南京書法班活動(dòng)，隨著疫情結(jié)束，南京書法培訓(xùn)已經(jīng)復(fù)工，可以看看硬筆書法和軟筆書法的區(qū)別，學(xué)書法會(huì)有哪些收獲，成人學(xué)習(xí)書法的優(yōu)勢(shì)，書法專業(yè)對(duì)高考的優(yōu)勢(shì)，好的書法也是對(duì)藝術(shù)人才的要求，園林設(shè)計(jì)專業(yè)與書法結(jié)合。

1.硬筆書法和軟筆書法的區(qū)別

硬筆書法和軟筆書法的區(qū)別，書法是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。 好的書法有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。書法不僅僅是文字的表達(dá)，更是一種精神的表達(dá)， 我們都知道，書法分為硬筆書法和軟筆書法，兩者還是有很大區(qū)別的。一書寫的工具不同。 二適用的范圍不同。 三推廣的程度不同。 四書寫的姿勢(shì)不同。 五練習(xí)的難度不同。

2.學(xué)書法會(huì)有哪些收獲

學(xué)書法會(huì)有哪些收獲， 通過寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 由于漢字是由線條組成的，方快字具有很高的審美價(jià)值。 讓學(xué)生逐漸感受漢字的形體之美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，讓他們知道從什么看字體的美，什么樣的字是美的，怎樣寫得更美。 另外需要強(qiáng)調(diào)的是，老師和家長(zhǎng)內(nèi)心對(duì)書法美的贊美和追求，對(duì)孩子的感染力*，能*程度激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。

3.成人學(xué)習(xí)書法的優(yōu)勢(shì)

但不利之處也較為明顯一、時(shí)間短，只能傳授思維模式、創(chuàng)作方向等框架式的東西，具體還靠學(xué)員自身的努力二、學(xué)員的水平參差不齊，既給教學(xué)帶來了困難和挑戰(zhàn)，也會(huì)影響教學(xué)成果。提高自己的修為，能與古為徒，更要有與古人比肩的志向，做一個(gè)德藝雙馨的藝術(shù)工作者，為書法傳承作畢生奉獻(xiàn)。

南京書法班活動(dòng)

4.書法專業(yè)對(duì)高考的優(yōu)勢(shì)

*、文化課成績(jī)要求低，平時(shí)在班級(jí)中等成績(jī)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)。第二、專業(yè)相對(duì)來說要好考。每個(gè)院校開設(shè)的書法專業(yè)，一般在專業(yè)考試的時(shí)候都是三種模式：先考臨摹，就是對(duì)列出的一個(gè)古代的優(yōu)秀名作，選擇一幅自己喜歡進(jìn)行臨摹，不超過40字，一張宣紙。

5.好的書法也是對(duì)藝術(shù)人才的要求

對(duì)于藝術(shù)型書法人才，需自主提高書法技能，因?yàn)楦叱臅妓?，是藝術(shù)型書法人才的立足之本。就師范型書法人才而言，需自主尋求教學(xué)實(shí)習(xí)或者通過模擬上課環(huán)境來提高自己的教學(xué)水平。通過自主學(xué)習(xí)備課、授課、作業(yè)講評(píng)、課堂組織、教學(xué)效果反饋等等與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，都是步入教師崗位不可缺少的部分。

6.園林設(shè)計(jì)專業(yè)與書法結(jié)合

對(duì)于書法應(yīng)用型人才而言，可以通過以下途徑來進(jìn)行實(shí)踐。其一，參與園林設(shè)計(jì)，了解與書法藝術(shù)的結(jié)合方式，學(xué)會(huì)匾額與楹聯(lián)的制作；其二，參與書法景觀的管理和設(shè)計(jì)，了解碑林的陳列方式與碑文的書刻方法，掌握書法景觀與旅游文化之間的結(jié)合方式。

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