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能夠用一些夸張比喻等修辭手法,那你的故事就會(huì)非常動(dòng)聽(tīng)了!對(duì)于口才訓(xùn)練的初學(xué)者,在要講自己親身經(jīng)歷親眼所見(jiàn)的故事的之前,好把自己要講的故事寫(xiě)在筆記本上,或者寫(xiě)在自己的微信收藏夾里。在講故事的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)三言?xún)烧Z(yǔ)就把故事講完了的情況了。如果還能夠運(yùn)用懸念法等技巧為什么自己的描述淡而無(wú)味看看原故事為什么生動(dòng)有趣然后再與原故事內(nèi)容比較就像寫(xiě)作文那樣寫(xiě)出來(lái)也不是需要判斷是非對(duì)錯(cuò),不需要講道理的。
就不能為同學(xué)們?cè)敿?xì)的解答,從而不能使組員及時(shí)改正錯(cuò)誤,既耽誤了他們的成績(jī),也是我工作中的失職。參加競(jìng)聘之前,我一直在想我應(yīng)不應(yīng)該參加這次競(jìng)聘?我靠什么來(lái)參加競(jìng)聘?思索再我想,我愿意把這次競(jìng)聘當(dāng)成爭(zhēng)取多盡一份責(zé)任的機(jī)遇。更愿意把這個(gè)競(jìng)聘過(guò)程當(dāng)作我一個(gè)難得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此,我是鼓著十二分的勇氣,來(lái)參加競(jìng)聘的。我的競(jìng)聘理由有以下兩點(diǎn)班組長(zhǎng)工作歷來(lái)是任何一個(gè)教育單位工作的重頭戲,其對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果沒(méi)有前的準(zhǔn)備對(duì)孩子身心健康的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。

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