南昌排名自閉癥康復(fù)培訓(xùn)班，據(jù)了解，南昌自閉癥康復(fù)訓(xùn)練是競(jìng)爭(zhēng)激烈但又大量缺乏的專業(yè) ，小編做了一個(gè)簡(jiǎn)答寶寶自閉癥的早期表現(xiàn)，自閉癥和發(fā)育遲緩的區(qū)別，自閉癥感統(tǒng)訓(xùn)練注意事項(xiàng)，如何引導(dǎo)自閉癥小孩說(shuō)話，為什么自閉癥小孩玩的不一樣。

1.寶寶自閉癥的早期表現(xiàn)

兒童自閉癥是一種非常嚴(yán)重的疾病，一旦發(fā)生，往往會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的精神障礙。兒童自閉癥的早期表現(xiàn)不會(huì)說(shuō)話或有語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，說(shuō)話不積極，經(jīng)常保持沉默或有些孩子聽(tīng)不懂別人的語(yǔ)言，不能和別人交流。經(jīng)常回避別人的目光，缺乏對(duì)視的目光，很少看遠(yuǎn)方，常常面無(wú)表情。通常不想和其他孩子玩耍，對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，適應(yīng)能力差。

2.自閉癥和發(fā)育遲緩的區(qū)別

自閉癥和發(fā)育遲緩之間有根本的區(qū)別。 發(fā)育遲緩是指相同年齡的兒童，其身高和體重低于正常水平。 智力可能是正常的，認(rèn)知能力也可能超過(guò)同齡人。 發(fā)育遲緩不一定會(huì)影響智力。 自閉癥兒童有一些心理問(wèn)題，他們的腦功能受到影響，他們的體格，體重，身高等與正常同齡人沒(méi)有什么不同。 主要表現(xiàn)是他們不善于交流。 語(yǔ)言障礙等

3.自閉癥感統(tǒng)訓(xùn)練注意事項(xiàng)

指導(dǎo)時(shí)，教師需要更多地了解自閉癥兒童的過(guò)去情況，并獲得他們的信任。自閉癥兒童很難適應(yīng)任何新的人和事物，尤其是在剛開(kāi)始的時(shí)候。任何接觸、教具、游戲都不應(yīng)該急于讓孩子嘗試，也不應(yīng)該強(qiáng)迫他們避免因壓力而被拒絕。讓孩子逐漸熟悉自己的環(huán)境，才是正確的引導(dǎo)方式。

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4.如何引導(dǎo)自閉癥小孩說(shuō)話

很多自閉癥小孩都有一個(gè)特征就是平時(shí)生活中不喜歡說(shuō)話，更有甚者直接不開(kāi)口說(shuō)，那么作為家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)自閉癥小孩說(shuō)話。首先就是鍛煉生理機(jī)能，為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際做好準(zhǔn)備。其次就是學(xué)習(xí)講，兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)方面，一是口語(yǔ)，中間是視聽(tīng)語(yǔ)言，第三是書(shū)面語(yǔ)言。這三種學(xué)習(xí)方法是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)為口語(yǔ)的理解和表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。因此家長(zhǎng)在孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)之初就應(yīng)該把重點(diǎn)放在口語(yǔ)上。當(dāng)孩子的口語(yǔ)達(dá)到一定水平時(shí)，在教他理解書(shū)面語(yǔ)言。在教的時(shí)候加強(qiáng)孩子的詞匯儲(chǔ)備，同時(shí)讓孩子多接觸外界環(huán)境，只有語(yǔ)言交流讓孩子感到快樂(lè)，孩子才能逐漸形成良好的交流動(dòng)機(jī)和習(xí)慣。

5.為什么自閉癥小孩玩的不一樣

自閉癥兒童的玩耍方式與其他兒童不同，從很小的時(shí)候起，他們就可能會(huì)排列物體，自己玩耍，并一遍又一遍地重復(fù)動(dòng)作，也不太可能參與需要合作或交流的游戲。和其他同齡小孩的玩耍不同，正常的小孩在玩耍的時(shí)候都是會(huì)去找小伙伴，還有還能不斷去模仿其他的動(dòng)作等，自閉癥的孩子往往是一個(gè)人在學(xué)習(xí)，不去和別的小盆友玩耍，不愛(ài)交流，不愛(ài)講話等。

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