許多園長都認為,要提升幼兒園教學質(zhì)量,就必須加強骨干教師的培養(yǎng)。然而,教學質(zhì)量的提高并不是靠幾位*骨干教師就能實現(xiàn)的,而是要靠所有普通教師有質(zhì)量地開展常態(tài)化的一日教育活動來保證。因此,作為園長,應(yīng)為每一位教師的專業(yè)成長搭建平臺。 首先,園長或教育管理者需關(guān)注普通教師的話語權(quán),注重發(fā)揮教師之間學習、備課和觀摩的集體效應(yīng)。從促進教師共同成長的角度加以評價和鼓勵,園長應(yīng)采用以引領(lǐng)成長為目的的發(fā)展性評價辦法。在評價過程中,設(shè)立不同的發(fā)展目標,關(guān)注每一位教師的點滴進步與變化,不能用一把尺子衡量所有教師,要讓每位教師都能感受到園長的關(guān)注和期待。 其次,園長應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)幼兒園和諧的文化氛圍,調(diào)動教師自主化發(fā)展的積極性。幼兒園文化具有強大而持久的作用,幼兒園的教育理念一旦成為全園教師的共同信念,就會體現(xiàn)在每位教師的價值取向、期望、態(tài)度和行為之中,體現(xiàn)在幼兒園的各項活動中。同時,園風文化中要注重激勵機制的建立,激勵教師積極進取,使教師有一種責任感、榮譽感,不怕困難、追求卓越,能夠自覺完成幼兒園各項任務(wù)并達到理想效果。

高級園長證網(wǎng)上報名考試中心,該證書是對持證人的知識水平、專業(yè)技能的客觀評價,既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證;又可作為聘任*的參考,是就業(yè)和職業(yè)評聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的*有力的證明。獲得*電化教育館職業(yè)技能初、中、高級證書者,相當于*職業(yè)技能初級、中、高級技術(shù)等級水平。證書序列號為*編碼,二維碼防偽標識,官網(wǎng)查詢,終身有效。園長作為幼兒園的總負責人,幼兒園的面貌將可能從雜亂無序到煥然一新,園長的思想、專業(yè)能力將直接影響幼兒園的發(fā)展和質(zhì)量

從事各種各樣的崗位,需要考取各種各樣的證書。從*畢業(yè)開始,從參加工作開始,考證路程開始,為的是什么,是自己工作的*,是自己工資的*,是自己能力的認可,崗位提升的*。你沒有各種各樣的證書,連一個像樣的單位,企業(yè)的大門都進不去,你沒有證書,同樣的工作,不同的薪資待遇。