近期很多家長在問“兒童兒童自閉癥的表現(xiàn)”，下面就跟隨小編一起去了解下1歲多兒童自閉癥表現(xiàn)是什么，4歲兒童自閉癥的表現(xiàn)，兩歲自閉癥兒童的表現(xiàn)？，兒童孤獨(dú)癥表現(xiàn)，如何快速教自閉癥孩子說話??

1.1歲多兒童自閉癥表現(xiàn)是什么

自閉癥兒童常表現(xiàn)為孤獨(dú)離群、缺乏社會交往技巧、淡漠、語言障礙、興趣狹窄、智力發(fā)育落后及不均衡等。1、自閉癥兒童從嬰兒時期就不太喜歡和人親近，即使面對父母也會有疏離感，對父母的呼喚及親近沒有什么反應(yīng)。2、自閉癥兒童不會和小朋友進(jìn)行交往，大多數(shù)時候都是自己在那里玩，或者一個人看著外面發(fā)呆。3、自閉癥兒童常常對周圍的事情漠不關(guān)心，似乎聽而不聞、視而不見。平時活動時目光也游移不定，看人時常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視，也很少表現(xiàn)微笑，也從不會和人打招呼。4、大多數(shù)自閉癥患兒的語言都很少，嚴(yán)重的甚至終生不語，有的即使會說話，也不愿開口，只是用手勢來代替，或者小聲、自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。

2.4歲兒童自閉癥的表現(xiàn)

您好，兒童自閉癥的表現(xiàn)為言語障礙突出。大多數(shù)兒童自閉癥言語很少，情況嚴(yán)重的甚至沒有言語，即使在別人大聲呼喊他的時候也不做任何應(yīng)答。有些雖然可以發(fā)聲，但是卻無法完成情景交流，只能發(fā)出簡單重復(fù)的聲音。還有些患兒會表現(xiàn)為說話聲音很小或者發(fā)音不清晰，只有和他熟絡(luò)的人才能理解他的意思。另外有些還會在先前表現(xiàn)為言語能力正常，但在3歲至4歲半的時候出現(xiàn)言語能力的突然衰退，從而失去了情景交際的能力。興趣狹窄，行為刻板重復(fù)。兒童自閉癥常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，或自己在地上轉(zhuǎn)圈，喜歡看電視廣告和天氣預(yù)報，對有故事情節(jié)的動畫片、兒童電視、電影則毫無興趣。一些患兒堅(jiān)持每天走同樣的路線去幼兒園，如有變動就會有大哭大鬧等明顯情緒不滿的反應(yīng)。

3.兩歲自閉癥兒童的表現(xiàn)？

兩歲孩子自閉癥表現(xiàn)為：對聲音沒有反應(yīng)，難于介入同齡人，拒絕接受變化，對環(huán)境冷漠。鸚鵡學(xué)舌。喜歡擺弄物品。莫名其妙的發(fā)笑。奇怪的玩耍方式。動作發(fā)展不協(xié)調(diào)。抵抗正常的學(xué)習(xí)方法。對疼痛不敏感，缺乏目光對視。特別依賴某一物品，不明原因的哭鬧。特別好動或不安。

4.兒童孤獨(dú)癥表現(xiàn)，如何快速教自閉癥孩子說話

1、情境法。創(chuàng)造語言交流的情景，為他建立交流機(jī)會，這就需要訓(xùn)練者刻意安排了。如：被試想畫畫，給他紙但是不給他彩筆，看著他，并等待。不要問他："你需要什么？"。如果他不說話，把他需要的筆拿起來給他看，還是不要說話。直到他說了他要彩筆再給他而且還可以只給他一只彩筆，當(dāng)他想換顏色筆時勢必要說出“換一個”才讓他換顏色。如果被試用非語言方式表示她想喝水，不要因?yàn)樗钢泳徒o她。相反，把一瓶關(guān)得緊緊的水給她，看著她等待不要說話。等她來說要求你打開，或者她用語言表示請你幫忙時才幫她打開。利用這樣的情景來激發(fā)他的主動語言。訓(xùn)練中很多事實(shí)證明，繪孤獨(dú)癥兒童創(chuàng)造情境，對激發(fā)他們的表達(dá)有非常有效的促進(jìn)作用。2.雙訓(xùn)練者溝通教學(xué)法。因?yàn)楣陋?dú)癥兒童的模仿能力普遍較強(qiáng)。所以，可以利用同伴和他一起訓(xùn)練，起到一個示范作用，便于被試模仿。如：在吃包子的時候，老師問“你要吃什么？”先讓正常的學(xué)生示范說出“我要吃包子。”然年才發(fā)給該生一個包子。這時被試在想吃包子的時候就能積極的模仿說出“我要吃包子?！比绻７抡f不好還可以增加示范者的數(shù)量或者示范的次數(shù)。3、正強(qiáng)化法。在促進(jìn)兒童語言的發(fā)展中非常重要！當(dāng)您的孩子發(fā)出任何溝通的聲音（不一定是詞匯，只要是一個有目的的，有意義的聲音，哪怕是Ma或Yi），都要強(qiáng)化。不要不理睬您的孩子的主動溝通，不管是有語言的還是非語言的。當(dāng)兒童發(fā)出一個溝通聲音或其他溝通行為（如用手指著東西，等等）時，一定要及時對他做出反應(yīng)，這有利于孩子學(xué)說話。在日常生活和教學(xué)環(huán)境里，運(yùn)用表揚(yáng)和獎勵的方法，引導(dǎo)被試積極主動的說話，表達(dá)自己的意愿和要求。當(dāng)他出現(xiàn)了主動語言時，就及時給以表揚(yáng)和獎勵。如：喜歡玩電腦，喜歡讓親近的人抱抱親親，那么就用這兩項(xiàng)為強(qiáng)化物，當(dāng)他主動表達(dá)自己意愿了，或者又要求了就給予獎勵玩電腦或者親親。4、條件限制法。這種方法目的不但是教被試回答問題，對刺激有反應(yīng)，更主要是增加他主動語言。 如：給被試吃一口他喜歡的東西。把剩下的他喜歡的那個東西放在一個離他稍遠(yuǎn)的地方，他能看得見。目的是讓他說 "還要" (多一點(diǎn))。他去拿的時候，用你的手把東西蓋起來。不要跟他說話，而只是看著他，做出期待著什么的表情，等待。如果他哭，還想拿,沒有語言地表示他的挫折感，這時您用一只手把東西提起來，另外一個手指著那個東西，同時叫孩子的名字，提示“說什么？”做出還要的口型但是不要說出聲，再期待著什么地看著他。如果他還不說話，繼續(xù)跟剛才一樣，但是開始發(fā)出還要的聲音。逐漸增加你給他的提示 (如果他還需要)，當(dāng)他終于說時，再給一點(diǎn)給他，并表揚(yáng)他。然后再繼續(xù)。(因?yàn)槟忝看味冀o他很少，他大概還要)。每次都要從最少的輔助用期待的表情看他開始。

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