近期很多家長在問“小孩語言障礙該如何訓(xùn)練”，下面就跟隨小編一起去了解下康復(fù)課堂：語言發(fā)育障礙兒童的訓(xùn)練方法，真對(duì)孩子的語言障礙，應(yīng)該怎么訓(xùn)練孩子開口說話呢，腦癱型兒童語言障礙怎樣訓(xùn)練，訓(xùn)練孩子的語言能力的計(jì)...，請(qǐng)問孩子有發(fā)育性語言障礙怎么治療？怎樣訓(xùn)練語言障礙？??

1.康復(fù)課堂：語言發(fā)育障礙兒童的訓(xùn)練方法

腦癱孩子通常伴隨語言發(fā)育障礙，對(duì)于腦癱孩子語言方便的障礙，通常是家長非常擔(dān)心的問題之一，也讓很多家長非常頭痛，那么針對(duì)腦癱孩子語言方便的障礙有什么康復(fù)訓(xùn)練方法，下面我們就來看看。語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。語言發(fā)育遲緩的孩子一般的表現(xiàn)有：過了說話的年齡仍不會(huì)說話，開始說話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯，雖然會(huì)說話，語言技能較低，語言應(yīng)用、詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童，只會(huì)用單詞交流不會(huì)用句子表達(dá)，回答問題反應(yīng)差，語言理解困難和遵循指令困難。語言發(fā)育遲緩的障礙分為：語言符號(hào)障礙：主要是未掌握語言符號(hào)，訓(xùn)練的目的是通過各種語言符號(hào)、手勢(shì)、兒語使患兒掌握語言符號(hào)，建立人際交流的基礎(chǔ)，然后再做理解符號(hào)的訓(xùn)練。語言表達(dá)障礙：患兒不能用語言表達(dá)意愿，這部分患兒訓(xùn)練的目的要以表達(dá)為目標(biāo)，在訓(xùn)練時(shí)與語言的理解能力相配合，有手勢(shì)語、語言的實(shí)地訓(xùn)練，使患兒獲得語言表達(dá)能力。語言水平落后于同齡兒：這一部分患兒占運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒的大多數(shù)、表現(xiàn)語言水平落后，符號(hào)理解障礙，表達(dá)障礙，所以要加強(qiáng)訓(xùn)練，加強(qiáng)語言的理解與表達(dá)能力，促進(jìn)語言發(fā)育。理解語言符號(hào)但不能表達(dá)：對(duì)這一部分患兒訓(xùn)練的目標(biāo)是在加強(qiáng)語言理解的基礎(chǔ)上，提高語言的表達(dá)能力，開始可采用手勢(shì)語訓(xùn)練，然后再進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。語言交流態(tài)度障礙：這部分患者可以理解語言符號(hào)，有一定表達(dá)能力，但是有交流的態(tài)度障礙，性格孤僻，怕人，不能與人交流，訓(xùn)練時(shí)要重點(diǎn)從交流態(tài)度上下工夫。語言發(fā)育遲緩的患兒，多數(shù)全身的運(yùn)動(dòng)功能也落后或有不同程度的障礙存在，因此在進(jìn)行語言療法的同時(shí)，要配合做理學(xué)療法、作業(yè)療法的訓(xùn)練，對(duì)語言發(fā)育遲緩的患兒會(huì)有更大的幫助。語言發(fā)育遲緩兒童的口腔訓(xùn)練項(xiàng)目：舌部運(yùn)動(dòng)：用筷子或壓舌板(也可用冰淇淋小勺)輕輕把兒童的舌尖往上抬，延長一段時(shí)間(5秒)再放開，反復(fù)多次，讓兒童體會(huì)舌尖如何往上翹。用筷子或壓舌板(也可用冰淇淋小勺)輕輕把兒童的舌尖往下壓或往后推，使其嘴巴自然張大，訓(xùn)練者不時(shí)地也做示范，嘴張大時(shí)發(fā)“啊”音，鼓勵(lì)兒童也這么做。呼吸動(dòng)作：孤獨(dú)癥兒童不能自主地進(jìn)行深吸氣和有力的呼出氣流時(shí)，訓(xùn)練者采取用手指捏住兒童鼻子和嘴唇的方法，讓兒童憋一大口氣，憋氣的時(shí)間越長(可由5秒逐漸增長)，換氣時(shí)就有一個(gè)深呼吸過程，通過反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)自閉癥兒童的呼吸動(dòng)作會(huì)有大的幫助。坐在兒童對(duì)面，用食指和拇指捏住他的鼻子，約5秒鐘( 可通過數(shù)數(shù)來計(jì)算)，放開手指，讓兒童自主做深呼吸。可反復(fù)做3～5次。憋氣的時(shí)間長短要視兒童的反應(yīng)而定。 坐在兒童對(duì)面，用食指和拇指捏住他的鼻子，其余手指捏住兒童的嘴(針對(duì)那些不會(huì)閉嘴的兒童)，其他操作方法如上。語言發(fā)育遲緩兒童語言的康復(fù)過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的長期的過程，同時(shí)也是一個(gè)艱辛的枯燥的過程。在教的同時(shí)要充分把握各種語言訓(xùn)練時(shí)機(jī)，運(yùn)用激發(fā)性操作原理，充分利用前件輔助和后件鼓勵(lì)的方法，培養(yǎng)自閉癥兒童學(xué)習(xí)語言的信心、動(dòng)力，逐步提升他們主動(dòng)語言表達(dá)的能力、提升他們語言康復(fù)的水平。

2.真對(duì)孩子的語言障礙，應(yīng)該怎么訓(xùn)練孩子開口說話呢

真對(duì)孩子的語言障礙，首先要保持正確姿態(tài)。當(dāng)小兒腦癱患兒有了較好的軀干控制能力與進(jìn)食能力時(shí)，可以開始語言訓(xùn)練了，交談時(shí)要與小兒腦癱患兒眼睛的高度保持一致，如果位置過高，會(huì)使小兒腦癱患兒全身過度伸展，不利于發(fā)音。增加說話和活動(dòng)的量。 父母不要因?yàn)榕c小兒腦癱患兒說話得不到回應(yīng)就喪失信心，應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)跟患兒說話;做游戲時(shí)與患兒一起進(jìn)行呼吸和發(fā)聲訓(xùn)練，寓教于樂，引起患兒對(duì)訓(xùn)練的興趣。

3.腦癱型兒童語言障礙怎樣訓(xùn)練，訓(xùn)練孩子的語言能力的計(jì)...

指導(dǎo)意見:首先家長應(yīng)該注意給患兒多說話、多講、多聽，讓患對(duì)周圍事物有一定的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)而發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，從語音訓(xùn)練開始，利用各種感覺刺激如視覺刺激、聽覺和感覺刺激來幫助患兒糾正發(fā)音，讓患兒逐漸的適應(yīng)發(fā)音。。其次可讓患兒練習(xí)語句訓(xùn)練，先教患兒說單個(gè)的詞語，等到其掌握后再連接起來，形成一句話，并用行動(dòng)告之這句話的意思;對(duì)患兒的訓(xùn)練要是一種引導(dǎo)式，*是在較輕松而愉快的環(huán)境下，利用認(rèn)識(shí)、感覺交流的方式，對(duì)患兒日常生活給予各種刺激，讓患兒能夠逐漸的恢復(fù)。

4.請(qǐng)問孩子有發(fā)育性語言障礙怎么治療？怎樣訓(xùn)練語言障礙？

當(dāng)然對(duì)于孩子的語言也需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的要在日常生活中開放孩子的想像力鼓勵(lì)孩子多思考啟發(fā)孩子說出自己的感受和理解這樣對(duì)于孩子的思維和語言訓(xùn)練都是有幫助的比如帶孩子去動(dòng)物園是培養(yǎng)孩子的興趣和愛心引導(dǎo)孩子說出喜歡什么動(dòng)物為何喜歡老虎和獅子有什么不同等等這樣詢問式和啟發(fā)式的訓(xùn)練都于孩子是有有效的平時(shí)和孩子在一起時(shí)爸爸和媽媽寶寶各說一單次比如陽光草地寶寶家長都輪流組合句子在這個(gè)過程中加入想像比如寶寶在草地上玩陽光很溫暖當(dāng)這樣的成型的句子說給孩子聽或者讓他自己組句也會(huì)有幫助的有的孩子理解和思維能力都很好但不善于表達(dá)所以我們需要鼓勵(lì)孩子多說話

通過上文中對(duì)小孩語言障礙該如何訓(xùn)練的解答，希望能幫助到家長們，如需咨詢更多的感統(tǒng)方面的信息，請(qǐng)聯(lián)系我們的客服人員。