杭州拱墅區(qū)感統(tǒng)培訓(xùn)中心推薦,知識(shí)需積累,積累需學(xué)習(xí),感統(tǒng)培訓(xùn)課程,在本文會(huì)講述感統(tǒng)失調(diào)的原因一,感統(tǒng)失調(diào)注意力,科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練,感統(tǒng)訓(xùn)練在家能訓(xùn)練嗎,感統(tǒng)失調(diào)及時(shí)矯正,感統(tǒng)失調(diào)屬于早期教育的知識(shí)。
1.感統(tǒng)失調(diào)的原因一
事實(shí)上,人類的注意力不是與生俱來(lái)的,而是后天訓(xùn)練的結(jié)果。 注意力不集中的原因有很多:在嬰幼兒時(shí)期沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 例如,一些幼兒邊唱邊玩玩具,或者邊吃東西邊看電視,導(dǎo)致注意力發(fā)育不良,而這些往往被父母忽視。
2.感統(tǒng)失調(diào)注意力
一個(gè)人的3-6歲時(shí)期是身心發(fā)展迅速和性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)為兒童注意力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 在這個(gè)階段的幼兒,注意力可以分為兩種情況:一種是無(wú)意識(shí)的注意,另一種是有意識(shí)的注意。 3~6歲兒童多為無(wú)意識(shí)注意,注意力持續(xù)時(shí)間短,容易轉(zhuǎn)移注意力。
3.科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練
很多家長(zhǎng)在不知道什么是感覺(jué)統(tǒng)合的時(shí)候,總是把感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練誤認(rèn)為就是簡(jiǎn)單的體能訓(xùn)練,導(dǎo)致耽誤了孩子在矯正的黃金時(shí)間。 父母總是安慰自己,“不要總覺(jué)得你的孩子有問(wèn)題”,“我們以前沒(méi)做感官訓(xùn)練,現(xiàn)在過(guò)得不是很好嗎?”,“感官訓(xùn)練不就是運(yùn)動(dòng)嗎?你拿 “你的孩子要多跑。你就不能跑嗎?”
4.感統(tǒng)訓(xùn)練在家能訓(xùn)練嗎
但往往只要嘗試過(guò)一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn),自己在家?guī)Ш⒆舆M(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練不但更耗費(fèi)時(shí)間、精力。最終收獲訓(xùn)練效果也非常一般,甚至有的孩子還出現(xiàn)了不聽(tīng)指令、逃避訓(xùn)練等情況。在家進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練首先就是會(huì)受到場(chǎng)地和教具限制。大部分家庭很難容納感統(tǒng)訓(xùn)練會(huì)用到的大型器具,例如平衡木、滑梯、蹦床、攀巖墻等等。這就容易造成家庭訓(xùn)練項(xiàng)目會(huì)相對(duì)單一,孩子也容易早早失去訓(xùn)練興趣的情況。
5.感統(tǒng)失調(diào)及時(shí)矯正
一位朋友說(shuō)他的孩子上*的時(shí)候,把7+6算成了1,并且一直堅(jiān)持自己是對(duì)的,朋友狠狠的批評(píng)了他的孩子,但是過(guò)后反思起來(lái)老是覺(jué)得有問(wèn)題,就詳細(xì)地詢問(wèn)了孩子。孩子并不是因?yàn)榇中拇笠饣蛘卟粫?huì)算才算錯(cuò)的,而是看串行了。把加號(hào)錯(cuò)看成了下一行的減號(hào),而且這種看串行的現(xiàn)象并不是偶爾出現(xiàn)。這位朋友咨詢過(guò)專家后發(fā)現(xiàn),孩子是因?yàn)榇嬖诟薪y(tǒng)失調(diào),導(dǎo)致不能夠平行閱讀,所以才會(huì)老是出現(xiàn)看串行的情況。
6.感統(tǒng)失調(diào)屬于早期教育
很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得,孩子的教育要等到上幼兒園才算開(kāi)始,但其實(shí)不然在0-3歲期間接受早期教育,不僅可以對(duì)孩子的智力發(fā)育以及身體發(fā)育起到極大的促進(jìn)作用,更可以科學(xué)的觀察并解決孩子所存在的感統(tǒng)失調(diào)或者觸覺(jué)遲緩等問(wèn)題。
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