如何提高語文教學(xué)的質(zhì)量?作為語文教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我的課堂環(huán)境，使機(jī)械、沉悶的課堂變得寬松、自然、愉悅。今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?

視聽結(jié)合，感知理解，提高閱讀效率 ?

利用錄音，激發(fā)興趣，培養(yǎng)整體感知能力?！芭d趣是*的老師”，是學(xué)習(xí)的原始動力，它能讓一個(gè)人尋求知識、研究事物產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向。傳統(tǒng)教學(xué)方法所使用的傳輸教學(xué)信息的手段，已逐漸讓生活在科技高度發(fā)展、教學(xué)條件已極大改善的今天的學(xué)生感到不滿足，甚至厭倦。電教媒體的運(yùn)用，可以在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對學(xué)生來說是陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新異感;正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過“讀”來感知課文了解內(nèi)容，是閱讀教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。所謂感知，是指通過眼耳等感覺器官，使事物在意識中直接得到反映。整體感知就是首先要對課文有一個(gè)總的了解，總的印象。格式塔心理學(xué)認(rèn)為，整體先于部分，并決定部分的性質(zhì)和意義。一篇課文在講解之前，首先要讓學(xué)生知道課文的主要內(nèi)容，這樣，教師交待學(xué)習(xí)的目標(biāo)才會有所依托。整體感知的另一個(gè)意義是對課文的感情基調(diào)和字詞的整體把握。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生若能與作者在清感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)注意力就格外集中。同樣，字詞如果離開具體的語言環(huán)境，其含義就難以把握。就一篇課文而言，感知能力是通過聽和讀發(fā)展起來的。一個(gè)感知能力強(qiáng)的人，在聽讀語言文字的同時(shí)，不需經(jīng)過思考過程，憑著感知就能迅速領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)蘊(yùn)和情味。 ?

傳統(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀、學(xué)生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長年累月無變化，學(xué)生自然會感到枯燥乏味。對教材中一些敘事性較強(qiáng)的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會大不一樣。我們知道，播音員的語音平穩(wěn)和諧，娓娓動聽，主持人的語氣輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個(gè)人的才能是有限的，不可能每個(gè)教師既有播音員的聲音又有主持人的語氣，而在教學(xué)中運(yùn)用錄音媒體便能揚(yáng)長避短。另一方面，學(xué)生對于自己沒有或很少聽到過的專家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會更加集中。 ?

提高語文課堂效率 ?

“為有源頭活水來”，教師要具備豐厚的文化功底 ?

教師文化功底深厚，才有可能把課上得有味道，才有可能高效駕馭語文教學(xué)，才可能春風(fēng)化雨、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才可能在備課、上課中傾吐智慧，走上課堂輕輕松松地得到要領(lǐng)，翻出新知，輕輕松松地解決學(xué)生心頭疑慮，把難點(diǎn)重點(diǎn)疑點(diǎn)都變?yōu)檎n堂上的閃光點(diǎn)，使得課堂滿堂悅色?！对谏降哪沁叀肥侵袑W(xué)的*篇課文，又是現(xiàn)代詩。課前精琢細(xì)雕，凝成導(dǎo)語部分“新學(xué)年翻開了人生嶄新的一頁，多了一份憧憬、多了一分思考、一份成熟。 ?

你不能決定生命的長度，你卻可以控制他的寬度;你不能左右天氣，你卻可以改變心情;你不能改變?nèi)菝?，你卻可以展現(xiàn)笑容：你不能控制他人，你卻可以掌握自己;你不能預(yù)知明天，你卻可以把握今天;你不能樣樣順利，你卻可以事事盡力。人生，一個(gè)樸實(shí)而深刻的字眼，是一個(gè)為自己而創(chuàng)造的過程，是一個(gè)讓自己發(fā)光發(fā)熱的瞬間。創(chuàng)造你詩意的人生，敞亮你生命的價(jià)值和意義，是我們追求的理想境界?！币幌捛脫羯倌甑男撵`，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的火種，使他們飽含學(xué)習(xí)激情。課堂上受感染、受感動的學(xué)生正躍躍欲試。

“點(diǎn)石成金促高效”，把一堂課的幾個(gè)環(huán)節(jié)化繁為簡 ?

一位青年教師上《賣火柴的小女孩》*到第四段。課堂上，老師只向?qū)W生提出一個(gè)思考問題：“這是一個(gè)怎樣‘可憐的小女孩’?”學(xué)生帶著問題自讀自悟、討論、交流、教師適時(shí)點(diǎn)撥、參與交流、充當(dāng)首席，學(xué)生學(xué)得自覺主動，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，課上得很成功。一道思考題就解決了文本的“寫什么”的問題，同時(shí)滲透了“如何選材”、“怎樣寫”的教學(xué);一道思考題涵蓋了完整閱讀教學(xué)的兩個(gè)流程：一是指導(dǎo)理解文本的語言，知道課文“寫什么”：二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的表達(dá)，知道課文“怎樣寫”。 ?

一讀一寫，從讀到寫，讀寫結(jié)合。一個(gè)簡單不能再簡單的問題構(gòu)成了學(xué)生思維的“脈相”，“綱舉目張”?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄杲?jīng)驗(yàn)，童年的“我”偏偏又是耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，詩中真實(shí)的“隱秘的想望”影響“我”的一生。詩看似線條單純，卻情感起落跌宕，波瀾迭出，在一種強(qiáng)有力的沖突中飽滿完成了*的“海對山”的逆轉(zhuǎn)。這首詩意蘊(yùn)落在“山和?！保谠娭小吧健敝甘裁?，“?！敝甘裁?，課堂的流程設(shè)計(jì)簡單到四點(diǎn)：一是多誦讀;二是解決一個(gè)問題：“我看到題目首先想到什么?在山的那邊是什么?”三是識字和寫字、四是老師簡介寫作背景、引導(dǎo)明確“山”和“?！钡暮x、講解象征手法。 ?

提高語文教學(xué)質(zhì)量方法 ?

培養(yǎng)學(xué)生的想像力 ?

“學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高是教育的最終目標(biāo)?！薄镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》要求語文教學(xué)“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度”，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力的重要性已被提到了從未有過的高度。想像是創(chuàng)新思維中*活力的因素之一。愛因斯坦認(rèn)為：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步。并且是知識進(jìn)化的源泉?！彼哉f，想像是一種極其可貴的思維品質(zhì)。 ?

如欣賞朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我請學(xué)生根據(jù)畫中的荷葉或生活中所見，把荷葉與芭蕾舞女組合起來，想像朱自清筆下的荷塘：滿眼繁茂的荷葉，荷葉片片相連;因?yàn)槌鏊芨?，才像亭亭的舞女的裙，像?yōu)美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙――于是，靜靜的荷塘幻化為動態(tài)的舞臺，舞女們穿著綠色的裙子，翩翩起舞，輕盈的旋轉(zhuǎn)。隨著想像的馳騁，學(xué)生們進(jìn)入到月光籠罩下的荷塘美景中，死的文字變成了活的形象，作品在想像中得到了復(fù)活。 ?

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 ?

“興趣”就是人們的意識對一定客體的內(nèi)在的傾向性和內(nèi)在性的選擇。學(xué)生好奇心強(qiáng)，讓他們對語文產(chǎn)生興趣，這主要靠老師的正確誘導(dǎo)和教法的改進(jìn)。因此，教師要抓住一切機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 ?

在教學(xué)《*場雪》是我是這樣設(shè)計(jì)的：我空手走進(jìn)課堂："今天，我們放錄音"學(xué)生很奇怪，聽錄音，怎么沒帶錄音機(jī)呢?"今天錄音是老師的錄音，老師讀課文同學(xué)們閉上眼睛聽，從老師的朗讀體會作者寫膠東半島下*場雪的情景，聽完之后，要根據(jù)你聽到的內(nèi)容用圖畫的形式換下來?？凑l聽得認(rèn)真，體會的深，畫得逼真"這樣學(xué)生本著圖、聞結(jié)合的目標(biāo)去聽，從老師優(yōu)美的語言中展開聯(lián)想，再畫出來，還體會到了語言美。 這樣導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境的方法，從很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣。 ?