益陽職業(yè)技術(shù)學校五年制大專特色專業(yè)-3+2五年大專
五年制高等職業(yè)技術(shù)教育(簡稱五年制高職)
是指招收畢業(yè)生,實行五年制的高等職業(yè)教育,是我國高等職業(yè)教育的重要形式。 主要分為五年一貫制或三二分段制兩種教學模式。三二分段制學生需在中職學習階段參加"三二分段"中職接高職統(tǒng)一轉(zhuǎn)段選拔考試,成績合格者升入對接的高職院校完成兩年?？茖W習,修業(yè)期滿成績合格者,由頒發(fā)普通高等學校全日制?？飘厴I(yè)證書。教育部學歷證書學信網(wǎng)電子注冊信息中心注冊,考生特征填"三二分段"。如不合格者,按普通中職畢業(yè)生處理。五年一貫制高職通常由教育局統(tǒng)一一次辦理錄-取手續(xù),錄-取后在同一所高職學校就讀,前三年按照普通中等職業(yè)教育的管理辦法進行管理,學習語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等文化課與相關(guān)專業(yè)課;后兩年納入普通高等教育管理范疇,開設?？茖哟蔚墓舱n和專業(yè)課,同時也提出了畢業(yè)論文(設計)的要求。第三學年結(jié)束學校不發(fā)中等職業(yè)學校畢業(yè)證書。五年修業(yè)期滿成績合格者,由頒發(fā)普通高等學校全日制?？飘厴I(yè)證書,修業(yè)年限注明"五年一貫"字樣,電子注冊信息*生特征寫"五年一貫制高職"。
是指招收畢業(yè)生,實行五年制的高等職業(yè)教育,是我國高等職業(yè)教育的重要形式。 主要分為五年一貫制或三二分段制兩種教學模式。三二分段制學生需在中職學習階段參加"三二分段"中職接高職統(tǒng)一轉(zhuǎn)段選拔考試,成績合格者升入對接的高職院校完成兩年?？茖W習,修業(yè)期滿成績合格者,由頒發(fā)普通高等學校全日制?？飘厴I(yè)證書。教育部學歷證書學信網(wǎng)電子注冊信息中心注冊,考生特征填"三二分段"。如不合格者,按普通中職畢業(yè)生處理。五年一貫制高職通常由教育局統(tǒng)一一次辦理錄-取手續(xù),錄-取后在同一所高職學校就讀,前三年按照普通中等職業(yè)教育的管理辦法進行管理,學習語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等文化課與相關(guān)專業(yè)課;后兩年納入普通高等教育管理范疇,開設?？茖哟蔚墓舱n和專業(yè)課,同時也提出了畢業(yè)論文(設計)的要求。第三學年結(jié)束學校不發(fā)中等職業(yè)學校畢業(yè)證書。五年修業(yè)期滿成績合格者,由頒發(fā)普通高等學校全日制?？飘厴I(yè)證書,修業(yè)年限注明"五年一貫"字樣,電子注冊信息*生特征寫"五年一貫制高職"。
不要胡亂選擇專業(yè)
生選擇專業(yè)-是一大難題,生階段本身年齡偏小,心智還有些不成熟,對于選擇專業(yè)要比高中生-加困難,盲目選擇專業(yè)將對以后學習百害而無一利,家長應該找到科學辦法幫助孩子選擇-適合自己的專業(yè)。例如,成都郫縣希望職業(yè)學校引進的青少年測評系統(tǒng),可以通過性格測評、興趣傾向測評、情緒管理測評、專業(yè)傾向測評、心智測評等,可以讓家長真切的看到深藏在孩子身上的優(yōu)勢,從而為了解孩子是否適合航空專業(yè)。
生選擇專業(yè)-是一大難題,生階段本身年齡偏小,心智還有些不成熟,對于選擇專業(yè)要比高中生-加困難,盲目選擇專業(yè)將對以后學習百害而無一利,家長應該找到科學辦法幫助孩子選擇-適合自己的專業(yè)。例如,成都郫縣希望職業(yè)學校引進的青少年測評系統(tǒng),可以通過性格測評、興趣傾向測評、情緒管理測評、專業(yè)傾向測評、心智測評等,可以讓家長真切的看到深藏在孩子身上的優(yōu)勢,從而為了解孩子是否適合航空專業(yè)。
