走出舒適區(qū)或許是艱難的,但正因如此,我們才能不斷突破自我,實(shí)現(xiàn)增值。

梁文道說:"那些曾讓你不舒服的,*后會(huì)是讓你舒服的。"

生活是守恒的,一段痛楚的努力,換來的是撕裂后成長(zhǎng)的愉悅。

勇敢地跨出現(xiàn)在的舒適區(qū)吧,與時(shí)代同步,才能不被現(xiàn)實(shí)淘汰。

科學(xué)管理,治校,"五位一體"打造省內(nèi)的教學(xué)管理和實(shí)踐團(tuán)隊(duì),大招昆明北大博雅學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)本科率的目標(biāo)承諾。

力爭(zhēng)在屆學(xué)子高考成績(jī)重本率在50%,實(shí)現(xiàn)北大*雙突破,第二年重本實(shí)現(xiàn)70%,第三年重本實(shí)現(xiàn)90%。爭(zhēng)取培養(yǎng)出全面乃至*高考狀元。

圍繞以培養(yǎng)學(xué)生能力,尤其是動(dòng)手能力和思維能力為核心目標(biāo),在授課教師統(tǒng)一備課、集體教研的基礎(chǔ)上,基于PDCA閉環(huán)管理原則,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,積極性,開展課堂教學(xué)和針對(duì)性限時(shí)練。

 傳統(tǒng)課堂:老師講學(xué)生聽,老師是主角學(xué)生是聽眾。學(xué)生被灌輸、效率低,每堂課有效利用時(shí)間僅10～15分鐘,缺乏創(chuàng)新、活力和獨(dú)立思考能力。

 北大博雅創(chuàng)新課堂:學(xué)生是主角,老師是導(dǎo)演。老師設(shè)定課堂目標(biāo)、任務(wù)和問題,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手達(dá)到目標(biāo)、完成任務(wù),自己思考得出結(jié)論、解決問題,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。