濟(jì)南歷下區(qū)中醫(yī)師承培訓(xùn)哪個(gè)比較好,堅(jiān)持是一種立場。濟(jì)南中醫(yī)師承培訓(xùn)開啟新的人生道路,未來路更好走,不管對與錯(cuò)都堅(jiān)持走下去,成功等待您的開啟!中醫(yī)師承的途徑有哪些,中醫(yī)傳承也是中醫(yī)文化遺產(chǎn),如何發(fā)展中醫(yī)師承,中醫(yī)考核的主要內(nèi)容是什么,中醫(yī)師承的考核及取證,中醫(yī)師承的發(fā)展前景好不好。
1.中醫(yī)師承的途徑有哪些
師承是中醫(yī)人才成長的重要途徑。 到了現(xiàn)代,通過中醫(yī)傳承后,要想行醫(yī),還需要取得執(zhí)業(yè)證書。 這個(gè)時(shí)候,是不是應(yīng)該直接參與中醫(yī)專業(yè)知識的考核呢, 還是通過傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)考核,再參加執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師考核, 首先你要先詳細(xì)了解這兩種方式,然后根據(jù)你的實(shí)際情況來選擇!
2.中醫(yī)傳承也是中醫(yī)文化遺產(chǎn)
中醫(yī)是我國優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn),而師承教育是中醫(yī)能夠生生不息的有效形式。今后將傳承高年資老中醫(yī)寶貴的臨床經(jīng)驗(yàn)及心得體會,進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳承中醫(yī)藥學(xué)術(shù)思想、臨床經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)專長,充分發(fā)揮老中醫(yī)專家的“傳、幫、帶”作用,推動(dòng)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)繼承與發(fā)展。培養(yǎng)更多具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中醫(yī)人才,為保障商河縣百姓健康做出積極的貢獻(xiàn)。
3.如何發(fā)展中醫(yī)師承
在《中醫(yī)藥法》第15條規(guī)定:“以師承方式學(xué)習(xí)中醫(yī)或者經(jīng)多年實(shí)踐醫(yī)術(shù)確有專長的人員,由至少兩名中醫(yī)醫(yī)師推薦,經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民*中醫(yī)藥主管*組織實(shí)踐技能和效果考核后,即可取得中醫(yī)醫(yī)師資格;按照考核內(nèi)容進(jìn)行執(zhí)業(yè)注冊后,即可在注冊的執(zhí)業(yè)范圍內(nèi),以個(gè)人開業(yè)的方式或在醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)從事中醫(yī)醫(yī)療活動(dòng)?!边@條法律規(guī)定,就給師承和多年實(shí)踐中醫(yī)醫(yī)術(shù)確有專長者,提供了一個(gè)合法的取證途徑。
4.中醫(yī)考核的主要內(nèi)容是什么
內(nèi)服方藥類考核內(nèi)容包括:醫(yī)術(shù)淵源或者傳承脈絡(luò)、醫(yī)術(shù)內(nèi)容及特點(diǎn);與擅長治療的病證范圍相關(guān)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識、中醫(yī)診斷技能、中醫(yī)治療方法、中藥基本知識和用藥安全等。外治技術(shù)類考核內(nèi)容包括:醫(yī)術(shù)淵源或者傳承脈絡(luò)、外治技術(shù)內(nèi)容及特點(diǎn);與其使用的外治技術(shù)相關(guān)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識、擅長治療的病證診斷要點(diǎn)、外治技術(shù)操作要點(diǎn)、技術(shù)應(yīng)用規(guī)范及安全風(fēng)險(xiǎn)防控方法或者措施等。
5.中醫(yī)師承的考核及取證
傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)師承出師考核合格者由省級中醫(yī)藥管理*頒發(fā)由*中醫(yī)藥管理局統(tǒng)一式樣的《傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)師承出師證書》。確有專長考核合格者由負(fù)責(zé)組織考核的衛(wèi)生行政*、中醫(yī)藥管理*發(fā)給由*中醫(yī)藥管理局統(tǒng)一式樣的《傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)術(shù)確有專長證書》,并報(bào)省級中醫(yī)藥管理*備案。
6.中醫(yī)師承的發(fā)展前景好不好
師承教育是中醫(yī)幾千年來的傳承方式,師承教育是獨(dú)具特色、符合中醫(yī)藥人才成長和學(xué)術(shù)傳承規(guī)律的教育模式,是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的重要途徑。歷史上燦若星辰的醫(yī)學(xué)大家們均出自家傳或師承,他們?yōu)橄乱淮鷤鬟f薪火,傳承精華。中醫(yī)藥發(fā)展幾千年而歷久彌新,至今仍舊巍然屹立于世界醫(yī)學(xué)之林,與西方醫(yī)學(xué)分庭并立,師承教育功不可沒。
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