余杭區(qū)環(huán)球雅思培訓(xùn)多少錢 很多朋友也問(wèn)過(guò)我可不可以選擇自學(xué)雅思,其實(shí)理論上來(lái)說(shuō)也是沒(méi)有問(wèn)題的,不過(guò)一般來(lái)說(shuō)比較適用于基礎(chǔ)特別好,并且自律性較強(qiáng),學(xué)習(xí)能力很好的同學(xué),但是想要成功保障成功率的話還是找一個(gè)培訓(xùn)班更好,畢竟培訓(xùn)班里面會(huì)有專業(yè)團(tuán)隊(duì)輔助你學(xué)習(xí),老師都是根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的,這比自己去學(xué)更加的高效

讀進(jìn)來(lái)第二句話(S2)的時(shí)候,任務(wù)就多了一個(gè):不僅要搞清楚M2,還要搞清楚M1和M2之間的關(guān)系(標(biāo)識(shí)為R1&2)——這是竟然有很多人從來(lái)不做的事情。

M1和M2之間的關(guān)系,大抵上分為兩種:

M1被M2支持。這時(shí),M2往往可能從三個(gè)角度之一(或者三個(gè)角度組合使用)去解釋M1——What?(舉例、闡述)Why?(因果、比較、分類、目的) How?(方式、手段、步驟)

M1與M2共同支持另外一個(gè)句子。這時(shí),M1與M2之間可能的關(guān)系分別是:并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折。

如果,M1、M2、R1~2都已知,那么即意味著說(shuō)真正的"閱讀理解"就已經(jīng)全部完成。

在考試中,考生往往遇到的情況是:

M1未知、M2已知、R1~2已知;

M1已知、M2未知、R1~2已知;

M1已知、M2已知、R1~2未知;

這與簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)沒(méi)什么兩樣(就好像"x+y=z")——一個(gè)方程式里面有三個(gè)變量,其中兩個(gè)已知,就很容易推導(dǎo)出第三個(gè)變量的值。如果三個(gè)變量都是已知的,那也不算是什么考試了。

要知道,設(shè)計(jì)得嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的閱讀理解考試中,是不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)方程式里有三個(gè)變量其中卻竟然有兩個(gè)未知的情況的——那不叫考試,那叫"刁難"。這也是我為什么總是勸誡考生,輕易不要相信什么"模擬題"——反正,我研讀過(guò)的所有非ETS官方的題目,大抵上都不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué),不管作者和出版機(jī)構(gòu)是多么地權(quán)威 ——不信,誰(shuí)都可以用剛剛說(shuō)的簡(jiǎn)單道理去自己做個(gè)判斷。

總結(jié),余杭區(qū)環(huán)球雅思培訓(xùn)多少錢 雅思有口語(yǔ)考試,作文分值比例高、話題多樣,不僅是學(xué)術(shù)考試,基本是全面考察你在國(guó)外各類場(chǎng)景中的英語(yǔ)使用能力,與以往我們接觸的筆試英語(yǔ)有很大不同,學(xué)了那么多年的應(yīng)試英語(yǔ),完全可以體驗(yàn)一下新的語(yǔ)言應(yīng)用角度,會(huì)真正獲得英語(yǔ)背后的英語(yǔ)思維和文化內(nèi)涵,做一個(gè)有國(guó)際視角和批判性思維方式的全面型人才,更好地適應(yīng)未來(lái)的職場(chǎng)變幻