合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)免費(fèi)的感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)于合肥感統(tǒng)訓(xùn)練 ，今天就來普及一下3歲的感統(tǒng)訓(xùn)練，兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的好處，感統(tǒng)失調(diào)和自閉癥有區(qū)別嗎，經(jīng)過感統(tǒng)訓(xùn)練都有哪些改善，感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高的注意力，感統(tǒng)訓(xùn)練多久有效果，兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)。

1.3歲的感統(tǒng)訓(xùn)練

針對(duì)3歲左右的孩子在訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)的時(shí)候，可以進(jìn)行一些球類的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以踢足球、拋投乒乓球、可以拍打氣球、或者拍籃球。可以由分解到連貫，逐漸增加難度。而訓(xùn)練的意義就在于可以鍛煉孩子的小肌肉和大肌肉的一個(gè)協(xié)調(diào)，提高孩子的反應(yīng)能力和他的靈活度，而且可以提升孩子的注意力以及孩子的學(xué)習(xí)力。

2.兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的好處

感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子的好處首先就是能提高孩子的學(xué)習(xí)能力，注意力更加集中，注意力對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)效率提升具有很大的幫助，但學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，是需要多個(gè)感覺，系統(tǒng)相互配合才能達(dá)成的結(jié)果，簡(jiǎn)單的來說，學(xué)習(xí)能力是是感統(tǒng)能力高低的綜合表現(xiàn)，沒有良好的感統(tǒng)基礎(chǔ)，也就沒有好的學(xué)習(xí)能力，所以說感統(tǒng)訓(xùn)練可以通過提升個(gè)大感覺系統(tǒng)和大腦之間的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的能力

3.感統(tǒng)失調(diào)和自閉癥有區(qū)別嗎

感覺統(tǒng)和失調(diào)，包括感覺的統(tǒng)合、辨別和動(dòng)作計(jì)劃三種問題的障礙。自閉癥屬于孤獨(dú)癥譜系障礙。孤獨(dú)癥譜系障礙的孩子，共患感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題比較多。但感覺統(tǒng)和障礙的孩子不一定存在孤獨(dú)癥的問題。自閉癥兒童的核心問題是社交障礙，刻板行為，語言溝通障礙，且目前尚無明確病因，但卻可以通過有效的干預(yù)對(duì)此進(jìn)行治療。

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4.經(jīng)過感統(tǒng)訓(xùn)練都有哪些改善

經(jīng)過專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子的學(xué)習(xí)成績邏輯推理能力、讀寫能力動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、飲食和睡眠、情緒管理等方面均會(huì)有明顯的提升。如果每位父母，在兒童小時(shí)候便知道他失調(diào)，給他進(jìn)行針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練。如果周圍的人沒有給孩子貼上”弱智“”自閉癥“”多動(dòng)癥”的標(biāo)簽，那么每個(gè)孩子都擁有著變成一個(gè)自信而展露天賦才能的陽光少年的機(jī)會(huì)。

5.感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高的注意力

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是針對(duì)孩子內(nèi)分泌系統(tǒng)的訓(xùn)練，還涉及到孩子的大腦與身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)能力。 權(quán)威機(jī)構(gòu)研究表明，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后孩子的身體柔韌性和專注力會(huì)大大提高，注意力的效果非常明顯。 有案例表明，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前孩子只能集中注意力3-5分鐘。

6.感統(tǒng)訓(xùn)練多久有效果

很多家長會(huì)來問，怎樣做感統(tǒng)訓(xùn)練才有效呢，感統(tǒng)訓(xùn)練的效果會(huì)因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間長短、強(qiáng)度及孩子自身的實(shí)際情況等因素而有所差別，忽略了孩子感統(tǒng)訓(xùn)練帶來的變化，孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)發(fā)生變化了，但家長每天都和孩子在一起，反而很容易忽略了這種變化，就和孩子每天一點(diǎn)點(diǎn)長高一樣，你并不是很容易注意到，但到某一天不經(jīng)意間，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)原來孩子都長得比自己高了，但只要堅(jiān)持訓(xùn)練，看到效果是毋庸置疑的。

7.兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)

當(dāng)孩子的父母帶孩子去機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，他們會(huì)被要求進(jìn)行感官整合訓(xùn)練，但他們不了解感官整合訓(xùn)練對(duì)孩子康復(fù)的幫助。有些家長甚至誤解了感官整合訓(xùn)練，認(rèn)為感官整合不是一種游戲，事實(shí)上感官整合訓(xùn)練的老師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)安排一些游戲，讓孩子們更容易做到，可以全心全意地玩，讓他們有成就感。通過逐步引導(dǎo)，營造愉快的氛圍，消除焦慮和恐懼，讓他們體驗(yàn)游戲的快樂，抑制不良情緒的產(chǎn)生，將現(xiàn)有的不良情緒轉(zhuǎn)化為良好的情緒。

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