金華兒童語(yǔ)言障礙聽(tīng)力康復(fù)訓(xùn)練實(shí)力排名名單匯總，感統(tǒng)培訓(xùn)真的是比較火的，周圍很多人都在做，在此我和大伙聊聊感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)出來(lái)什么，感統(tǒng)失調(diào)一定要重視，這些表現(xiàn)也屬于感統(tǒng)失調(diào)，在家能進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎，感統(tǒng)失調(diào)預(yù)防的方法，自閉癥兒童會(huì)自傷嗎，父母怎么呵護(hù)自閉癥兒童，兒童自閉癥在學(xué)校會(huì)增加焦慮。

1.感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)出來(lái)什么

感覺(jué)統(tǒng)合障礙主要表現(xiàn)為： 前庭功能障礙：表現(xiàn)為煩躁、注意力不集中、易與他人發(fā)生沖突挑剔難以與他人分享玩具或食物等。 視覺(jué)差：表現(xiàn)為不能流利閱讀、頻繁 閱讀時(shí)跳行或跳行、左右顛倒、經(jīng)常漏寫或錯(cuò)字等孤僻不合群等。 聽(tīng)力差：表現(xiàn)為對(duì)別人的話置若罔聞，經(jīng)常走神，總是忘記別人說(shuō)什么或要表達(dá)的重點(diǎn)。 本體感覺(jué)障礙：表現(xiàn)為不能拿在手中的東西總是脫落，或用力過(guò)猛損壞物體拖沓缺乏自信。

2.感統(tǒng)失調(diào)一定要重視

“感覺(jué)統(tǒng)合”是指對(duì)人體某些器官接收到的信息進(jìn)行輸入和綜合，通過(guò)大腦的工作，對(duì)外界做出一系列后續(xù)的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)機(jī)制。 對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子為了他們以后的各項(xiàng)能力都不影響，家長(zhǎng)一定要及時(shí)的關(guān)注和轉(zhuǎn)換教育觀念，給予孩子更多的關(guān)愛(ài)和正確對(duì)待。

3.這些表現(xiàn)也屬于感統(tǒng)失調(diào)

孩子太鬧騰家長(zhǎng)總覺(jué)得它很調(diào)皮，但其實(shí)TA總是在蹦蹦跳跳，原因是多方面的。 通過(guò)奔跑跳躍攀爬推搡和大聲喧嘩，孩子們實(shí)際上是在尋求本體感受或前庭輸入。 通常被稱為“壞孩子”和“野孩子”，因?yàn)樗麄兊母改负鲆暳怂麄兊男枨?，他們?shí)際上是在滿足自己對(duì)感官整合的需求。

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4.在家能進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎

在家訓(xùn)練也意味著孩子們將少了一個(gè)與同齡人互動(dòng)和交流的平臺(tái)。 缺乏鍛煉社交技能和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。 把孩子長(zhǎng)時(shí)間留在家里，難免會(huì)讓孩子感到孤獨(dú)，從而變得孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，以后不知道怎么和別人交流。 不過(guò)，在培訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)，不僅有機(jī)會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)更多的朋友，培訓(xùn)老師也會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的性格，正確引導(dǎo)孩子。 在進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的同時(shí)，幫助孩子提高人際交往能力和情緒管理能力。 而這樣的機(jī)會(huì)是沒(méi)有孩子在家單獨(dú)訓(xùn)練的。

5.感統(tǒng)失調(diào)預(yù)防的方法

無(wú)論孩子是在玩水、玩沙，還是在草地上爬行、滾動(dòng)、奔跑或跳躍，父母都不應(yīng)阻止孩子弄臟自己。 另外，可以給孩子帶一個(gè)球，讓孩子在草地上推球，這樣既加強(qiáng)了孩子頸部肌肉的鍛煉，又培養(yǎng)了他們的身體協(xié)調(diào)能力。 滑梯也是大多數(shù)孩子最喜歡的物品，但是很多“愛(ài)干凈”的家長(zhǎng)覺(jué)得滑梯很臟，怕孩子沾上很多細(xì)菌，不讓他們玩。 滑梯也是大多數(shù)孩子最喜歡的物品，但是很多“愛(ài)干凈”的家長(zhǎng)覺(jué)得滑梯很臟，怕孩子沾上很多細(xì)菌，不讓他們玩。

6.自閉癥兒童會(huì)自傷嗎

自閉癥兒童很可能在用自傷的方式來(lái)釋放他難以承受的情緒。正如你所猜測(cè)的，可能是因?yàn)閴毫?、焦慮等等。有研究發(fā)現(xiàn)，那些有創(chuàng)傷經(jīng)歷的人似乎會(huì)主動(dòng)尋求常人難以忍受的體驗(yàn)，比如用小刀割傷自己、用煙頭燙自己，甚至雇人打自己等等，這是因?yàn)樗麄冇眠@些方式克服更加難以忍受的內(nèi)在感受。

7.父母怎么呵護(hù)自閉癥兒童

父母為孩子營(yíng)造一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)孩子遭遇創(chuàng)傷時(shí)，或者存在自我傷害的情況時(shí)，父母應(yīng)該更加溫柔地對(duì)待孩子。試想一下這樣的場(chǎng)景：當(dāng)媽媽看到你正在撕破皮膚時(shí)，她走過(guò)來(lái)，沒(méi)有罵你，也沒(méi)有生氣，而是把你抱在懷里，用手輕撫著撕破的皮膚，溫柔地說(shuō)：“媽媽看到你傷痕累累的皮膚，心痛死了。我知道你不想這樣做，但你也無(wú)法控制自己的行為，你心里也特別難受。是這樣嗎？”

8.兒童自閉癥在學(xué)校會(huì)增加焦慮

兒童自閉癥在學(xué)校會(huì)增加焦慮，孩子的不良情緒可能更多來(lái)自學(xué)校或?qū)W習(xí)。因此你要和學(xué)校進(jìn)行充分地溝通。我們首先要理解老師的難處，他同時(shí)管理著幾十個(gè)孩子，甚至更多，難以兼顧每個(gè)孩子的特殊性；但你又必須向老師言明孩子的特殊性，尤其是自閉癥；也許老師并不了解自閉癥，你可以適當(dāng)科普自閉癥的相關(guān)知識(shí)，尤其要向老師坦承整個(gè)家庭對(duì)孩子的期待（因?yàn)楹⒆拥奶厥庑裕议L(zhǎng)當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的期待）；*，希望老師在學(xué)業(yè)要求、生活規(guī)范、秩序管理等等方面，給予孩子一定程度地特殊對(duì)待。

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