現(xiàn)今我國社會各界都比較重視人們的青少兒英語能力，而想要學好青少兒英語首先就是要提升青少兒英語聽力，要知道青少兒英語聽說讀寫，聽是排在前面的。小編整理了一篇提升青少兒英語聽力方法，快看看吧。 ?

提升青少兒英語聽力方法 ?

要想聽懂老外講話，首先要保持冷靜，千萬不要因為一處沒有反應過來，就慌了手腳。 ?

聽的過程中要學會根據(jù)語言傳達的信息,變成形象的圖畫反映于腦海之中，國為相對于漢語而言，青少兒英語表達更加形象化，這樣有了圖象的幫助，就有利于抓住主干而不是旁支末節(jié)，從而聽懂重點;聽過之后的鞏固工作更加重要。 ?

在聽懂的基礎上，要認真模仿聽力中的各種語言點(包括語音、語調(diào)、語氣、習語、俚語、句式等)，不能放過任何細節(jié)。 ?

在模仿的基礎上，大力擴展常用詞匯和句式的其它口語用法，因為聽力聽的是口語，而青少兒英語口語的特點就是一詞多意，這也就是大多數(shù)*人之所以聽出來老外用的是哪個詞，卻仍然搞不懂其含義的重要原因。在模仿和擴展的基礎之上，實施第五步。 ?

努力挖掘語言背后的青少兒英語思維模式和外國文化背景，畢竟語言是文化和思維的載體，掌握了老外的邏輯思維，就能在聽力過程中變被動為主動，處于聽力的至高點。 ?

解析這部分聽力將他們加以背誦和記憶，以求真正擁有他們，因為任何人都不可能聽懂自己沒有聽過的東西，聽過了，背過了，再出現(xiàn)也就會聽懂了，而且不費吹灰之力。 ?

如何培養(yǎng)青少兒英語聽力 ?

泛聽 ?

在練習聽力之初，我們可以以多聽為主。除了課堂教學，我還努力通過“潛移默化式”英語學習法。在家里，家長們可以讓孩子充分利用一切課余時間去學習英語。如在孩子們起床時、早飯時、晚飯后、洗澡時、睡覺前等等一切可以利用的時間，播放英文錄音或者歌曲，反復聽，隨意聽。 ?

孩子漸漸地對內(nèi)容熟悉了，自然而然耳朵就習慣了聽英語。給予孩子一個最缺少的自然的英語環(huán)境，他們自然而然就會對英語產(chǎn)生興趣，學習效果也會非常明顯。 ?

聽力，語音相輔 ?

有了泛聽的基礎，我們就要進一步考慮如何提升聽力的質(zhì)量。在實際授課過程中，我發(fā)現(xiàn)，學生最難把握的語音點通常是連讀和停頓。往往學生能聽懂的是一些單詞，可當其置于句中、融入語篇時，便出現(xiàn)了很多問題。 ?

連讀 ?

英語的句速是由重音的間距來決定的，有時在一拍時間內(nèi)要連續(xù)發(fā)多個音，于是單詞與單詞之間就需要首尾相連，由前一個單詞的末尾音節(jié)與后一個單詞的起首音節(jié)相連， 這就構成了連讀。 ?

很多孩子以為一氣呵成的快速朗讀就是所謂的流利。其實不然。這不僅不符合日常的口頭表達方式，給聽者帶來理解上的困難，也影響了自己的聽力。 ?

英語的停頓是為了增強語言的感染力和表現(xiàn)力，便于更好地表達說話人的思想感情，引起聽者的共鳴，同時也突出了語言的旋律美和節(jié)奏美。有些學生在進行聽力訓練時，誤將句中的停頓聽成是句與句的停頓，不能正確地把前后部分關聯(lián)起來，結果錯誤地理解全篇內(nèi)容。 ?

所以我們在聽的時候，要注意聽其語音語調(diào)，有意識地記憶與模仿。這樣可以豐富我們的聽力知識，同時能夠提高我們聽力的準確率。 ?

注意聽力技巧 ?

很多孩子在做聽力的時候，經(jīng)常會想要聽清每一個單詞。然而在廳里練習中，這樣的習慣會讓孩子在錯過一個單詞后，后面的內(nèi)容會全部來不及聽。 ?

所以針對這樣的情況，遇到一時不理解的單詞不要停下來思索，而要堅持繼續(xù)聽，以防止錯過更多的信息。另外，我們在聽到會的單詞后，可以在線上先寫出該單詞的首字母，提醒自己。在完全聽完錄音后，在逐一補全。 ?

有意識的詞匯積累 ?

前面我們提到，詞匯量是聽力練習的一個很重要的基礎。在聽力練習中，如果聽出了單詞的讀音，卻不知道含義，這樣的失分是非常可惜的。 ?

所以我們在平時做練習的時候，可以主動摘抄一些生詞、詞組。并且反復聽錄音來熟悉其讀音，是否有連讀、弱讀、爆破音等等。 ?

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青少兒英語聽力不好的原因 ?

聽的時間太少 ?

由于孩子們平時在學校以讀、寫為主，聽力訓練少。每天聽力時間只有十幾二十分鐘，這樣量太少，何況還有三天打漁，兩天曬網(wǎng)的情況，根本談不上是堅持每天聽，自然也就沒什么成效。聽需要很長的時間、很大的量才會顯示出來效果。 ?

父母重視度不夠 ?

很多父母輔導孩子英語的時候，大多注重于詞匯拼寫、閱讀背誦，忽略了最重要的聽。久而久之，孩子自然聽力不行。 ?

詞匯量積累不夠 ?

第二外語從接觸到*熟練掌握，需要600萬字的閱讀量和至少1000小時以上的聽的量。詞匯量的多寡是聽力理解是否順暢的重要因素。 ?

聽的材料不對 ?

比如聽“蘋果蘋果apple，香蕉香蕉banana”，還有中文一句、英文一句的翻譯故事這類中英文結合的;比如只聽學校或者課外班的課本音頻;還有就是聽的非母語人士的音頻。 ?