近期很多家長(zhǎng)在問(wèn)“8歲孩子語(yǔ)言思維邏輯怎么訓(xùn)練”，下面就跟隨小編一起去了解下如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的思維，孩子從多大開(kāi)始有邏輯思維？，幼兒為什么要學(xué)習(xí)邏輯思維？??

1.如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的思維

家庭和社會(huì)培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)新思維能力的方法“21世紀(jì)如何培養(yǎng)下一代”不僅是學(xué)校教育所面臨的課題，同時(shí)也是家庭教育和社會(huì)教育所面臨的共同課題。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維能力是家庭教育和社會(huì)教育的重要內(nèi)容之一。（一）家庭教育中兒童創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是握在掌權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是握在父母的手中”。著名俄國(guó)作家高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是連母雞也會(huì)的事，但教育孩子則是一門藝。這兩位偉人分別道出了家庭教育的重要性和藝術(shù)性。與其說(shuō)做父母是個(gè)義務(wù)，還不如說(shuō)做父母是項(xiàng)艱苦的、專業(yè)性很強(qiáng)的工作更為恰當(dāng)?！皬膵雰航瞪牡谌扉_(kāi)始教育，就遲了兩天”。巴甫洛夫這一句話道出了學(xué)前教育的緊迫性和必要性。但是在我國(guó)的大多數(shù)家庭并沒(méi)有把學(xué)前教育放在重視的位置，而是認(rèn)為學(xué)前教育是件可有可無(wú)的雜事。只要照顧好嬰幼兒的生活起居就足夠了，對(duì)他們實(shí)施教育無(wú)異于“對(duì)牛彈琴”，認(rèn)為那是等他（她）長(zhǎng)大以后的事。殊不知，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否成材并不在孩子的天賦如何，而是取決于0---3歲時(shí)早期教育的方法如何。19世紀(jì)的德國(guó)，出了一位舉世聞名的“神童”叫卡爾.威特。他8歲之前就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)六國(guó)語(yǔ)言；他還通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)；8歲進(jìn)入哥廷根*，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林*教授；24歲他發(fā)表了《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威，最終成為德國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。這一切完全得益于他父親對(duì)他實(shí)施的科學(xué)的早期教育。他父親把對(duì)他在14歲以前所進(jìn)行的教育寫成《卡爾.威特的教育》一書，成為世界早期教育成功的經(jīng)典之作。我國(guó)的“哈佛女孩”劉亦婷就是卡爾.威特教育法的成功典范。這并不是主張讓每一個(gè)孩子都能成為卡爾.威特、劉亦婷那樣的“天才”“神童”，那樣也不現(xiàn)實(shí)，而是希望每一位家長(zhǎng)都能重視學(xué)前教育，這是教育觀念的問(wèn)題。有了正確的觀念才會(huì)采取正確的方法去教育兒童。關(guān)于學(xué)前教育的內(nèi)容有很多，如兒童感知覺(jué)的發(fā)展，注意的發(fā)展，記憶的發(fā)展，表征的發(fā)展，想象的發(fā)展，言語(yǔ)的發(fā)展，情緒的發(fā)展，個(gè)性、氣質(zhì)、性格和能力的發(fā)展以及思維的發(fā)展等等。在這里針對(duì)兒童思維的發(fā)展，特別是3--6歲兒童創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)談一談。本問(wèn)前面已經(jīng)提過(guò)，3--6歲兒童的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，直觀行動(dòng)思維在他們身上也常有表現(xiàn)，有了抽象邏輯思維的萌芽。了解了這一階段兒童的思維特點(diǎn)，家長(zhǎng)就可以有的放矢地實(shí)施對(duì)兒童的家庭教育了。針對(duì)兒童具體形象思維為主的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以多帶兒童參加一些戶外活動(dòng)，多看、多聽(tīng)、多講。讓他們用不同的感官去感受這個(gè)世界，認(rèn)識(shí)更多的事物，了解更多的知識(shí)，從而為他們思維領(lǐng)域的開(kāi)拓提供良好的前提條件，也為抽象思維的萌芽提供充足的養(yǎng)分，進(jìn)而對(duì)兒童創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而又良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。這是其一。其二，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的，哪怕只是偶爾表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思維活動(dòng)給予*時(shí)間的贊美、肯定、鼓勵(lì)，這樣做會(huì)強(qiáng)化兒童的創(chuàng)新理念，逐漸地養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。讓創(chuàng)新成為一種習(xí)慣。正如英國(guó)大科學(xué)家說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生”。其三，注重兒童審美意識(shí)的培養(yǎng)。音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式對(duì)于培養(yǎng)兒童的想象力和觀察力有著重要意義，她們可以激發(fā)兒童的潛能，拓展思維的維度，因而對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有益。（二）社會(huì)教育中的兒童創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方法社會(huì)對(duì)于學(xué)前兒童是一個(gè)非常抽象的概念，他們很難理解它的含義，這是因?yàn)樗麄兊拇蟛糠只顒?dòng)都是在幼兒園、家庭中進(jìn)行的，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少。但是，我們并不能因此而忽視對(duì)兒童的社會(huì)教育。 對(duì)兒童的社會(huì)教育包括社會(huì)道德觀念的初步形成，社會(huì)規(guī)章制度的初步掌握，社會(huì)行為規(guī)范的初步了解等等。這里我們著重談一下社會(huì)教育中的兒童創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。首先，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)充滿創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為的創(chuàng)新社會(huì)，使兒童從小就從周圍的環(huán)境中感受到這種氛圍，耳熏目染，久而久之，創(chuàng)新意識(shí)的種子就會(huì)孕育在他們的思維中，這顆種子總有一天回開(kāi)出絢麗的創(chuàng)新花朵的。其次，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)，讓兒童能在一個(gè)充滿愛(ài)，充滿歡樂(lè)，充滿安全感的和諧氛圍中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，這不僅是兒童創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)所需要的，也是兒童成長(zhǎng)、教育、發(fā)展所需要的。第三，開(kāi)辦創(chuàng)造性思維技能訓(xùn)練課。在社會(huì)教育中開(kāi)辦創(chuàng)造性思維技能訓(xùn)練或舉辦同類型的競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。該課程采用與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連的問(wèn)題，多方面訓(xùn)練學(xué)生的基本思維技能，如比較、排列、分類、推理等，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思路的廣闊性、深刻性、靈活性、概括性、敏捷性、邏輯性，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性思維不可能孤立存在，它必然以基本思維技能為基礎(chǔ)。因此，思維技能訓(xùn)練課對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是必不可少的。

2.孩子從多大開(kāi)始有邏輯思維？

首先要知道，兒童思維的發(fā)展分為三個(gè)階段：動(dòng)作思維階段（0-2）、具體形象思維階段（3-6）和抽象邏輯思維階段（6-11）。孩子“邏輯能力”的發(fā)展是要早于語(yǔ)言發(fā)展的，也就是說(shuō)，從咿呀學(xué)語(yǔ)的階段，寶寶的邏輯思維就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展了。2-8歲是孩子邏輯思維能力引導(dǎo)和訓(xùn)練的關(guān)鍵期。

3.幼兒為什么要學(xué)習(xí)邏輯思維？

因?yàn)檫壿嬎季S發(fā)展是一個(gè)成才的關(guān)鍵邏輯是孩子藝術(shù)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言全面發(fā)展的基礎(chǔ)曾有專家調(diào)研了很多聰明的孩子，得出的結(jié)論是，強(qiáng)大的邏輯思維是那些天才兒童的共同特質(zhì)。邏輯思維是兒童語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)發(fā)展的基5礎(chǔ)，也是他們?nèi)松l(fā)展必備的技能。事實(shí)也是，曾經(jīng)班上學(xué)霸級(jí)人物，無(wú)論*類還是文體活動(dòng)樣樣出類拔萃，上課聽(tīng)完一遍，就能掌握要點(diǎn)，教授過(guò)他的老師都反應(yīng)他的*一點(diǎn)就是極強(qiáng)的邏輯思維能力，導(dǎo)致學(xué)東西起來(lái)比其他人快一拍。所以一個(gè)人的邏輯思維能力的好壞奠定了他學(xué)習(xí)成績(jī)。邏輯思維直接幫助孩子智力水平的提高人的大腦有1000億個(gè)活動(dòng)細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞有2萬(wàn)個(gè)鏈接點(diǎn)，活動(dòng)細(xì)胞與鏈接點(diǎn)的相互交鏈?zhǔn)怯绊懞⒆又橇Πl(fā)展的關(guān)鍵，而思維訓(xùn)練正是能影響大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互交鏈，從而提高孩子的智力發(fā)育邏輯思維*培養(yǎng)鍛煉時(shí)間為3-6歲斯坦福*心理學(xué)教授Carol Dweck研究了兒童大腦的發(fā)育，她指出，“兒童大腦在嬰幼兒階段發(fā)育特別快，但是到了大齡后，速度明顯減慢。因此，想培養(yǎng)兒童大腦、訓(xùn)練邏輯思維、一定要從早期開(kāi)始。”兒童在7-8歲以前，他的思維能力是處于一個(gè)極速發(fā)展期，過(guò)了這個(gè)時(shí)間段就固化思維了，增長(zhǎng)或提升就明顯放緩。怎么來(lái)培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力呢家長(zhǎng)平時(shí)通過(guò)玩具、教材來(lái)鍛煉，以及善于發(fā)掘生活中很多場(chǎng)景提高孩子的邏輯思維，主要有邏輯推理、觀察力、反應(yīng)力、專注力及社交與情商（即抗挫、自信心、合作方面）。也有家長(zhǎng)覺(jué)得既然邏輯思維能力這么重要，自己平時(shí)沒(méi)有那么多時(shí)間精力或者系統(tǒng)專業(yè)性不夠，也可選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，據(jù)了解九橙九邏輯思維課程家長(zhǎng)反饋不錯(cuò)，當(dāng)然家長(zhǎng)們多了解橫向比較選擇*適合孩子的才是最重要的

通過(guò)上文中對(duì)8歲孩子語(yǔ)言思維邏輯怎么訓(xùn)練的解答，希望能幫助到家長(zhǎng)們，如需咨詢更多的感統(tǒng)方面的信息，請(qǐng)聯(lián)系我們的客服人員。