關(guān)于媒體設(shè)計游戲場景上什么課方面的一些問題，下面小編和大家簡單介紹一下
1.交互媒體設(shè)計是什么?
交互媒體 在遠(yuǎn)程教學(xué)課程的設(shè)計與開發(fā)中，交互性是必須考慮的重要因素。許多先進(jìn)技術(shù)被用來加強(qiáng)交互性，以便克服學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的孤獨(dú)感。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的資深專家Berge為遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境中的交互給出了一個廣泛的定義：“交互是在某種學(xué)習(xí)環(huán)境中，兩個或兩個以上的個體間進(jìn)行的雙向交流，其目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成或人際關(guān)系的構(gòu)建。因此，交互對于教師和學(xué)生來說，是一種接收信息反饋和學(xué)習(xí)活動自適應(yīng)的方式?！?遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在兩種類型的交互活動，即人際交互和教學(xué)交互。這兩類交互活動在傳統(tǒng)面對面教學(xué)中同樣存在。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中人際交互活動可以通過電子郵件、聲音郵件、郵件列表、新聞組、聊天室、電子公告牌、在線會議或其他雙向傳播媒體進(jìn)行。教學(xué)交互則通過即時反饋、問答、步調(diào)控制、頻率控制和其他交互工具進(jìn)行。 時至今日，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)人員已經(jīng)可以獲得較多的媒體技術(shù)支持。在線課程傳播系統(tǒng)已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。下面介紹在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用的交互媒體。 1．電子郵件 電子郵件在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中被用來傳送個人信息。作為一種人際交流工具，允許學(xué)習(xí)者和教師能進(jìn)行一對一的交流。使用電子郵件，教師能與學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)者之間也能進(jìn)行交流。同樣，利用電子郵件，教師或其他學(xué)習(xí)者可以獲得反饋，從而輔助學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動。一些遠(yuǎn)程課程也可以提供聲音郵件系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)者通過聲音而不是文本郵件形式與他人進(jìn)行交流。 2．在線討論組 在線討論組能讓學(xué)習(xí)者與其他人就某個共同感興趣的話題進(jìn)行交談。這種討論環(huán)境包括新聞組和郵件列表。郵件列表實(shí)際上是一種較大的網(wǎng)上討論組，它能向訂閱了該郵件內(nèi)容的用戶發(fā)送電子郵件信息。新聞組與此相類似，但新聞組局限于一次會議中，而不是給用戶發(fā)送信息。換句話說，新聞組需要用戶積極主動參與到討論中來。而郵件列表只是被動地在個人賬戶上接受信息。電子公告牌（BBS）也能使所有學(xué)習(xí)者參與進(jìn)來，不管他什么時候在什么地方上網(wǎng)。 3．在線資源 學(xué)習(xí)者可以運(yùn)用網(wǎng)頁搜索引擎收集相關(guān)信息來輔助自己的學(xué)習(xí)活動。一些網(wǎng)站提供某種網(wǎng)絡(luò)資源的集合。這種資源實(shí)質(zhì)上是一些地址信息。如Argus 和ERIC 這兩個網(wǎng)站,可以說絕不亞于任何一部印在紙上的百科全書。此外，電子雜志也為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供了易得性和即時性較好的學(xué)習(xí)資源。 4．光盤 光盤的容量非常大，能存儲大量視頻、音頻、動畫和交互式多媒體信息。許多在線課程通過光盤提供，其中綜合了許多交互式多媒體資料。光盤不僅提供結(jié)構(gòu)清晰、設(shè)計良好的課程，而且可綜合文本、圖像、圖片、聲音和動畫等多種媒體形式實(shí)現(xiàn)同步再現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的計算機(jī)不是通過在線環(huán)境，而是處于與網(wǎng)絡(luò)斷開的狀態(tài)，可以節(jié)省建立網(wǎng)絡(luò)互連信道的費(fèi)用。因此，光盤為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供了一種廉價有效的工具。 5．在線課件 大量的網(wǎng)絡(luò)課程管理工具，如、WebCT、、TopClass、WebCourse和等，可以協(xié)助課程設(shè)計人員或教學(xué)人員創(chuàng)建復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，其中包括教學(xué)人員的管理、課程設(shè)計和學(xué)生評價等諸多方面。例如在和WebCT在線課程設(shè)計環(huán)境中，所有與在線課件的交互活動都通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器進(jìn)行，二者都提供師生間的同步交互和異步交互。
2.什么是媒體設(shè)計？
媒體設(shè)計的概念媒體設(shè)計這門課程是將研究對象———“媒體”當(dāng)作一個整體來研究，而不是一個個知識的側(cè)面機(jī)械的堆砌。正如麥克盧漢所言“媒介即訊息”，這一論斷提示我們不僅媒介所傳播的內(nèi)容是訊息，而且媒介本身從它的誕生及其在加工傳播內(nèi)容的過程中也同時充滿著訊息。當(dāng)今時代，隨著媒體競爭的日益激烈，即從媒介傳播內(nèi)容的競爭已發(fā)展到包括媒介自身的全面訊息的競爭，于是媒體設(shè)計就自然被提到議事日程上來。如今，人們不僅關(guān)注經(jīng)由媒介傳播出的信息如何有用和有效，更為關(guān)注媒介是如何設(shè)計制造出所傳播信息的過程，如何設(shè)計成一種媒體品牌被認(rèn)定的受眾所認(rèn)同，于是“媒體設(shè)計”應(yīng)運(yùn)而生。媒體設(shè)計的內(nèi)容從媒體設(shè)計的內(nèi)容而言，媒體設(shè)計至少應(yīng)當(dāng)包括六個方面：1.媒體戰(zhàn)略（包括品牌戰(zhàn)略、價格戰(zhàn)略、內(nèi)容戰(zhàn)略、渠道戰(zhàn)略等）；2.媒體表達(dá)（數(shù)據(jù)、文本、聲音、圖像及其編排）；3.媒體技術(shù)（印刷技術(shù)、電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等）；4.媒體環(huán)境（社會環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境）；5.媒體受眾（群體受眾和個體受眾）；6.傳播效果（效果測評技術(shù)）。這六個方面的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、互為因果、辯證統(tǒng)一。這是一門綜合性的交叉課程，具有豐富的理論知識和實(shí)踐創(chuàng)新性，這是一門動態(tài)發(fā)展的課程、是隨著媒體技術(shù)形態(tài)的變化而不斷變化、是隨著人們審美觀念和關(guān)心取向的更新而更新的“活”的課程。媒體設(shè)計的知識媒體設(shè)計課程從媒體實(shí)踐而言具有極強(qiáng)的功能性。當(dāng)代的媒體形式多種多樣，媒介不同、傳播技術(shù)不同、傳播的條件和效果不同，媒體傳播的表達(dá)內(nèi)容和形式是不同的，于是就決定了媒體設(shè)計的思路必然是不同的。即使是同一種媒體形式，由于各自抓取的目標(biāo)受眾和媒體定位的不同，其內(nèi)容和形式的設(shè)計也是不同的。因?yàn)槭鼙婓w驗(yàn)和感受不同媒體的方式、需求是不一樣的，不同媒體的自我風(fēng)格定位的差異性，決定了不同媒體設(shè)計的內(nèi)容和形式不同質(zhì)的相對規(guī)定性。所以相同技術(shù)的媒體，它們的不同個性和風(fēng)格的差異性，取決于各自的設(shè)計思想和設(shè)計戰(zhàn)略。因此，媒體設(shè)計的功能至少可以體現(xiàn)在這些方面：1.內(nèi)容與形式的組合功能，從傳播效果的表達(dá)而言，兩者密不可分、同等重要，沒有內(nèi)容的形式和缺少形式的內(nèi)容都是不可取的；2.信息挖掘的功能，從傳者和受者之間的互動而言，信息挖掘是一個動態(tài)的過程和不斷創(chuàng)新的過程，是媒體的生命力所在；3.資源整合的功能，從資源利用和跨媒體傳播的角度而言，信息內(nèi)容的不同角度的多次創(chuàng)作與編排，可以實(shí)現(xiàn)信息分流的*化和信息傳播效益的*化，同時還可以實(shí)現(xiàn)人力資源的*化配置、降低勞動力成本和提高工作效率，以及提升媒體的競爭力等。
經(jīng)過以上交互媒體設(shè)計是什么?，什么是媒體設(shè)計？?? 了解后，希望可以幫到您，如有疑問可以隨時咨詢我們哦