如何利用信息技術(shù)提高語文教學(xué)?教育改革中明確指出要對教學(xué)方法進行改革，改變原有的教學(xué)方法，推陳出新，利用好現(xiàn)代科技與強大的信息技術(shù)有效的提高教學(xué)質(zhì)量。 今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?

提高高中語文教學(xué)質(zhì)量 ?

高中語文面臨的教學(xué)難題與解決方案 ?

高中階段是人生的重要轉(zhuǎn)折點，語文在高考總分中占有的分數(shù)比十分高，由此可見高中語文對于高中學(xué)生來說的重要性。如果將語文的學(xué)習(xí)比作一棵竹子的話，那么*、*階段就是竹子在地下繁衍根系的過程，等同于積累儲備能量，而到了高中，隨著知識面的擴寬，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，課業(yè)壓力加重，部分學(xué)生對于枯燥乏味的語文失去了信心，一味地靠之前打下的基礎(chǔ)將考試蒙混過去。往往不如人愿，成績永遠徘徊在九十幾分、一百出頭，語文成績總是沒法提高，學(xué)生更加失去信心、消極應(yīng)對，長此以往惡性循環(huán)。 ?

加上高中語文知識點增加，要求記憶內(nèi)容增多，學(xué)生抵觸心里極大。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，壓抑了學(xué)生的個性，讓課堂變得枯燥，學(xué)生無法在課堂上集中精神，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何才能改變這一格局，教師們就不得不轉(zhuǎn)變思路，讓教學(xué)生動有趣從根本上解決學(xué)生們對語文這一*的厭倦反感心里。教師應(yīng)從教學(xué)方法的改革入手，打破以往傳統(tǒng)的書本教學(xué)，利用新資源的信息技術(shù)，將死板枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生動活潑的教學(xué)方法結(jié)合，大膽嘗試改變現(xiàn)狀。

利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢 ?

當代信息技術(shù)發(fā)展飛速，并利用在方方面面，其中在教師教學(xué)過程中運用最為廣泛。利用信息技術(shù)進行教學(xué)存在著許多優(yōu)勢，信息技術(shù)可以就需要將抽象的知識具體形象化，在形象化后學(xué)生理解后，再將具體的內(nèi)容抽象化，從而上升到另外一個高度，就要利用到集圖文聲像于一體，具有鮮明的生動形象的現(xiàn)代信息技術(shù)。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森就曾經(jīng)說過，“人腦+教育+網(wǎng)絡(luò)=未來教育”。而目前我國的現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，在教育方面也在緊跟潮流，引進先進設(shè)備，如計算機、多媒體放映、投影儀、電子黑板等等。 ?

其次，它能夠滿足學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需要。一個學(xué)校的教育設(shè)備也作為競爭比較的對象，如果一個學(xué)校教育設(shè)備先進，并且能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，這能夠很大程度的提升學(xué)校的教育質(zhì)量，對他們學(xué)校評優(yōu)秀先進學(xué)校有巨大促進作用。然后它還能能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用計算機輔助高中語文教學(xué)，要提高教學(xué)效率就必須要加強高中語文師資力量建設(shè)，而這一措施又能夠一定程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而教師教學(xué)有道又能夠反過來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。*，它能夠突出學(xué)習(xí)的自主性和個性化。計算機具有很強大的輻射功能，不僅教師可以利用計算機進行線上線下教學(xué)，學(xué)生也可以利用計算機自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主性，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動探索新知。 ?

語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法 ?

1. 借助聲音和圖像，美化文本誦讀。在語文教材中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《滕王閣序》《阿房宮賦》《登泰山記》，唐詩、宋詞，《荷塘月色》《故都的秋》等。若對于這些古今中外的詩詞文賦進行咀嚼鑒賞，最直接、最有效的辦法是高質(zhì)量的誦讀。如果給文本配上合適的聲音和圖像會令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩化的教學(xué)境界，在這種境界之中，學(xué)生的文化品位和審美情趣也會日漸提高。 ?

2. 收集資料，幫助學(xué)生理解研讀文本。多媒體可以使教師的資料讓學(xué)生分享，學(xué)生也可以隨時從網(wǎng)上獲取眾多的相關(guān)資料，如作品介紹、時代背景、寫作情況等。不僅學(xué)生加深了對作家的認識、對作品的理解，而且便于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于鉆研科學(xué)的精神。

3. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的思維。有許多作品如：群英會蔣干中計、林黛玉進賈府等，其人物的音容笑貌、言行動作等作家是用文字來描繪的。若采用多項藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換，可將文字與具體的人和事物進行轉(zhuǎn)換，通過多媒體直接地展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生思維，提高教學(xué)效果。 ?

4. 多向互聯(lián)互動，加強合作交流。交互性是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要特征之一，多媒體和網(wǎng)絡(luò)的使用，拓展了學(xué)生討論與交流的渠道。師生之間、學(xué)生之間的交流更為廣泛和便捷，尤其是可以不受課堂時空的限制，通過網(wǎng)絡(luò)與外班、與外校交流。相互間的信息反饋也更為及時，真正能夠做到在交流中增進合作、在合作中加強交流。 ?

利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué) ?

1、調(diào)動多種感官，激發(fā)閱讀興趣 ?

借助多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)“創(chuàng)設(shè)情境”，營造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生情感，增強學(xué)生對美的感受。教師利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)，通過一些生動有趣的畫面、聲音、圖像、動畫等，以生動活潑的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，刺激學(xué)生多種感官，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對課文有一個整體感知。接著向?qū)W生出示課文的學(xué)習(xí)目標，并向?qū)W生提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進人“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)。 ?

2、動手動腦，積極參與 ?

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的信息資源進行個體學(xué)習(xí)探索，它是整個教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過操作多媒體課件，觀察課件中的動畫、聲音、文字，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，例如：學(xué)生可以通過“熱鍵”，隨時在計算機上觀察他需要的動畫、圖像，或查詢學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難宇詞;學(xué)生還可發(fā)揮自己的想象力，口述課文;根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度漸次學(xué)習(xí)課文的不同部分內(nèi)容;學(xué)生也可以通過關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)信息，在搜集的過程中，隨時制作電子讀書卡片，將相關(guān)文字、插圖有機結(jié)合，進行信息的初步篩選、整理。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，通過人機交互自主獨立學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)重點，初步形成了自己的觀點。教師可以在這一過程中對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。在這一學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，開闊了學(xué)生的思維，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，即符合新課標的要求，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動性，又會收到事半功倍的效果。 ?

3.教師指導(dǎo)，建構(gòu)應(yīng)用 ?

通過上面的環(huán)節(jié)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的認識和理解，但要內(nèi)化于自己的認知結(jié)構(gòu)，并且靈活應(yīng)用于閱讀實踐中，還需要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行深度加工。這就需要在教師指導(dǎo)下，深人學(xué)習(xí)。這一階段，教師要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)習(xí)的重點和難點呈現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生逐次學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊面對計算機良好的界面，一邊聆聽教師對閱讀的指導(dǎo)，并回答教師提出的問題。教師對學(xué)生的分析，給予適當?shù)闹笇?dǎo)，從而加深了學(xué)生對知識要領(lǐng)的理解，培養(yǎng)“在教師的指導(dǎo)和同學(xué)的協(xié)作下，自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“建構(gòu)應(yīng)用”是讓學(xué)生把目前所學(xué)的內(nèi)容，融匯貫通、深刻理解之后，把其運用到解決實際問題之中。教師和學(xué)生可共同設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，自主探索，解決問題。這樣即拓展學(xué)習(xí)的范圍，又加深了對所學(xué)知識的理解。 ?