總有家長(zhǎng)反映孩子自控力差，沉迷手機(jī)，撒謊，厭學(xué)，下面是面對(duì)孩子幫助中學(xué)生厭學(xué)情緒家長(zhǎng)該怎么辦的一些介紹。

1.中學(xué)生厭學(xué)情緒的有效控制

不要總是拿他與其他人比!這樣往往會(huì)讓他產(chǎn)生更厭惡的感覺!引導(dǎo)，還有就是讓他看看那些積極向上的書!激發(fā)孩子的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過調(diào)整他們的知識(shí)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效能感和成就歸因這四個(gè)方面，來幫助他們逐漸形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)習(xí)過程變得更加輕松愉快和有效。 下面這個(gè)網(wǎng)址!點(diǎn)開進(jìn)去看看具體事例!

2.中學(xué)生有厭學(xué)情緒，該怎么辦？

孩子,自己想清楚,要學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，要玩就痛痛快快的玩,這是大釗同志的教誨 厭學(xué)就是討厭學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)障礙的一種。具體來說，厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)效率低下，盡管有時(shí)候用功了，但效果不佳，并且感到學(xué)習(xí)非常枯燥，毫無興趣。如果家長(zhǎng)不督促，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)的去涉及其他學(xué)習(xí)內(nèi)容、一學(xué)習(xí)就覺得疲勞、要完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，需要家長(zhǎng)用物質(zhì)激勵(lì)、常常幻想，自己有多成功、有不明白的問題時(shí)，很少去弄明白到底是為什么、花在電視、電腦和娛樂上的時(shí)間比學(xué)習(xí)時(shí)間多，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，不會(huì)提前做計(jì)劃等。有的甚至一提到學(xué)習(xí)就頭疼。，厭學(xué)可以劃分為輕度厭學(xué)、中度厭學(xué)、重度厭學(xué)。輕者，表現(xiàn)對(duì)上學(xué)不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不走進(jìn)學(xué)校。1.找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。每個(gè)學(xué)生厭學(xué)都有其原因的。針對(duì)不同的原因制定不同的方案。幫助厭學(xué)學(xué)生最重要的是從心里上去疏導(dǎo)，找到問題的癥結(jié)所在。我們是否能換個(gè)角度，不去談?wù)撍膶W(xué)習(xí)，試著去溝通，找到他最想做的事，順著他的思路去分析他對(duì)于想做的事可行性和所能達(dá)到的效果。從他所取得的成功中去啟發(fā)、去激勵(lì)他，讓他自己醒悟，從而增強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?？傊瑢?duì)于這類孩子我們需要心與心的交流，更需要注意選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑悦鈧綄W(xué)生那顆脆弱的心。2. 反思教學(xué)行為，符合學(xué)生認(rèn)知。作為教師更應(yīng)反省自己，在教學(xué)過程中是否充分尊重孩子，是否做到了公平公正，教學(xué)方式上是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的極性······。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中更多地思考學(xué)生的承受力，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。時(shí)常與學(xué)生溝通，學(xué)生眼中教師的課堂是怎樣的？學(xué)生希望有怎樣的課堂？在課堂上，盡量做到讓每個(gè)孩子都能有所收獲。讓每個(gè)孩子都能喜歡我們的課堂。3家庭教育至關(guān)重要。教育孩子不只是靠學(xué)校教育這一個(gè)方面，家庭教育不容忽視，因而我們教師還需要與家長(zhǎng)攜起手來 ，多與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)孩子的具體情況指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。（1）。父母應(yīng)成為孩子青春期成長(zhǎng)的伙伴，尊重孩子、信任孩子、理解孩子。具體的做法是尊重孩子渴望獨(dú)立的心理，在涉及到孩子的一些事情上要嘗試著聽聽孩子的想法，而不能因?yàn)樗麄兊牟怀墒炀痛蟀髷埖卮?。如買衣服、布置臥室等方面少指多導(dǎo)，即不要先入為主地指責(zé)孩子存在什么問題，而是把父母的擔(dān)心告訴孩子，和他一起探討問題，把指明方向暗含在引導(dǎo)中。尤其要注意的是父母要注意溝通的情緒和態(tài)度，別高高在上地訓(xùn)斥和說教。把孩子當(dāng)作自己的同事和領(lǐng)導(dǎo)一樣去尊重他們的人格，傾聽他們的心聲，協(xié)助他們解決問題，這樣的姿態(tài)可能更有利于解決問題。（ 2）。就學(xué)習(xí)的問題和孩子展開有針對(duì)性的探討，父母和老師不要隨便地給孩子歸因，把孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步武斷地歸結(jié)為孩子的不求上進(jìn)、態(tài)度不端正等。父母這個(gè)時(shí)侯試圖從探討孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的人生發(fā)展的認(rèn)識(shí)開始，深入了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度（記住：在溝通的過程中多聽少說，哪怕孩子的認(rèn)識(shí)很幼稚和不成熟，也要耐著性子傾聽），激發(fā)孩子對(duì)目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不滿，甚至也想嘗試著改變，就是苦于沒有辦法或者克服不了自己的惰性。然后，父母以一個(gè)幫助者的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)生活中。 

以上就是關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)情緒的有效控制，中學(xué)生有厭學(xué)情緒，該怎么辦？??的簡(jiǎn)單介紹希望對(duì)您和孩子有所幫助！