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中職教師教育科研能力的提高需要一個長期的過程,應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則,切忌急于求成。在教師轉(zhuǎn)變對教育科研認(rèn)識的同時,學(xué)校也應(yīng)該采取一定的措施,調(diào)動教師參與教育科研的熱情,在學(xué)校形成良好的教育科研氛圍。 

為了中職學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展,學(xué)校要牢固樹立"科研興校"、"科研興教"的全新觀念,在學(xué)校工作中,要正確處理好科研與管理、教育的關(guān)系,使二者有機結(jié)合,相互促進(jìn),以達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)決策、管理、教育都建立在教育科研基礎(chǔ)之上的良好效應(yīng)。教師的教育科研能力在實踐中得到逐步提高,學(xué)校的科研能力逐步增強。 

專業(yè)優(yōu)勢:

    健康養(yǎng)老已經(jīng)成為"十三五"期間生活性服務(wù)業(yè)重點任務(wù)之一,基于我國人口老齡化日益嚴(yán)峻,黨和對老齡服務(wù)與管理工作越來越重視,社會對養(yǎng)老服0務(wù)人員的需求量不斷增大。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備養(yǎng)老管理與服務(wù)、老年健康照護知識與技能的專業(yè)人才。國內(nèi)外對本專業(yè)人才的需求量大是本專業(yè)的重要優(yōu)勢,通過2年的專業(yè)課程學(xué)習(xí),學(xué)生除了選擇在國內(nèi)實習(xí)與就業(yè),還可選擇出國(比如:日本)實習(xí),甚至就業(yè),待遇優(yōu)厚。通過學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)先進(jìn)的老年照護標(biāo)準(zhǔn)與技能、養(yǎng)老服務(wù)的管理模式與經(jīng)驗可成為行業(yè)中的佼佼者。

培養(yǎng)目標(biāo):

    本專業(yè)通過對老年醫(yī)學(xué)、 老年疾病康復(fù)、 老年人生活及醫(yī)療護理、 老年人心理、 老年社工以及養(yǎng)老機構(gòu)建設(shè)和管理知識的學(xué)習(xí), 使學(xué)生掌握老年服務(wù)與管理必備的機構(gòu)管理、 健康照護和康復(fù)保健等專業(yè)理論基礎(chǔ)知識, 具備對養(yǎng)老機構(gòu)、 社區(qū)及居家老人進(jìn)行生活與健康照護,并具備一定的規(guī)劃、 建設(shè)和管理養(yǎng)老機構(gòu)的能力, 培養(yǎng)德、 智、 體、 美全面發(fā)展, 心理健康, 具有現(xiàn)代健康照護理念、富有人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型老年服務(wù)與管理專門人才。

主干課程:

    實用養(yǎng)老機構(gòu)管理、老年健康照護、老年心理護理、老年中醫(yī)康復(fù)、營養(yǎng)與飲食保健、老年健康管理實務(wù)。

就業(yè)崗位:

    各級醫(yī)院、社區(qū)健康服務(wù)中心、社區(qū)日間照料中心、老年康復(fù)中心、養(yǎng)老福利等機構(gòu)

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
    培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展和護理崗位需求,具有現(xiàn)代護理整體觀念、良好護理職業(yè)道德,護理專業(yè)理論知識、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識與人文社會知識兼?zhèn)?綜合護理職業(yè)技能嫻熟,能勝任臨床護理、社區(qū)護理和衛(wèi)生保健工作的高素質(zhì)、高層次的技能型、服務(wù)型護理人才。

二、專業(yè)核心能力及核心技術(shù)
    具有發(fā)現(xiàn)、分析、判斷和解決臨床常見護理問題的護理職業(yè)綜合能力,運用護理程序?qū)ψo理對象實施系統(tǒng)全面的整體護理,具有評判性思維和創(chuàng)新能力,良好的應(yīng)變能力和人際溝通能力。
核心技術(shù)為護理專業(yè)學(xué)生從事對應(yīng)護理崗位工作的必備技術(shù)。包含:基本護理技術(shù)、成人護理技術(shù)、兒童護理技術(shù)、母嬰護理技術(shù)、急救護理技術(shù)、健康評估技術(shù)、手術(shù)室護理技術(shù)。

三、專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)
    專業(yè)核心課程:基礎(chǔ)護理學(xué)、健康評估、內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)科護理、兒童護理、老年護理、急危重癥護理、康復(fù)護理。
實踐教學(xué):實驗、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練。按照基礎(chǔ)、提高、綜合三個層次和基本實訓(xùn)、單項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、綜合頂崗實習(xí)、社會實踐等模塊構(gòu)建實踐能力培養(yǎng)體系。

四、就業(yè)面向
    各級各類醫(yī)療衛(wèi)生和康復(fù)、保健服務(wù)機構(gòu)及相關(guān)企事業(yè)單位,能從事護理、預(yù)防、保健、康復(fù)、衛(wèi)生宣教等工作。覆蓋的職業(yè)崗位群包括:三級醫(yī)院、二級醫(yī)院、一級醫(yī)院以及康復(fù)、保健服務(wù)機構(gòu)從事各類護理工作。