記憶雅思詞匯方法 ? 　　對(duì)作文的用詞，歷來就有很高的要求，“一字不準(zhǔn)，則一句不工;一句不工，則全篇皆廢”。雅思作文也不例外。擁有一定的詞匯量并能比較熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用它們是寫出好作文所必備的。 ? 　　一、記詞方法 ? 　　與閱讀不同，雅思寫作需要考生能用相對(duì)固定的章法框架來充分展示自己的思維能力和語言運(yùn)用能力?？忌梢該P(yáng)長避短，不需要使用自己還沒有掌握的太復(fù)雜、太難或晦澀的詞匯.千萬不要刻意求難來表現(xiàn)自己的水平，否則往往會(huì)適得其反。重要的是，要用自己熟悉的、有把握的詞匯把意思表達(dá)清楚。當(dāng)然，基本的詞匯量(*英語四級(jí)水平)是要具備的。 ? 　　在復(fù)習(xí)詞匯方面，考生應(yīng)該采用“分類專攻，反復(fù)使用”的方祛，即就雅思作文范圍內(nèi)、各領(lǐng)域的常用詞匯和專門的術(shù)語有針對(duì)性地多記、多用。不少這類詞匯在雅思閱讀中也可以用到。 ? 　　對(duì)雅思寫作的?？碱}目，特別是近半年來的考題，應(yīng)分專題限時(shí)限量進(jìn)行寫作練習(xí)熟悉常用詞語形成思維定式.養(yǎng)成限時(shí)作文的習(xí)慣該樣考試時(shí)就能應(yīng)對(duì)自如了。 ? 　　記英語單詞要住意“詞不離句”.孤立地記單詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如同根分類記憶、搭配記憶、在句中記憶、在情景中記憶效果好。在復(fù)習(xí)鞏固詞匯時(shí)，也不要孤立地記憶單詞，要特別住意詞匯之間的習(xí)慣搭配以及同義表達(dá)。因?yàn)楸硢卧~的終目的是要把詞匯運(yùn)用到文章中去。 ? 　　(一)聯(lián)想類記憶 ? 　　記憶單詞時(shí)要住意記同根詞.比如要熟悉globalisation這一單詞，就要聯(lián)想到global和globalise;推而廣之，也就記住了modern, modernise和modernisation等單詞，達(dá)到了舉一反三的效果。 ? 　　(二)搭配記憶 ? 　　記短語比起記零碎孤立的單詞效果要好很多，往往事半功倍。如globalvillage, a famous global Company和Thegovernment is governed bythegovernor. ? 　　都是很好的例于。雅思考生的作文中，寫govement的比比皆是，這不僅僅是筆誤，還是缺乏科學(xué)記憶單詞方祛的表現(xiàn)。也就是說，寫錯(cuò)單詞不僅僅是記憶力的問題，同時(shí)也反映出理解能力和學(xué)習(xí)能力方面的不足。 ? 　　(三)讀句子中記憶 ? 　　詞不離句，這是記單詞的有效途徑之一如The tradition of Card-giving onValentine' sDay, seem inglyanAmeriCanphenomenon, istaking root inAsia.WhenAsian Customers buyValentine' sDayCards,theyoftenChoose theoriginal Englishversions even when they don' t speak the language能記住這樣的句于，tradition(傳統(tǒng))、phenomenon(現(xiàn)象)、root(扎根)和version(版本)等詞就不會(huì)記不住了。 ? 　　*自古就有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的說祛。亙正要寫好雅思作文，不讀、不記或不背誦一定量的相關(guān)的名篇佳句是不行的。現(xiàn)在市面上的不少英語單詞書，只羅列出單詞或短語、發(fā)音和漢語意思，而沒有舉出該詞或短語的用法和例句，這是很不科學(xué)的。 ? 　　二、用詞原則 ? 　　雅思寫作有其一般的用詞原則:用對(duì)、用好常用詞，不用難詞和偏詞:多用同義詞，避免重復(fù)使用同一個(gè)詞.比如要表達(dá)“重要的“，不能三番五次地用important ,這會(huì)暴露出考生詞匯的貧乏，還應(yīng)該考慮能否用上signifCant,Considerable, remarkable, major, of Capital/leading/sovereign importanCe,of Cardinal signifCanCe, CritiCal, CruCial和vital等。盡量使用有一定難度的詞，不要使用太常用、太簡單的詞，更不能褒貶不分。要尊重固定搭配，不能沒有根據(jù)地胡亂搭配。 ? 　　下面這段話里的句字使用得就很準(zhǔn)確、恰當(dāng): ? 　　The attitude of the teaCher toward his/her pupils does muCh to form theopinion that they have of themselves. If he/she expresses faith in his/her pupils,reCognisestheirstrong points,and adjuststheworktotheircapacities, he/sheis aptto Condition them to have desirable attitudes about themselves andtheirwork.Ontheotherhand, if he/shedisplayscontemptfortheir abilities, minimisestheirefforts,and is infexible in his/her requirements, he/shewill help develop assoCiations thatmay give rise to unhappy emotional states.When these assoCiations Cometo mind,the emotions surrounding them will be restored to the former state.The emotionsmaybeeitherstimulatingordepressing. ?