我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的品牌的影響力還不夠，遠(yuǎn)不及法國(guó)、意大利等*。從“*制造”到“*創(chuàng)造”的過(guò)程中，其核心問(wèn)題是*急需崛起一大批*的服裝營(yíng)銷大師和服裝設(shè)計(jì)大師。而*服裝設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才能否成批出現(xiàn)，關(guān)鍵在于*服裝設(shè)計(jì)教育能否滿足產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。*服裝設(shè)計(jì)人才培育過(guò)程中，教學(xué)理念與市場(chǎng)發(fā)展需求的不適應(yīng)、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的節(jié)奏不匹配，是服裝設(shè)計(jì)教育制造的“產(chǎn)品”難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的根本原因。

　　新型設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的缺乏，已成為制約*服裝業(yè)國(guó)際化進(jìn)程的軟肋。伴隨服裝業(yè)的發(fā)展，我國(guó)服裝院校的發(fā)展也日新月異，每年有大批服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生走進(jìn)社會(huì)，但仍滿足不了企業(yè)的需求。

　　據(jù)某省最早創(chuàng)辦服裝設(shè)計(jì)教育的美術(shù)服裝系調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近10年來(lái)，該系服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后80%都改行從事其他工作了。雖有極少數(shù)畢業(yè)生自創(chuàng)品牌成為設(shè)計(jì)界的佼佼者，但多數(shù)從事服裝設(shè)計(jì)工作或者真正擔(dān)負(fù)起企業(yè)品牌設(shè)計(jì)創(chuàng)新重任者，寥寥無(wú)幾。

　　服裝設(shè)計(jì)不是畫美術(shù)作品

　　服裝設(shè)計(jì)作為藝術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，在國(guó)內(nèi)高校一直以藝術(shù)類人才的模式進(jìn)行著培養(yǎng)，有沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)成為衡量考生專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)課程很多，但課程設(shè)置上傾向于理論性科目，與企業(yè)實(shí)際需求相關(guān)聯(lián)的卻不多。

　　其實(shí)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，用繪畫的語(yǔ)言描述服裝的形態(tài)，只是一個(gè)最基本表達(dá)方式?？紤]其真功夫的標(biāo)準(zhǔn)，是要面對(duì)同樣的創(chuàng)作材料，如何通過(guò)服裝的結(jié)構(gòu)線和工藝細(xì)節(jié)體現(xiàn)出設(shè)計(jì)思想。

　　筆者深入考察了ESMOD北京，發(fā)現(xiàn)法式服裝設(shè)計(jì)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并且貫穿于教學(xué)過(guò)程始終。學(xué)生入校之前可以沒(méi)有任何設(shè)計(jì)功底，也可以不必?fù)碛休^深厚的繪畫基礎(chǔ)。ESMOD北京的法國(guó)老師解釋道：“這就是我們與*高校的*區(qū)別。一個(gè)人是否有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)將來(lái)做設(shè)計(jì)師不是一個(gè)必要的因素?！狈b設(shè)計(jì)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。ESMOD北京的法國(guó)校長(zhǎng)ZOHRA告訴筆者，為了適應(yīng)這樣的教學(xué)要求，擔(dān)任該校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的老師都是具有多年設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)、曾在多家法國(guó)*時(shí)裝公司和設(shè)計(jì)工作室工作過(guò)的設(shè)計(jì)師，并且全部由法國(guó)ESMOD本校派遣。

　　如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行服裝的原創(chuàng)設(shè)計(jì)？法國(guó)ESMOD北京國(guó)際校長(zhǎng)Zohra BELJEMDOUB GFRAU認(rèn)為：“服裝設(shè)計(jì)從側(cè)重自我表現(xiàn)回歸到市場(chǎng)和實(shí)用。專才是做設(shè)計(jì)師的必要因素，可能我們的學(xué)生畫畫比不上專業(yè)院校，但只要你有想法、有亮點(diǎn)而且與市場(chǎng)結(jié)合，實(shí)用才是最重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)民族元素的精到選用，生動(dòng)表現(xiàn)出現(xiàn)代人的生活方式，就是ESMOD要求學(xué)生懂得的國(guó)際品牌游戲規(guī)則，也是我們理解的設(shè)計(jì)國(guó)際化的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。”

　　產(chǎn)業(yè)需要設(shè)計(jì)創(chuàng)新

　　“設(shè)計(jì)要從消費(fèi)者的角度考慮，你設(shè)計(jì)的產(chǎn)品能否賣得出去，產(chǎn)品如何才能更快進(jìn)入市場(chǎng)”，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合的能力是教學(xué)當(dāng)中最重要的理念。服裝設(shè)計(jì)教育強(qiáng)調(diào)的不是做美術(shù)作品，而是要圍繞消費(fèi)需求進(jìn)行創(chuàng)新思考和設(shè)計(jì)創(chuàng)造。

　　國(guó)內(nèi)一些院校的服裝設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀是，老師照著教材，向從未接觸過(guò)國(guó)外生活的學(xué)生大講國(guó)際設(shè)計(jì)大師的時(shí)尚理念，學(xué)生看著國(guó)際品牌圖片研究其設(shè)計(jì)風(fēng)格，畢業(yè)前模仿著一些流行概念畫出一組創(chuàng)意性服裝，上街找裁縫制作出來(lái)⋯⋯這樣打造出來(lái)的“設(shè)計(jì)師”，又怎么能適應(yīng)企業(yè)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新需要呢？

　　一些國(guó)內(nèi)服裝院校老師承認(rèn)，由于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，老師自身都沒(méi)弄明白品牌的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，僅靠從書本上了解的一點(diǎn)設(shè)計(jì)理念去教學(xué)生，學(xué)生是難以應(yīng)對(duì)企業(yè)急需解決的設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　*服裝行業(yè)面臨著用設(shè)計(jì)創(chuàng)新來(lái)提升產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的專業(yè)化的一系列重要挑戰(zhàn)。讓*創(chuàng)造的服飾品牌充分體現(xiàn)出一個(gè)民族物質(zhì)資本和精神文化的內(nèi)涵，來(lái)培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)的專業(yè)設(shè)計(jì)工程技術(shù)人才，來(lái)迅速提升產(chǎn)業(yè)整體生產(chǎn)力水平、提升產(chǎn)業(yè)的品質(zhì)制造文化、提升品牌的時(shí)尚流行文化魅力等一系列的重要挑戰(zhàn)。

　　服裝設(shè)計(jì)教育，是圍繞教材開(kāi)展封閉式的教學(xué)，還是深入研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化需求呢？變革教學(xué)的傳統(tǒng)模式，緊緊圍繞時(shí)代進(jìn)步的需求去創(chuàng)新教學(xué)體制，這是ESMOD北京在服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上的經(jīng)驗(yàn)帶給我們的啟示。將國(guó)際設(shè)計(jì)教育的先進(jìn)管理、專業(yè)理念等進(jìn)行消化、吸收，探索出*這個(gè)服裝產(chǎn)業(yè)、貿(mào)易、消費(fèi)大國(guó)服裝設(shè)計(jì)教育的國(guó)際化戰(zhàn)略，有助于我們構(gòu)建面向世界的具有*特色的跨文化時(shí)尚設(shè)計(jì)教育體系。

　　服裝行業(yè)高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才需求迫切。世界雖然進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的“冬天”，但我們有理由相信，“百年大計(jì)、人才為本”，只要我們堅(jiān)持改革開(kāi)放，走新型工業(yè)化道路，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，加快人才培養(yǎng)步伐，就一定能把世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的“冬天”變成*服裝紡織產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“春天”，建設(shè)紡織服裝強(qiáng)國(guó)的道路必將越走越寬廣。