許多園長(zhǎng)都認(rèn)為,要提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量,就必須加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。然而,教學(xué)質(zhì)量的提高并不是靠幾位*骨干教師就能實(shí)現(xiàn)的,而是要靠所有普通教師有質(zhì)量地開展常態(tài)化的一日教育活動(dòng)來(lái)保證。因此,作為園長(zhǎng),應(yīng)為每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。 首先,園長(zhǎng)或教育管理者需關(guān)注普通教師的話語(yǔ)權(quán),注重發(fā)揮教師之間學(xué)習(xí)、備課和觀摩的集體效應(yīng)。從促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)的角度加以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),園長(zhǎng)應(yīng)采用以引領(lǐng)成長(zhǎng)為目的的發(fā)展性評(píng)價(jià)辦法。在評(píng)價(jià)過程中,設(shè)立不同的發(fā)展目標(biāo),關(guān)注每一位教師的點(diǎn)滴進(jìn)步與變化,不能用一把尺子衡量所有教師,要讓每位教師都能感受到園長(zhǎng)的關(guān)注和期待。 其次,園長(zhǎng)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)幼兒園和諧的文化氛圍,調(diào)動(dòng)教師自主化發(fā)展的積極性。幼兒園文化具有強(qiáng)大而持久的作用,幼兒園的教育理念一旦成為全園教師的共同信念,就會(huì)體現(xiàn)在每位教師的價(jià)值取向、期望、態(tài)度和行為之中,體現(xiàn)在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中。同時(shí),園風(fēng)文化中要注重激勵(lì)機(jī)制的建立,激勵(lì)教師積極進(jìn)取,使教師有一種責(zé)任感、榮譽(yù)感,不怕困難、追求卓越,能夠自覺完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)并達(dá)到理想效果。

高級(jí)園長(zhǎng)證網(wǎng)上報(bào)名考試中心,該證書是對(duì)持證人的知識(shí)水平、專業(yè)技能的客觀評(píng)價(jià),既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證;又可作為聘任*的參考,是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的*有力的證明。獲得*電化教育館職業(yè)技能初、中、高級(jí)證書者,相當(dāng)于*職業(yè)技能初級(jí)、中、高級(jí)技術(shù)等級(jí)水平。證書序列號(hào)為*編碼,二維碼防偽標(biāo)識(shí),官網(wǎng)查詢,終身有效。園長(zhǎng)作為幼兒園的總負(fù)責(zé)人,幼兒園的面貌將可能從雜亂無(wú)序到煥然一新,園長(zhǎng)的思想、專業(yè)能力將直接影響幼兒園的發(fā)展和質(zhì)量

從事各種各樣的崗位,需要考取各種各樣的證書。從*畢業(yè)開始,從參加工作開始,考證路程開始,為的是什么,是自己工作的*,是自己工資的*,是自己能力的認(rèn)可,崗位提升的*。你沒有各種各樣的證書,連一個(gè)像樣的單位,企業(yè)的大門都進(jìn)不去,你沒有證書,同樣的工作,不同的薪資待遇。