作為一個(gè)設(shè)計(jì)師,我們自然十分關(guān)注自己的創(chuàng)造力,同時(shí)希望自己的創(chuàng)造力也能夠不斷提升,那么應(yīng)該如何操作呢?科迅教育讓學(xué)員精通技能操作的同時(shí),也具備項(xiàng)目分析、方案設(shè)計(jì)、洽談等各項(xiàng)能力,培養(yǎng)學(xué)員成為復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

我們經(jīng)常會(huì)遇上這種情況,一份充滿挑戰(zhàn)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目,在進(jìn)行時(shí)所遇上的瓶頸讓你身心俱疲。那么此時(shí),如何在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)相應(yīng)的創(chuàng)造力去反哺項(xiàng)目呢?

可以試試——

1)角色代入:"走自己的路,讓別人去說(shuō)吧"看上去很美,但可能更適合藝術(shù)家;"走別人的路,感知?jiǎng)e人世界的美好"這樣才能觸及我們的受眾。當(dāng)我們創(chuàng)造力遭遇瓶頸時(shí),不妨轉(zhuǎn)換一種思維,做一個(gè)"普通用戶",以免自己陷入思維的死胡同。

2)運(yùn)動(dòng):進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)促進(jìn)大腦的活動(dòng),激發(fā)你更靈活的思考。

3)獨(dú)處:當(dāng)離開(kāi)瑣碎的人際交往,和外界的一些雜事隔離,回到內(nèi)心本真的狀態(tài),會(huì)釋放自己更多的能量,思維隨之靈活起來(lái)。

當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間受困于某種思維時(shí),不妨跳出原有思維,去進(jìn)行一些日常的活動(dòng),苦思冥想并不會(huì)讓靈感忽地一下就蹦出來(lái)。

從長(zhǎng)期來(lái)看——

首先,不斷嘗試和體驗(yàn)新事物:通過(guò)不斷嘗試和體驗(yàn)新鮮事物這樣的途徑,給自己加強(qiáng)創(chuàng)造力。

其次,長(zhǎng)期積累相關(guān)知識(shí):只有自己頭腦中的知識(shí)足夠多,才能更好地進(jìn)行優(yōu)化組合,在合適的時(shí)候做出反應(yīng)。

再次,保持自我:不管外界有多大的質(zhì)疑,需要我們抹去多少棱角,都一定給自己一個(gè)保持自我的空間。因?yàn)槊總€(gè)人的存在和成長(zhǎng)都是的。這也讓每個(gè)人都有自己一些獨(dú)特的想法。

還有就是永遠(yuǎn)保持對(duì)創(chuàng)造力的渴望。對(duì)創(chuàng)新感到興奮。這樣的心境不消失,創(chuàng)造力總會(huì)相伴。

科迅教育平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)階段分解

一階段(平面綜合階段) 重點(diǎn)掌握四大平面軟件運(yùn)用,能進(jìn)行基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)工作。

二階段(平面研修階段) 主要掌握商業(yè)插畫、版式、海報(bào)、logo、標(biāo)志VI、折頁(yè)設(shè)計(jì)、包裝、作品集設(shè)計(jì)、等常規(guī)商業(yè)設(shè)計(jì)技能,掌握新的印刷工藝技術(shù)。

三階段(崗前就業(yè)培訓(xùn)課) 近50個(gè)企業(yè)項(xiàng)目中標(biāo)訓(xùn)練,總監(jiān)1對(duì)1指導(dǎo),課堂職場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接,快速收獲1-2年職場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

四階段(素養(yǎng)訓(xùn)練階段) 重點(diǎn)培養(yǎng)演講表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、執(zhí)行能力,把學(xué)員打造成專業(yè)技能過(guò)硬,心態(tài)陽(yáng)光,職業(yè)素養(yǎng)好的設(shè)計(jì)人才,讓學(xué)員快速成長(zhǎng)。