家長(zhǎng)如何給孩子選報(bào)寒假班？
寒假將至，家長(zhǎng)們?cè)缭缇烷_(kāi)始關(guān)注各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的寒假班資訊，想利用假期時(shí)間給孩子的學(xué)習(xí)“加把力”?？蓡螐挠⒄Z(yǔ)一科來(lái)看，廣告就已鋪天蓋地，這讓本已茫然無(wú)措的家長(zhǎng)們頓時(shí)陷入了“選擇障礙”。那么如何選擇寒假班，才能讓孩子既能提高成績(jī)，又能提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？ 隨著我國(guó)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的逐步過(guò)渡，英語(yǔ)綜合水平的高低，直接決定了孩子的考試、升學(xué)、留學(xué)甚至是未來(lái)發(fā)展。因此專家建議，家長(zhǎng)在選班前要充分了解孩子英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本功的掌握情況。不應(yīng)只看重孩子的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)綜合能力。在為孩子選英語(yǔ)寒假班時(shí)，要遵循 “短、精、準(zhǔn)”三項(xiàng)原則。 “短”：利用有限時(shí)間達(dá)到效果 張女士有著這樣的經(jīng)歷：“我的孩子在上*，去年寒假給她在我們小區(qū)里報(bào)了個(gè)英語(yǔ)班，連續(xù)兩周的課程，剛開(kāi)始她還很愿意去，真上起來(lái)才感覺(jué)壓力比在學(xué)校時(shí)還大，孩子覺(jué)得太枯燥不愛(ài)去，后效果很不理想。” 其實(shí)通過(guò)短短的一個(gè)寒假，就達(dá)到“成績(jī)迅速提升”的效果是不太可能的，家長(zhǎng)為孩子選報(bào)培訓(xùn)班時(shí)，更應(yīng)注意該校的教學(xué)水平和教學(xué)方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，比起“填鴨式”的狂灌猛補(bǔ)，不如從孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，讓孩子掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和技巧，才能真正讓孩子在新學(xué)期充滿對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，自然收效甚佳?
“精”：品牌、班制、師資一個(gè)都不能少 選培訓(xùn)班一看“品牌”。面對(duì)市場(chǎng)上眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)的目光應(yīng)鎖定在品牌優(yōu)質(zhì)、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)構(gòu)上，避免報(bào)名后因教學(xué)服務(wù)跟不上，面臨“投訴無(wú)門”的窘境。 二看“班型”。一般來(lái)說(shuō)以10人左右的小班或者1對(duì)1的班型為宜。目前多數(shù)培訓(xùn)班都是數(shù)十人一個(gè)班的“大鍋燴”，教師在教學(xué)時(shí)很難兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，溝通和互動(dòng)頻率自然減少，課堂枯燥乏味不說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)積極性也不高，很難產(chǎn)生明顯的學(xué)習(xí)效果。而小班或1對(duì)1的班型，不僅增加了課堂互動(dòng)，還能寓教于樂(lè)，孩子的學(xué)習(xí)積極性能夠得到充分的調(diào)動(dòng)。 三看“師資”和“教材”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終目的不僅是獲得好成績(jī)，而應(yīng)該更注重實(shí)際應(yīng)用能力的掌握。因此專家建議，比較好選擇“中教教方法，外教正發(fā)音”的師資配比，讓孩子在提升能力的同時(shí)，掌握一口地道的英語(yǔ)。此外，應(yīng)選擇有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有雄厚教研能力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，此類機(jī)構(gòu)往往有著較為成熟的教學(xué)研究體系，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)成果的積累，所研發(fā)的教材能夠大大提升孩子的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。 “準(zhǔn)”：有針對(duì)性地“查漏補(bǔ)缺” 寒假補(bǔ)習(xí)也是有方法的，對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇孩子英語(yǔ)為薄弱的一到兩個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)提高。比如孩子的閱讀、寫作能力較弱，則應(yīng)利用有限的時(shí)間重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)，這樣有針對(duì)性的“查漏補(bǔ)缺”，比起“大面撒網(wǎng)”更有效果。除此之外，對(duì)低齡的孩子，可以選擇趣味性、知識(shí)性兼顧的課程。比如在課堂中融入歌謠、話劇表演等學(xué)習(xí)方式，讓孩子在輕松的氛圍下不僅能提高英語(yǔ)水平，還能強(qiáng)化綜合素質(zhì)。 （廣州中*教育中*課外輔導(dǎo)）
