2017廣東高考語文答案及解析 ? 　　絕密★啟用前 ? ? ? ? ? ? ? ?試卷類型：B 　　2014 年普通高等學校招生*統一考試（廣東卷）語 ? ?文 　　本試卷共 8 頁，24 小題，滿分 150分?？荚囉脮r 150 分鐘。 　　注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己姓名和考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。用 2B 鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處?！? 　　2．選擇題每小題選出答案后，用 2B 鉛筆把答題卡上對應題目的答案信息號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案，答案不能答在試卷上。 　　3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。 　　4．作答選做題時，請先用 2B 鉛筆填涂選做題的題號對應的信息點，再作答。漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。 　　5．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，將試卷和答題卡一并交回。 ? 　　一、本大題 4小題，每小題 3 分，共 12 分。 　　1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同 ．．．．的一組是（ ?） 　　A．馳騁．/聘．請 ? ?饒?。?夙．愿 ? ?塞．翁失馬/敷衍塞．責B．瑕．疵/遐．想 ? ?遏．止/搖曳． ? ?是否．/臧否．C．誹謗．/磅．礴 ? ?洗滌．/嫡．親 ? ?累．積/勞累．D．滲．透/摻．雜 ? ?俯．仰/輔．導 ? ?屢見不鮮．/鮮．為人知【參考答案】A 　　【廣州高考語文團隊點評】仍舊是自主命題以來穩(wěn)定的考查形式，四項三列，分別考查形近字、音近字和多音字。同時延續(xù)上年的小變化，引入成語的考查，仍舊是兩組成語。 　　B中 xiá、C中 dí、D中 fǔ。D，“俯仰”考查了兩個第三聲相遇，前者發(fā)第二聲的經典知識點。 　　A．chěng/pìn shù/sù sài / sè 　　B．xiá è/ yè fǒu/ pǐ 　　C．bàng/páng dí lěi / lèi 　　D．shèn /chān fǔ xiān/xiǎn 　　2．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當 ．．．的一項是（ ?） 　　與連篇累牘的電視劇本身相比，劇中翻書的動作、人物的坐姿等，只是一些細節(jié)。然而，令專家如鯁在喉、遭觀眾調侃的，正是其中與歷史常識相沖突的文化“倒刺”。梳理這些細節(jié)，無論是將死后謚號、廟號當作生前名號，還是“早產”的線裝書、字畫、歷史事件等，其中的知識性錯誤都不難發(fā)現。只要多一些檢查環(huán)節(jié)，多一些細節(jié)上的較真，在文化產品正式推向受眾之前做好知識核查，諸多類似笑話或許是可以避免的。 　　A. 連篇累牘 ? ?B. 如鯁在喉 ? ?C. 梳理 ? ?D. 受眾【參考答案】A 　　【廣州高考語文團隊點評】沒有了去年的虛詞。兩個成語、兩個詞語（實詞，一個動詞，一個名詞）。 　　A 連篇累牘：累，重疊，堆積；牘，古代寫字的木片。 形容篇幅過多，文辭長。多為貶義。此處并沒有體現出貶義。 　　B如鯁在喉：魚骨頭卡在喉嚨里。比喻心里有話沒有說出來，非常難受。此處使用正確。 　　C梳理：梳爬整理。這里指對細節(jié)的整理，使用正確。 　　D 受眾：指的是信息傳播的接收者，包括報刊和書籍的讀者、廣播的聽眾、電影電視的觀眾、網民。 　　受眾從宏觀上來看是一個巨大的集合體，從微觀上來看有體現為具有豐富的社會多樣性的人。 　　3．下列句子，沒有語病 ．．．．的一項是（ ?） 　　A．貝母是一種多年生草本植物，因其鱗莖具有止咳化痰、清熱散結的神奇功效，常常采集起來，加工成藥材。 　　B．此次《環(huán)境保護法》修訂，歷時兩年，前后經過了多次審議，如今終于定稿，在環(huán)境優(yōu)先于經濟的原則上已達成一致并寫入法律。 　　C．一段時間以來，漢字書寫大賽、非遺保護等文化現象引人注目，傳統文化的重要性已越來越為國人所認知。 　　D．馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現實主義文學的集*者以及拉美“*爆炸”的先驅，還是記者、作家以及電影工作者。 　　【參考答案】C。 　　【廣州高考語文團隊點評】A 項偷換主語。“采集”的主語應該是“人”，偷換主語?！柏惸浮睉撌恰氨徊杉饋怼?。 　　B項語序錯亂。應該先是“達成一致”，再“定稿”。 　　D 項“不僅……還”屬于遞進關系，前后內容倒置，應該是不僅是“記者、作家以及電影工作者”，還是“……的先驅”。　　4.把下列句子組成語意連貫的語段，排序恰當的一項是（ ?） 　　①然而，我們的大腦對音樂的感知卻不是這樣。 　?、谒砸薪豁憳?，也正是這樣的“和聲”才使得我們這個世界充滿趣味。 　　③例如管弦樂的合奏，音波雖然混合，但是管樂聲和弦樂聲仍然保持各自的特點。 　?、芪锢韺W家們長期熱衷于研究的現象都是整體等于所有部分的加合，聲音就是這樣的。 　?、菡w可以大于部分之和，這一事實現在對大多數人來說已經是顯而易見的了，但是曾經讓物理學家們感到非常窘困。 　?、揠m然管樂聲和弦樂聲獨立地進入我們的耳朵，但是這兩種聲音的“和聲”對我們的情感所產生影響卻遠遠大于這兩種樂器的單獨作用。 　　A.④①③⑥②⑤ ? ?B.④③①⑤⑥② ? ? C.⑤③④①②⑥ ? ?D.⑤④③①⑥②【參考答案】D 　　【廣州高考語文團隊點評】亂序排列銜接題重要的就是掌握行文的邏輯關系。先看選項，首項不是④就是⑤，尋找兩項的共性——“物理學家們”，它在④的句首，在⑤的句末（由事實引出物理學家），可見，⑤在④前，排除 AB；觀察 CD 差異，③、④以及②、⑥兩組的先后關系是重點，只需要判斷一組即可。③講“管弦樂”，④由“物理學家”引出“聲音”，“管弦樂”是“聲音”的一個表現，所以應該先④后③。答案出來，為 D。 ? 　　二、本大題 7小題，共 35 分。 ? 　　閱讀下面的文言文，（文中三個“□”是為考查而設），完成 5-9 小題。 　　劉敞，字原父，臨江新喻人。舉慶歷進士，廷試*。編排官王堯臣，其內兄也，□親嫌自列，乃以為第二。通判蔡州，直集賢院，判尚書考功。 　　奉使契丹，素．習知山川道徑，契丹導之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示險遠。敞質譯人曰：“自松亭趨柳河，甚徑且易，不數日可抵中京，何為故道此？”譯相顧駭愧曰：“實然。但通好以來，置驛如是，不敢變也?！表樦萆街杏挟惈F，如馬而食虎豹，契丹不能識，問敞。敞曰：“此所謂駁也?！睘檎f其音聲形狀，且誦《山海經》、《管子》書曉之，契丹益嘆服。使還，求知揚州。 　　揚之雷塘，漢雷陂也，舊為民田。其后官取潴 　?、偎粌斠运?，主皆失業(yè)。然塘亦破決不可漕，州復用為田。敞據唐舊券，悉用還民，發(fā)運使爭之，敞卒以予民。天長縣鞫王甲殺人，既具獄，敞見而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委戶曹杜誘，誘不能有所平反，而傅致②益牢。將論．囚，敞曰：“冤也?！庇H按問之。甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。相傳以為神明。 　　敞以識論與眾忤，求知永興軍，拜翰林侍讀學士。大姓范偉為奸利，冒同姓戶籍五十年，持．府縣短長，數犯法。敞窮治其事，偉伏罪。未及受刑，敞召還，判三班院，偉即變前獄，至□四五，卒之付御史決．。 　　敞侍英宗講讀，每指事據經，□以諷諫。時兩宮方有小人間言，諫者或訐而過直。敞進讀《史記》，至堯授舜以天下，拱而言曰：“舜至側微也，堯禪之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳?！钡垴刁w改容，知其以義理諷也?；侍舐勚啻笙?。 　　積苦眩瞀，屢予告。帝固重其才，每燕見他學士，必問敞安否；帝食新橙，命賜之。疾少間，復求外，以為汝州，旋改集賢院學士、判南京御史臺。熙寧元年，卒，年五十。 　?。ㄟx自《宋史·劉敞傳》，有刪節(jié)） 　　【注】①潴：蓄積。②傅致：羅織。 ? 　　5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確 ．．．的一項是（ ?） 　　A. 素．習知山川道徑 ? ? ? ?素：向來 　　B. 將論．囚 ? ? ? ? ? ? ? ?論：討論 　　C. 持．府縣短長 ? ? ? ? ? ?持：挾制 　　D. 卒之付御史決． ? ? ? ? ?決：判決 　　【參考答案】B 　　【廣州高考語文團隊點評】B的“論”是“評定”之意。 ? 　　6. 填入下列句子“口”中的詞語，恰當的一項是（ ?）（3分） 　?、倬幣殴偻鯃虺?，其內兄也，口親嫌自列，乃以為第二②偉即變前獄，至口四五，卒之付御史決 　?、鄢ㄊ逃⒆谥v讀，每指事據經，口以諷諫 　　A． ①且 ?②則 ?③所 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B. ?①以 ?②于 ?③因C． ①且 ?②則 ?③因 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?D. ?①以 ?②于 ?③所【參考答案】B 　　【廣州高考語文團隊點評】選項中，①和②是保持一致的。所以①和②只需要會判斷其中一句即可。①中指王堯臣為了避嫌，就把劉敞排為第二名?！耙浴弊质墙樵~，表原因，“因為”的意思，而“且”要么遞進要么并列要么讓步，這里都不通。排除 AC。直接看③。③中劉敞陪伴英宗讀書，利用歷史故事和典籍來諷諫的意思，“因”和“所”都有憑借的意思，但是這句憑借的內容在前，行為目的在后，用“因”字比較恰當。“所”引導的憑借，往往憑借的內容在后。 ? 　　7. 下列文句中，斷句正確的一項是（ ?）（3 分） 　　A. 堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳B. 堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳C. 堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳D. 堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳【參考答案】C 　　【廣州高考語文團隊點評】實在是太喜人的一道題。聽過高考語文課的學生應該覺得輕而易舉。整個句子延續(xù)了“四六”的基本句式，去掉人名“堯”、副詞“惟”、語氣詞“耳”，都是四字結構！又對仗整齊——“天地享之”“百姓戴之”?！　?. 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ?）（3 分） 　　A. 雷塘曾被官府征作其它用途，劉敞經過努力，將它歸還給百姓。 　　B. 劉敞曾經在揚州和永興軍等處任職，為當地做了不少實事。 　　C. 范偉多次犯法，在劉敞的審理下伏罪，但劉敞被召還之后，他馬上翻供。 　　D. 當皇帝不聽其他大臣進諫時，劉敞犯顏直諫，用一身正氣折服了皇帝。 　　【參考答案】D 　　【廣州高考語文團隊點評】此題相比往年，難度下降?？疾轭}干信息與文本的信息對應，考查文意理解、疏通能力。A 提到征作他用、經過努力與歸還百姓三點，一頭一尾都能在文中找到對應，經過努力體現在“發(fā)運使爭之”。發(fā)運使是官名，他不同意劉的做法，但“卒以予民”，可見是劉使他折服，自然劉也是經過努力的了。B 中任職地揚州與永興軍（西安）都是對的，揚州雷塘一事，永興軍范偉一事，都可說明“為當地做了不少實事”。C 主要是翻供，這一點在“即變前獄”中非常明顯。 　　D中“犯顏直諫”錯誤，而是用典籍和歷史故事來“諷”諫。 ? 　　9. 根據具體要求分別完成下列各題。（10 分） 　?。?）將下列句子翻譯為現代漢語。（7 分） 　　①甚徑且易，不數日可抵中京，何為故道此？（4分）【參考答案】（道路）非常筆直、好走，用不到幾日便可抵達中京，因為什么緣故要走這條路呢？ 　　【廣州高考語文團隊點評】關鍵字詞“徑”，名詞活用為形容詞，翻譯為“筆直的”；“易”，與語境切合，翻譯為“好走”；“道”，名詞作動詞，翻譯為“走”。 　?、诩字転榧褐?，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。（3分）【參考答案】王甲知道劉敞能為自己申明冤屈，才敢告發(fā)，原來殺人的人，是姓陳的富人。 　　【廣州高考語文團隊點評】關鍵字詞在“直”、“乃”、“蓋”?！盀榧褐薄笔菫橥跫鬃鲋鳎Y合字義翻譯為伸冤、洗冤。“乃”可以是“才”或“于是”，這里表條件，譯為“才”?！吧w”之后為原因，且此處用了一個判斷句式，翻譯時要注意。 　　（2）契丹人為什么對劉敞表示嘆服？請結合具體事例加以說明。（3 分）【參考答案】契丹人的嘆服，是因為兩件事。一是劉敞能記憶地圖，準確地說出道路的不妥當。一是大家都不認得的野獸，劉敞不但認得，還能引用古書來例證。 　　【廣州高考語文團隊點評】在文中第二段中找。段中講到兩事，一是帶路，一是認獸。 ? 　　10. 閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分） 　　望江怨送別[清]萬樹春江渺，斷送扁舟過林杪 　?、? 　　。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。 　　[注] ①杪：樹梢。（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）【參考答案】描寫了在春天的傍晚，詩人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠，被岸邊的樹梢遮住了部分；天邊云霞點點，帆船越來越遠，比沙鷗還要小，整個送別的畫面悲涼寂寥。 　　【廣州高考語文團隊點評】抓住總體之景：時間、地點、氛圍；細致描寫每一個畫面，將每一種景物寫出來即可。 　?。?）怎樣理解“怪人催去早”?請結合全詞分析。（4分）【參考答案】詩人在友人的帆船出發(fā)之后仍舊不忍離開，目送扁舟漸行漸遠，*次渲染了不舍之情；一直看到帆船比沙鷗還小，還不忍離開，“愁云”再次渲染；后，看這時夕陽，還有“一竿紅”，反倒怪起友人離別時催著要早早離開，使自己不能和友人多聚片刻，這里的“怪”進一步反襯了“不舍”，此時情感已經得到三重渲染?！肮帧钡姆闯Ｐ睦?，使詩人的離別之情渲染到了更好，表達了詩人對友人濃烈的不舍和留戀，可見兩個友情之深。 　　【廣州高考語文團隊點評】抓住“怪”這個心理描寫，著重分析其對抒發(fā)詩人情感的作用。注意題干“結合全詞”，一定要梳理出全文的情感脈絡。 ? 　　11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選 3 題，多選只按前 3 題計分）（6 分）（1）子曰：“ ? ? ? ?， ? ? ? ?。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”（《論語》）（2）開荒南野際， ? ? ? ?。 ? ? ? ?，草屋八九間。（陶淵明《歸園田居》）（3）古人秉燭夜游，良有以也。 ? ? ? ?， ? ? ? ?。（李白《春夜宴諸從弟桃李園序》）（4）元嘉草草， ? ? ? ?， ? ? ? ?。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）【參考答案】 　?。?）知者樂水，仁者樂山。 　?。?）守拙歸園田。方宅十余畝。 　?。?）況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。 　?。?）封狼居胥，贏得倉皇北顧。 　　【廣州高考語文團隊點評】再次反猜題，再次考《論語》！其余三篇都屬于詩文短篇，易記?？傮w難度易。 ? 　　三、本大題 4小題，共 16分。 ? 　　閱讀下面的文字，完成 12-15 小題。 　　從形而上的層面上講，審美也是一種終極關懷。我們知道，人的獨立意識，產生于人與自然、人與社會的歷史性分裂。這種分裂是文明的結果，同時也帶來了文明的問題。于是，生的孤獨、愛的寂寞、死的煩惱，便成為一切文明社會中所不可避免的精神疾患。為了解除這些疾患，人們不僅追求物質的滿足，而且需要精神的慰藉，這也便是“終極關懷”的動因所在。大致說來，人類的終極關懷主要有三種方式：一種是給多樣的現實世界以統一之本體存在的哲學承諾，一種是給有限的個體生命以無限之價值意義的宗教承諾，一種是給異化的現實人生以多樣之審美觀照的藝術承諾。隨著人類文明的發(fā)展，哲學之本體論和宗教之形而上學紛紛面臨著學理上的危機，在這種情況下，藝術便需要自覺地承擔起為人類提供終極關懷的歷史使命。 ? 　　一般認為，藝術的價值是多重要，這其中既有認識論的內容，也有倫理學的成分。而在我們看來，認識內容的多少并不是藝術價值的關鍵所在，否則，徐悲鴻筆下那幅不太合乎解剖學原理的《奔馬》便不會價值連城了；倫理成分的強弱也不是藝術價值的關鍵所在，否則，貝多芬譜寫的那首不太具有道德色彩的《月光》便不會被千古稱頌了。說到底，藝術之所以為藝術，不在于認識，不在于教化，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對遭受異化痛苦的人們所進行的精神關懷。相對而言，我們可以將這種精神關懷分為初級和終極兩種類型。所謂“初級關懷”，是對人們生活情緒的放松、撫慰、宣泄，并通過這種形式使其恢復到健康狀態(tài)。比如我們在一天的辛苦勞作之后，到影院中去觀賞一部驚心動魄的美國大片，到歌廳里去唱幾首膾炙人口的流行歌曲，雖然沒有什么強烈的精神波瀾、深刻的靈魂觸動，但總歸是一種精神享受。所謂“終極關懷”，則是對人們生存意義的感悟、理解、追問，并通過這種形式使其獲得一種精神的升華。比如我們在孤獨、寂寞或遇到情感危機的時候去音樂廳欣賞一部交響樂，去歌劇院觀看一部悲劇，雖然不見得開心、解悶兒，但常常會有一種心靈的觸動、情感的慰藉。對于不同層次、不同狀態(tài)、不同境遇中的欣賞者來說，這兩種藝術各有其存在的理由。但是，就藝術自身的價值而言，后者顯然要比前者更有意義。 ? 　　一部出色的藝術品，哪怕是寫平平常常的事物，也總能上升到“終極關懷”的高度加以理解。譬如唐代大詩人白居易年輕時寫的那首五言律詩《賦得古原草送別》，從字面上看，通俗易懂，仿佛沒有什么深奧的道理，但它之所以被人們千古傳頌，自有其“終極關懷”的重要意義。那“一歲一枯榮”的生命歷程，就像代代不息的人生一樣，在宿命的輪回中不斷燃起新的希望。一首 40 個漢字的短詩如此，一場戲劇、一部電影、一篇小說更是如此。古今中外凡是超越民族和地域從而具有永恒價值的藝術品，無不具有形而上的“終極關懷”。 ? 　　與西方社會相比，*古代的哲學本體論并不發(fā)達，宗教也并不占據意識形態(tài)的主導地位，因此古人的“終極關懷”往往是通過審美活動加以實現的，這種“代償功能”也正是*古典藝術特別發(fā)達的原因所在。我們知道，文明的人類之所以陷入異化的痛苦，乃是因為生產力和生產關系的利刃斬斷了人與自然、人與社會的原始紐帶。因此作為治療異化痛苦的古典藝術，常用的方式是將人與自然、人與社會的斷裂重新彌合起來，從而將短暫的現實人生與永恒的自然存在聯系起來，將有限的個體生命與無限的族類生活聯系起來。 ? 　?。ㄟx自《*審美文化簡史》，高等教育出版社，2007年，有刪改）12—13 題為選擇題。請在答題卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12 題選對一項給 2 分，選對兩項給 5 分，多選不給分） ? 　　12.下列關于“終極關懷”的說法，符合文意的兩項是（ ? ） ?(5 分) 　　A．具有終極關懷的藝術作品，能使欣賞者得到精神升華。 　　B．藝術品總能上升到“終極關懷”的高度來加以理解。 　　C．欣賞一部歌劇比看一部美國大片更具價值，因此更能得到終極關懷。 　　D．只有超越民族和地域限制而承擔起終極關懷的藝術才具有永恒的價值。 　　E．文明社會需要的終極關懷包含對生存意義的感悟、理解與追問。 　　【參考答案】AE 　　【廣州高考語文團隊點評】此部分內容考查集中在重點段落 3. 　　選項 原文 題干 　　A 段 3：所謂“終極關懷”，則是對人們生存意義的感悟、理解、追問，并通過這種形式使其獲得一種精神的升華。 　　題干信息與原文相同 　　B 段 4：一部出色的藝術品，哪怕是寫平平常常的事物，也總能上升到“終極關懷”的高度加以理解。 　　少掉了定語“出色的”。 　　C 段 3：所謂“初級關懷”，是……比如我們在一天的辛苦勞作之后，到影院中去觀賞一部驚心動魄的美國大片……總歸是一種精神享受。 　　段 3：所謂“終極關懷”，則是……。比如我們在孤獨、寂寞或遇到情感危機的時候去音樂廳欣賞一部交響樂，去歌劇院觀看一部悲劇，……常常會有一種心靈的觸動、情感的慰藉。 　　段 3：就藝術自身的價值而言，后者顯然要比前者更有意義。 　　看美國大片屬于“初級關懷”, 　　欣 賞 一 部 歌 劇 屬 于 “ 終 極 關 　　懷”。原文是：就藝術自身的價 　　值而言，欣賞歌劇比看美國大片 　　更有意義；與題干內容不同。 　　D 段 4：古今中外凡是超越民族和地域從而具有永恒價值的藝術品，無不具有形而上的“終極關懷”。 　　原文是這類作品具有終極關懷， 　　而 題 干 變 成 “ 只 有 … … 　　才……”。化，錯誤。 　　E 段 1：于是，生的孤獨、愛的寂寞、死的煩惱，便成為一切文明社會中所不可避免的精神疾患。為了解除這些疾患，人們不僅追求物質的滿足，而且需要精神的慰藉，這題干是對原文信息的組合，意思 　　不變。也便是“終極關懷”的動因所在。 　　段 3：所謂“終極關懷”，則是對人們生存意義的感悟、理解、追問，并通過這種形式使其獲得一種精神的升華。 　　13.下列說法符合文意的一項是（ ? ） 　　A．藝術價值便現在情感慰藉方面，并不表現在倫理教化方面。 　　B．遭受異化痛苦的人更需要具有初極關懷的藝術作品。 　　C．《賦得古草原送別》語言通俗易懂，所以被人們傳頌至今。 　　D．*古典藝術能給異化的現實人生以審美觀照，給人以情感的慰藉。 　　【參考答案】A 　　【廣州高考語文團隊點評】難度較大，涉及文本各處多樣具體、綜合信息的整合。 　　選項 原文 題干 　　A 段 3：一般認為，藝術的價值是多重要，這其中既有認識論的內容，也有倫理學的成分。 　　藝術之所以為藝術，不在于認識，不在于教化，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對遭受異化痛苦的人們所進行的精神關懷。 　　藝術價值有倫理成分，是一般認 識 。 作 者 是 否 定 這 個 認 識的，認為其價值不在教化。題干和原文意思相同。 　　B 段 3：說到底，藝術之所以為藝術，……，是對遭受異化痛苦的人們所進行的精神關懷。 　　相對而言，我們可以將這種精神關懷分為初級和終極兩種類型。原文是遭受異化痛苦的人需要精神關懷，包括初級和終極兩種。題干以偏概全。 　　C 段 4：《賦得古原草送別》，從字面上看，通俗易懂，仿佛沒有什么深奧的道理，但它之所以被人們千古傳頌，自有其“終極關懷”的重要意義。傳頌至今的原因不止“語言通俗 易 懂 ”， 還 在 于 “ 終 極 關懷”。題干以偏概全。 　　D 段 2：人類的終極關懷主要有三種方式：……，一種是給異化的現實人生以多樣之審美觀照的藝術承諾。段 3：藝術之所以為藝術，不在于認識，不在于教化，而在選項進行了多種信息的整合，*古典藝術是藝術一種，能給人情感慰藉，沒問題；能給通過審美活動給人終極關懷，于給人想象的空間和情感的慰藉。 　　段 5：古人的“終極關懷”往往是通過審美活動加以實現的，這種“代償功能”也正是*古典藝術特別發(fā)達的原因所在。終極關懷又給異化的現實人生以多樣之審美觀照，這條思路是對的。但在整合過程中，漏掉了“往往”，擴大了范圍，錯誤。 ? 　　14.如果一個時代的藝術與哲學不發(fā)達，那么人類的終極關懷主要會以什么形式實現呢？為什么？ ? (4分) ? 　　【參考答案】 　　以宗教實現。因為人類的終極關懷主要以三種形式實現：一是哲學承諾，一是宗教承諾，一是藝術承諾。如果一個時代的藝術和哲學不發(fā)達，那么就主要以宗教承諾來實現人的終極關懷。 　　【廣州高考語文團隊點評】考查對全文結構的梳理。全文主要的論述對象是藝術，主要談到是藝術給人帶來的終極關懷。但在第二段中講到了藝術承諾只是人類終極關懷三種方式之一。 　　15.結合文中的觀點，談談你對下面這段話的理解。（4 分）荷蘭畫家凡·高的名畫《星夜》所描繪的景象與現實世界的星夜不同，畫面上 11 顆星星聚集在月亮周圍翻滾著，像熾熱燃燒的火球。評論家說，這幅畫象征著人類的掙扎與奮斗精神。 ? 　　【參考答案】 　?。?）一部出色的藝術作品，總能上升到“終極關懷”的高度加以理解。評論家認為凡高的《星夜》 　　象征著人類的掙扎與奮斗精神，便是把它上升到了“終極關懷”的高度。 　　（2）藝術之所以為藝術，不在于認識，不在于教化，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對遭受異化痛苦的人們所進行的精神關懷。因此，畫中景象雖與現實世界的星夜不同，同樣能成為名畫，就在于此。 　　【廣州高考語文團隊點評】外在材料對應文中觀點是這兩年的熱點題型。既能考查對文中觀點的全文 　　梳理，又能考查對文中觀點的理解程度。做這種題，一般先對材料進行分解，抓住兩個信息點：1 是畫中景象與現實世界不同；2 是畫的象征意義。接著根據這兩個信息點對應原文觀點。即可形成答案。 ? 　　四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題 3 小題，共 15 分。 ? 　　選考內容的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務必用 2B 鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對應的信息點；信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。 　?。ㄒ唬┪膶W類文本閱讀 　　閱讀下面的文字，完成 16-18 小題。 　　鶴陸蠡 　　一個初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進來，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛潔白。“大概是白鶴吧。”他說。他的推測是根據書本上和商標上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴，但是對于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動物，鶴是長壽的動物，鶴是能唳的動物，鶴是善舞的動物，鶴象征正直，鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的…… ? 　　當我們看見它的時候，它的腳上系了一條粗繩，被一個孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動也不動，我們立刻便寄予很大的同情。我便請求他們把它交給我們豢養(yǎng)，答應他們隨時可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應允了。 ? 　　我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來，放在院子里。復拿水和飯放在它的面前?？此伙嫴皇?，料是驚魂未定，所以便叫跟來的孩子們跑開，讓它孤獨地留在院子里。 ? 　　第二天一早，我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當漂亮，瘦長的腳，走起路來大模大樣，像個“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。 　　昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動。鶴是吃什么的呢？人們都不知道。書本上也不曾提起?！皬乃拈L腳著想，它應當是吃魚的?！钡艿芤操澩业囊庖?。我們把魚放在它的面前，看它認識趔趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進去。看它一直咽下，并沒有顯出不舒服，知道我們的猜想是對的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自動到水盂里撈魚來吃了。 ? 　　從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見我們進來的時候，便拐著長腳走攏來，向我們乞食。我們時常約鄰家的孩子來看我們的白鶴，向他們講些“乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養(yǎng)鶴不過是其一端罷了。 ? 　　我們始終不曾聽到它長唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒有飛揚他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們的鶴，他就皺皺眉頭說道： 　　“把這長腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么？” 　　“什么，長腳鷺鷥？”我驚訝地問。 　　“是的。長腳鷺鷥，書上稱為’白鷺’的。唐詩里‘一行白鷺上青天’的白鷺?！? 　　“白鷺！”??！我的鶴！ 　　到這時候我才想到它怪愛吃魚的理由，原來是水邊的鷺?。∥沂野脝柿?。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”，我的“風雅”，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說： 　　“鷺肉怪腥臭，又不好吃?！? 　　懊喪轉為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。 　　它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠，到看不見自己的園子地方為止。 ? 　　次晨踏進園子的時候，被逐的食客依然宿在遠處。好像忘了昨天的鞭撻，見我走近時依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住，越過溪水，穿過溪水對岸的松林，復渡過松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來。心想松林遮斷了視線，它一定認不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內園子內便少了這位貴客了。 ? 　　幾天后路過一個獵人，他的槍桿上掛著一只長腳鳥。我一眼便認得是我們曾經豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經死了。它的左翼上赫然有著結痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來，問道： 　　“你的長腳鷺鷥是哪里打來的？” 　　“就在那松林前面的溪邊上?！? 　　“鷺鷥肉是腥臭的，你打它干什么？” 　　“我不過玩玩罷了?！? 　　“是飛著打還是站著的時候打的？” 　　“是走著的時候打的。它看到我的時候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩?！? 　　“因為我養(yǎng)過它，所以不怕人。” 　　“真的么？” 　　“它左翼上還有一個傷疤，我認得的?！? 　　“那末給你好了?！彼断聵尪说镍B。 　　“不要，我要活的?！? 　　“胡說，死了還會再活么？”他又把它掛回槍頭。 　　我似乎覺得鼻子有點發(fā)酸，便回頭奔回家去?；秀敝形液孟窨匆娔侵话?，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去?？匆娪腥藖砹?，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚，而一顆子彈。 　?。ㄟx自《美麗*·自然卷》，人民文學出版社，2013年，有刪改）　　16.“我”為什么會以白鷺為“鶴”？（3 分） ? 　　【參考答案】（1）我們都沒有見過鶴。（2）根據書本和商標上的圖畫，摻雜一點想象，弟弟覺得抓到的鳥和鶴在外形上很像。（3）*眼看到鳥時，它受了槍傷，但“一任孩子們挑逗”，“耿介不屈”，引起我們的同情，令我與鶴的“清高”“不屈”等品性相對應。 　　【廣州高考語文團隊點評】考查對文中信息的整合和概括能力。主要在*二段中找。 ? 　　17.文中兩處畫線句分別體現了“我”怎樣的心情？請結合上下文分析。（6分）①啊！我的鶴！ ? ?②“不要，我要活的。” ? 　　【參考答案】 　?、傩睦砻鑼?。表現了當我還沉溺自己養(yǎng)鶴的高雅想象中時，美好想象破滅時的驚訝、失望和懊惱。我不愿相信這個事實，同時感到自己的附庸風雅的虛榮心受了欺騙，隨之由懊喪轉為惱怒。 　?、谡Z言描寫。既表現出我對獵人行為的怨恨，聯想起白鷺對我的親近，我對白鷺的喜愛，對自己竟然因為虛榮心而拋棄白鷺使其致死的愧疚和難受。 　　【廣州高考語文團隊點評】考查“我”感情的變化，重點是梳理感情變化的契機。 ? 　　18.文章為什么不以“白鷺”為標題，而以“鶴”為標題？（6 分） 　　【參考答案】（1）故事的主角是被誤當作“鶴”的白鷺，而不是鶴。 　　（2）我的情感因“鶴”而起，但是由發(fā)現真相而產生轉折，對“鶴”和對“白鷺”的不同情感形成比照，更加深化了對附庸風雅的虛榮心的批判，和對白鷺的愧疚與傷心，因此，情感的重心放在“白鷺”。 　?。?）以“白鷺”為題，前半部分卻都在寫“鶴”，有利于引起讀者的好奇心/閱讀興趣；同時引發(fā)讀者對終文章主題的思考。 　　【廣州高考語文團隊點評】考查的文章主旨。涉及到的是次要對象對主要對象的作用，要抓住文章中作者的情感脈絡來尋找文章的主旨，由主旨去明確次要對象的作用。 　　（二）實用類文本閱讀 　　閱讀下面的文字，完成 19-21 小題。 　　羅哲文（1924-2012），*古建筑學家。下面是中央電視臺《大家》欄目在羅哲文先生生前對他的訪談節(jié)選。 　　主持人：在您選擇職業(yè)的年代，建筑學可算是一種不入流的行當，您為什么選擇了學習建筑？ 　　羅哲文：從我當年進入營造學社學習建筑到現在，按一般老百姓的話，可以說我和建筑學有緣分，或者說這是一個從偶然到必然的過程。說偶然，是因為抗戰(zhàn)時期，營造學社遷到了我的老家四川宜賓，要是遷到別的地方去了，我這輩子可能就不會做這個工作了。說必然，是因為我從小就喜歡做手工，我還是很喜歡工藝、畫畫什么的。 　　主持人：*建筑學家梁思成先生是您的老師，您現在所從事的古建筑保護研究，有哪些觀念是梁先生帶給您的？ 　　羅哲文：他有一個觀點，*的新建筑要“中而新”，就是說既要*式又要新創(chuàng)造。他這個觀點給我留下的印象很深，所以我現在也在宣傳，新建筑一定要*式，要體現*古建筑的出色傳統，同時也一定要創(chuàng)新。梁思成先生臨終前囑托我“文物保護的事情，你一定要做好”，這個重托我一直記在心里，永遠也不敢忘掉。 　　主持人：2013年，您在 80歲高齡的時候穿越了羅布泊。很多人都說，您是穿越羅布泊念念人。您為什么要在這樣的高年齡做這樣的事？ 　　羅哲文：我們的主要目的是去考察和尋訪漢長城。幾十年前，我剛接觸到長城的時候，看到一些關于長城的書，其中一本寫了從玉門關到庫爾勒的這段長城，并說這段長城跟玉門關以東的長城不一樣。從那時候起我就想親自來看一看到地怎么回事。 　　主持人：考察這段長城有什么特別的意義嗎？ 　　羅哲文：這段長城對研究整個長城來說太重要了，不能缺了這一塊兒。過去曾經有個錯誤的說法，認為長城是防御擾掠的，目的在于封閉，但我認為長城是*早的對外開放的見證。漢武帝的時候，打通了絲綢之路，那時的長城就是為了保護絲綢之路的暢通，所以到了新疆庫爾勒以西，城墻就沒有了，修建了一個一個的烽火臺。當時絲綢之路上荒無人煙，來往的商旅不可能帶夠整個行程的糧食。此外還有馬匹的問題，到了烽火臺，商旅可以補充糧食，更換交通工具。 　　主持人：到目前為止，您跟長城打交道有多少年了？一共去過長城多少次？ 　　羅哲文：我跟長城打交道快 60 年了。像八達嶺、山海關，去的次數都記不清了，可能有一百次以上。 　　主持人：實地考察中，您有沒有遇到過危險？ 　　羅哲文：遇到的太多了。差不多十多年前我去考察長城，那兒有個地方非常危險很難爬上去，我上去的時候還背著相機，結果腳下一滑，差點摔下去沒命了。 　　主持人：現在很多人都稱您是*古建筑方面的一代大師了。 　　羅哲文：這個我不敢當，不能說是古建筑大師，我沒有什么了不起的。我覺得自己就是滄海一粟，是大海里面的一滴水。 　　主持人：對于年輕一代從事古建筑保護的人，您覺得他們需要學習的是什么？ 　　羅哲文：我覺得基本技術一定要學到。搞建筑首先你要畫出圖來，所以畫圖功夫一定得有，寫文章介紹建筑的結構，你得有基本勘察文獻的能力。當時我們做研究，從哪一本書上可以引用下來的資料，都必須要查原書，不能不經考證就用。像這種基本功年輕人要學的不能偷巧。必須認真，首先要把基本技能、基本理論學好。 　　主持人：在古建筑保護中，您擔心、憂慮的事情是什么？ 　　羅哲文：擔心的就是技術的傳承，特別是工藝的傳承。我認為工匠特別重要，沒有工匠不行，另外就是材料，課時現在很多人忽略了這一塊兒，很多工藝失傳了。 　　主持人：您搞了一輩子古建筑研究，在您看來，建筑是什么？ 　　羅哲文：建筑是凝固的音樂，外國人叫它石頭的史書，我說是木石的史書。*建筑跟外國的還不一樣，外國的建筑主要是石頭，我們*主要是木建的，所以是木石的史書，是一個綜合的藝術，是歷史的見證。歷史有兩個歷史，一個是文字的歷史，還有一個是實物的歷史。缺少了實物，就沒有東西驗證文字的歷史了。所以文物的價值就在于它是歷史的見證。（選自《大家》，商務印書館，2005年，有刪改）　　19．概述羅哲文先生研究漢長城的過程和結論。（4分）【參考答案】 ? 　?。?）過程：從書本研究到實地考察、尋訪，再糾正錯誤說法、得出自己的結論。 　　羅哲文先生看了關于長城的相關書籍記載；穿越尼泊爾實地尋訪、考察漢長城；多次到八達嶺、山海關等實地考察，通過畫圖記錄、文字介紹、勘察文獻等方式不斷研究，得出結論。 　　（2）結論：長城是*早的對外開放的見證。 　　【廣州高考語文團隊點評】此題考查的是學生整合并概括文章信息的能力。 ? 　　20．在古建筑保護土，羅哲文先生持哪些看法？（5 分）【參考答案】 ? 　?。?）*的新建筑一定要*式，要體現*古建筑的出色傳統，同時也一定要創(chuàng)新。 　?。?）年輕人一定要重視并認真學好基本技術、基本理論，如畫圖功夫、勘察文獻等。 　?。?）要注重技術的傳承，特別是工藝的傳承。一是培養(yǎng)工匠，二是重視建筑材料工藝。 　　（4）文物的價值在于它是歷史的見證。 　　【廣州高考語文團隊點評】本題考查學生篩選并整合文章信息的能力。答題區(qū)域選定“古建筑保護”字眼。 ? 　　21．訪談呈現了一代大師羅哲文先生怎樣的形象？請結合全文逐層分析。（6分）【參考答案】 ? 　?。?）有責任心與有擔當，體現在羅哲文先生不忘師囑。 　　（2）身體力行，信念堅定，體現在羅先生以 80 歲高齡穿越了羅布泊。 　?。?）堅持不懈，體現在羅先生堅持實地考察漢長城近 60 年。 　?。?）不畏艱險，為追求真理的獻身精神，體現在羅先生攀登長城時遇險，差點丟了性命。 　　（5）謙虛，體現在羅先生不居功自傲，以平常心看待自己的成就。 　　（6）嚴謹的學術態(tài)度，對后輩的教育與愛護，體現在羅先生給從事古建筑保護的年輕一代提出學習要求。 　　【廣州高考語文團隊點評】考察學生把握人物形象的能力，通過羅哲文先生所做的事情、做事的態(tài)度和觀點看法，分析人物的性格和形象。 ? 　　五、本大題 2 小題，每小題 6 分，共 12 分。 ? 　　22．使整段文字語意完整，邏輯嚴密，前后連貫。每處字數不得超過所給空格數（含標點符號）。 ? 　　大顱欖樹是曾經生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。 ? ① ? ？科學家對此提出了多種假說。美國一位科學家的研究認為， ? ② ? ，而渡渡鳥在三百年前滅絕了，因此，大顱欖樹也跟著消失了；后來，有學者研究發(fā)現大顱欖樹的種子不需要動物的腸胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導致了大顱欖樹的消失。不過，這個假說需要進一步驗證： ? ③ ? ；如果被證偽，則會被拋棄。 　　【參考答案】 　?、龠@是為什么呢？/這是什么原因造成的呢？ 　?、诖箫B欖樹的種子要靠渡渡鳥的腸胃軟化才能發(fā)芽③如果被證實，大顱欖樹滅絕的疑團就可以解開。 　　【廣州高考語文團隊點評】考查上下文語意的連貫性。根據上下文可推出答案。難度中等。 ? 　　23. 閱讀下面三副圖，聯系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內容相關，邏輯嚴密。 ? 　　每處字數不得超過所給空格數（含標點符號）。 　　【參考答案】 　?、佼斈汩_始上坡時，你以為你可以越走越高。 　?、诋斈阃嘶仄胶恻c時，你才發(fā)現平衡才是人生比較好的狀態(tài)。 ? 　　六、本大題 1 小題，60 分. ? 　　24．閱讀下面的文字，根據要求作文。 ? 　　黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。 　　數碼技術的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨進上傳到網絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。 　　要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。 　?、诓灰撾x材料內容及含意的范圍。 　?、鄄簧儆?800字。 　?、懿坏锰鬃?，不得抄襲。 ?