孤 獨癥兒童在交流中無法使用眼神和肢體語言,不能夠識別他人的面部表情。難以發(fā)展、維持和理解人際關系,難以交朋友,對同齡人沒有興趣。其次患兒有重復、刻板的語言、行為和興趣愛好,比如不停地排列玩具,僵化地遵守同樣的做事順序,一旦稍微改變做事的順序就會感到異常難受,無法忍受。患者還會對某一樣物品和事件表孤 獨癥

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家長如何判斷孩子是內(nèi)向、害羞,還是他得了Z閉癥?一般害羞的小孩跟人還是有交流的,只是他的交流方式比較退縮。比如一進門來,默默站在旁邊不說話,偶爾會偷看你,其實他是有好奇心的。或許時間長一點,適應環(huán)境了,就會有一些簡單的交流。眼神上也會有接觸,可能會焦慮、緊張,但這種情感上的狀態(tài)都是正常的。但是在Z閉癥人群里,整個表現(xiàn)就會不一樣。

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一般說來,掌握的詞匯越多,語言就越豐富多彩,于是我們設計了部分游戲來幫助幼兒增加詞匯量,擴大詞匯范圍。另外,孩子處理情緒的能力還不成熟,如果遇到讓他覺得有壓力的事情或受到威脅的感受,可能會以口吃的方式表現(xiàn)出來。情境表演有場景,角色,情節(jié),表演過程中有動作,有對話,有強烈的直觀性,能誘發(fā)幼兒的觀察興趣和講述的愿望。讓孩子們觀察老師或同伴的表情、動作(即采取啞劇形式)開展語言訓練,以"觀"促"思",以"思"促"講"訓練幼兒把話講完整,講得體。