語文教學(xué)中如何使用ppt課件?利用PPT來優(yōu)化*語文教學(xué)模式，將圖、文、音、像、影與課文內(nèi)容結(jié)合在一起，使教材變得圖文并茂，生動有趣。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?

PPT教學(xué)優(yōu)勢 ?

一、PPT課件可以把抽象的問題形象化 ?

專業(yè)課的理論教學(xué)是十分抽象枯燥的，這時如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生很可能聽不懂而在課堂上呼呼睡大覺，如果改用PPT課件教學(xué)效果會好很多?，F(xiàn)以“數(shù)控機(jī)床及其應(yīng)用”這門課程為例來分析PPT課件的優(yōu)勢。這門課程主要給學(xué)生講授數(shù)控機(jī)床，在開課之前學(xué)生根本不知道數(shù)控機(jī)床是什么樣子的，是怎樣工作的。這時如果采用傳統(tǒng)教學(xué)，用語言描述數(shù)控機(jī)床是很難描述清楚的，老師解釋費力，學(xué)生聽著也模糊，聽課的效果也很差。如果采用PPT課件，學(xué)生一看數(shù)控機(jī)床的圖片就清楚了，而且不同類型的數(shù)控機(jī)床業(yè)可以做個比較，既形象又全面又省時，還可以放動畫、錄像把數(shù)控機(jī)床的加工過程演示一遍。在這一過程當(dāng)中老師省去了一系列的解釋，只需要引導(dǎo)學(xué)生點擊幾下鼠標(biāo)就可以了，而學(xué)生也容易看明白，記憶也深刻，掌握效果也好，這可以說是PPT課件教學(xué)的一大優(yōu)勢。 ?

二、PPT課件可以有效地縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效果 ?

利用PPT課件可以*限度地調(diào)動學(xué)生的注意力。通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，老師不必再吸粉筆灰。綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動，增大了課堂信息量，豐富了課堂內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效率。

三、PPT課件可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ?

教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。顯然，增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢。教師通過PPT課件創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能愉快、主動地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主動精神和主體作用。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對歷史*的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。PPT課件還可以使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。 ?

PPT課件教學(xué)的運用 ?

運用“文本框”，巧妙歸納主要內(nèi)容 ?

“文本框”在PPT課件中運用較多，“文本框”中的內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)需要靈活運用。教學(xué)《歌唱二小放牛郎》中，為了訓(xùn)練學(xué)生知道每段的主要內(nèi)容，課件先出示：放牛的人是誰()，他沒有放牛去了哪兒()，二小聽了敵人的話嗎()，二小把敵人帶到那里()，敵人怎么殺死二小的()，他是為了誰而犧牲的()，犧牲十幾歲( )。再以開火車的形式讓學(xué)生根據(jù)題目回答問題，并且在學(xué)生回答后 ?

點擊鼠標(biāo)，課件括號里就會出示預(yù)設(shè)的答案：放牛的人是誰(王二小)，他沒有放牛去了哪兒(給敵人帶路去了)，二小聽了敵人的話嗎(聽了敵人的話)，二小把敵人帶到那里(帶到八路軍的埋伏圈)，敵人怎么殺死二小的(挑在槍尖，摔死在大石頭上)，他是為了誰而犧牲的(為了八路軍和老百姓的安全而犧牲的)，犧牲時幾歲(十三歲)。 這些預(yù)設(shè)答案之所以能在老師需要的時候出現(xiàn)在括號時里，是因為采用了：插入文本框→編輯文字→拖到相應(yīng)括號→設(shè)置動畫效果。在課件的幫助下，學(xué)生巧妙歸納出《歌唱二小放牛郎》主要內(nèi)容， ?

運用“補色”，增加閱讀教學(xué)的“品味” ?

PPT課件中的補色，能使預(yù)設(shè)的重點詞語在品讀過程中，顯示出與其它內(nèi)容不一樣的顏色。《歌唱二小放牛郎》*自然段中，既有表現(xiàn)問題的，又有體現(xiàn)主要人物，為了在教學(xué)過程中能將這些詞語凸現(xiàn)出來，變化成與其他內(nèi)容不一樣的顏色。 ?

我在制件課件的過程中，先將這些詞在課件中的位置空出來，插入“文本框→編輯文字→自定義動畫→補色→效果選項→觸發(fā)器設(shè)置”，采用這種方法，我將所有詞語做成“補色“效果。在教學(xué)中，學(xué)生說從自己的讀書聲中看到一幅怎樣的畫面時，進(jìn)一步追問是從哪些詞語看到每段的重點意思。 ?

多媒體PPT課件技術(shù)教學(xué) ?

1 利用PPT課件教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒 ?

教學(xué)研究表明，學(xué)生積極的心理暗示和情緒是學(xué)好語文的關(guān)鍵，而情緒的調(diào)動光靠教師語言的啟發(fā)局限性還是比較大的。人教版語文教材內(nèi)容豐富，如果挖掘得好，能讓學(xué)生的情緒高昂，如何設(shè)計這樣的課堂模式?語文教師在設(shè)計課堂模式時要考慮到讓自己的學(xué)生時刻處于一種高漲而積極的情緒之中學(xué)習(xí)思考，語文課堂才能更高效。以多媒體PPT課件為代表的信息技術(shù)能通過技術(shù)手段不斷刺激學(xué)生的感官，與課文情境相關(guān)的視聽畫面能讓學(xué)生耳目一新，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會在情境的渲染下得以提升。在語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材在PPT課件中插入一段視頻故事、音頻資料、圖片和圖表等，借助多媒體的強大功能將靜態(tài)的語言文字盤活，學(xué)生的情緒會在不知不覺中達(dá)到高昂狀態(tài)，接下來的學(xué)習(xí)就水到渠成了。 ?

如《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景，整篇文章洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的口味與贊賞。新課伊始，在PPT課件中插入云南民歌《蝴蝶泉邊》的音頻資料，學(xué)生一下子進(jìn)入探究新知的氛圍之中。在教學(xué)中為了讓學(xué)生感受體會云南民歌的特點，在PPT課件中插入山野對歌、村寨傳歌的視頻，以及趕馬女孩由衷歌唱的云南美麗景色的圖片，在這唯美、濃厚的氛圍熏陶之下，學(xué)生都想唱起山歌來了。在朗讀山路漫歌片段時插入伴奏音樂，在課高潮之處播放廣西民歌《劉三姐》唱段，學(xué)生深入感受比較，真正體會云南民歌的特點?？梢哉f，正是PPT課件中音樂和視頻觸動了學(xué)生的感覺器官，優(yōu)美的情境讓學(xué)生仿佛也在云南的歌會中，不再是靜態(tài)的文字，而是跳動著民族風(fēng)俗文化的音符，文字活了，學(xué)生的情感豐富了，從而既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，品味語言，領(lǐng)略民族風(fēng)俗文化，又培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

2 通過PPT課件來突破知識點中的重、難點，有效發(fā)展學(xué)生抽象思維能力 ?

*語文教材中有些內(nèi)容枯燥無味，特別是一些說明文，光通過教師嚼舌頭學(xué)生很理解，就是理解了也是知其然而不知其所以然，或是過后就忘記了，究其原因感覺不深所致。因此，在教學(xué)中教師可利用多媒體PPT課件直觀立體教學(xué)的優(yōu)勢，把抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀易懂的音像或圖片展示給學(xué)生，化難為易，以*限度去調(diào)動學(xué)生的感官，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性與生動性，為突破教學(xué)難點創(chuàng)設(shè)突破口。 ?

如《故宮博物院》以空間順序安排文章，教學(xué)重點是抓住事物的特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確周密的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到審美教育、愛國主義教育。由于很多學(xué)生沒有去過故宮博物院，無法領(lǐng)略文本的表達(dá)美，于是在PPT課件中插入故宮博物院的視頻材料，移動的鏡頭向?qū)W生全面地展示故宮博物院宏大的規(guī)模、整齊的布局、精彩的建筑;運用PPT課件音頻插入功能配上解說員字正腔圓、抑昂頓挫的解說，教學(xué)重點不攻自破。再通過PPT課件播放故宮博物院精美圖片，學(xué)生更形象地了解了它的建筑特色，再趁機(jī)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)文本語言，感受說明文生動的表達(dá)方法。 ?

PPT教學(xué)技術(shù)方式 ?

豐富教學(xué)信息量 ?

在*課文的教學(xué)中，學(xué)生想要完整的理解課文內(nèi)容，把握課文的中心思想，往往需要其他信息的輔助。如《虎門銷煙》課文的學(xué)習(xí)中，教師需要向?qū)W生介紹虎門銷煙的歷史背景等等。在陳舊的教學(xué)模式中，教師向?qū)W生介紹其他的與課文相關(guān)的知識的時候往往是通過誦讀。而誦讀這一信息傳遞效果是非常差的，注意力不集中的學(xué)生無法從教師的誦讀中獲取信息，同時部分信息是無法通過誦讀來展示的。 ?

PPT軟件的展示作用能很好的修飾教學(xué)中其他輔助知識的輸出效果。通過文字和圖片的插入，教師可以向?qū)W生展示教學(xué)中的各種信息，既保證的信息的正確率又活躍了教學(xué)的氣氛。如蘇教版*課本中的《天安門廣場》的教學(xué)?！短彀查T廣場》是一篇借景抒情的文章。課文通過對天安門廣場進(jìn)行描寫來培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和學(xué)生的愛國主義情感。學(xué)生們從小從各種渠道接觸過關(guān)于天安門廣場的信息，但對于很多沒去過天安門廣場的學(xué)生來說，還是“一千個人有一千個哈姆雷特”，每個學(xué)生的想法都略有不同。這篇課文是通過空間順序來寫的：廣場的北端是天安門——天安門的前面是金水河——金水河上是金水橋。登上城樓后，課文的空間轉(zhuǎn)換又變成了：廣場中央、廣場南端。這篇課文是空間性十分強的一篇課文。但對于邏輯思維能力尚未發(fā)育成熟的*生來說，要學(xué)生們根據(jù)文章的描述來形成一個景象是十分困難的。教師在講解課文的同時可以向?qū)W生展示該視角的天安門廣場的圖片，使學(xué)生對課文的理解有更直觀的體會。 ?

優(yōu)化教學(xué)形式 ?

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生面對的是一頁頁布滿文字的課文。盡管教師在教學(xué)中已經(jīng)盡量的從兒童的角度出發(fā)，務(wù)求讓課堂趣味性更強，課堂氣氛更活躍。但單一的文字和黑白的照片卻無法做到情景提示的作用。東尼·博贊的《思維導(dǎo)圖》里有這樣的觀點，我們的頭腦都是十分杰出的，但是我們在生活中往往只使用了大腦龐大的學(xué)習(xí)潛力的一小部分。其中，視覺節(jié)奏、視覺模式、色彩、圖像、視覺化、維度、空間感、完整傾向和聯(lián)想可以激發(fā)大腦發(fā)揮整體功能，激發(fā)大腦的運轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中完全沒有這些元素的運用，以至于學(xué)生在上課的時候感到枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。 ?

這時候PPT在教學(xué)中的運用就顯得尤為重要。PPT中可以插入文字、圖片、圖表、動畫、聲音以及影片，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中的色彩、圖像、維度、空間感的需要，同時圖片動畫和影片的插入也增強了教學(xué)的趣味性，更能引起學(xué)生的興趣。如蘇教版*課文《虎門銷煙》。很多的學(xué)生并不了解虎門銷煙的時代背景，無法明白為什么群眾會興高采烈對虎門銷煙這個舉措贊不絕口。這時教師就可以運用PPT中的音頻插入和圖片插入的功能，在PPT中插入一段有關(guān)虎門銷煙的歷史視頻，讓學(xué)生初步的理解鴉片對當(dāng)時的百姓的侵害，同時理解到當(dāng)時百姓的心情。同時，很多在城市居住的學(xué)生無法理解課文中的“成群結(jié)隊的百姓，穿著節(jié)日盛裝，敲鑼打鼓，使勁舞著獅子和龍燈”的這一景象，這時候適當(dāng)?shù)墓?jié)日盛宴圖片的插入，有利于幫助學(xué)生形象思維的形成，學(xué)生理解了課文內(nèi)容的同時，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ?

語文教學(xué)方式應(yīng)如何創(chuàng)新?語文是一門基礎(chǔ)*，*語文可以說是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它包含豐富的創(chuàng)新內(nèi)容，為此，語文教師必須深化課堂教學(xué)改革，積極探尋有效的創(chuàng)新教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。 ? ?

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì) ? ?

(一)注重學(xué)生自信心的培養(yǎng) ? ?

人們說：創(chuàng)新離不開自信心，自信是成功的*秘訣。不相信自己的眼睛和判斷力，不相信自己智慧和力量的人，是永遠(yuǎn)不可能有創(chuàng)新的。因此，教師要鼓勵學(xué)生主動完成較難的任務(wù)。面對困難，教師要鼓勵學(xué)生在心里默念“相信我一定會成功”來堅定其信念。使學(xué)生產(chǎn)生自信心并相信自己的能力。例如教師一個微笑的點頭，一個信任的眼神……都可以使學(xué)生極大地增強信心，最終攻克難關(guān)。 ? ?

(二)課堂上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性 ? ?

革命導(dǎo)師馬克思說過：“在科學(xué)上沒有平坦的大道……”如果沒有堅韌性，我們的任何創(chuàng)新想法都不過是空談。因此，教師在教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性，使他們經(jīng)得起困難和失敗的考驗，讓學(xué)生明白“一份艱辛一分收獲”的道理。教師要經(jīng)常用“創(chuàng)新需要專心，創(chuàng)新更需要勇敢和堅忍不拔的品質(zhì)”的理念教育學(xué)生。同時，教師還要注重讓學(xué)生學(xué)會獨立思考具有一定難度的問題，使學(xué)生感受“跳起來摘桃子”的心理體驗，從而獲得愉悅的成就感。 ? ?

(三)要革新教育理念，積極營造“創(chuàng)新環(huán)境” ? ?

我們都知道，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道是*語文課堂教學(xué)。因此，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該做到：內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。教師要有幽默，課堂上要有笑聲、有爭議、有討論……教師，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的主體地位，要善于營造民主、自由、合作的氛圍，始終讓學(xué)生處在積極的情緒或狀態(tài)中，從而對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極參與其中，樂于表達(dá)，感受自身價值的所在，體驗學(xué)習(xí)的創(chuàng)造樂趣。 ? ?

因此，教師要以平等、真誠的態(tài)度來對待學(xué)生，在課堂上建立民主自由的學(xué)習(xí)氣氛，尊重學(xué)生的主體地位和他們的意見，鼓勵他們要善于獨立思考，不搞教師自己的“一言堂”。同時，要給學(xué)生更多的自由空間，允許學(xué)生對所學(xué)的知識質(zhì)疑，允許他們對老師或同學(xué)的觀點提出不同的看法，從而形成積極討論、自由爭論的良好氛圍，這樣才能調(diào)動學(xué)生積極主動地探索問題，為他們以后的發(fā)展?fàn)I造良好的創(chuàng)新環(huán)境。 ? ?

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 ? ?

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生營造寬松學(xué)習(xí)氣氛 ? ?

當(dāng)今世界，知識更新速度快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由接受性和繼承性轉(zhuǎn)為探索性和創(chuàng)造性。教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)的內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言又學(xué)文化及科技知識，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神;在教學(xué)方法上，既要有*特色，又要學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅研究教法，而且研究學(xué)法，這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思想品質(zhì)為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，要培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學(xué)生。 ? ?

在學(xué)生回答問題時，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)其閃光點，并及時反饋給學(xué)生，如：你的觀點很正確，你回答問題的聲音真響亮，你說得非常好等。師生間平等和諧、互相促進(jìn)的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，會促使學(xué)生愉悅心境的形成和學(xué)習(xí)自信心的樹立，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成師生間的雙向平穩(wěn)，獲得*教學(xué)效果起決定性作用。因此，教師在平時教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會不受束縛，他們才會自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。 ? ?

二、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) ? ?

教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是素質(zhì)教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授人以漁。這就是說教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教會學(xué)生獲取知識的方法和要領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需求。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不教” ，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。 ? ?

因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有開辦語文角、演講比賽、社會調(diào)查等形式。通過這些形式盡可能地讓學(xué)生動腦、動手、動眼、動口，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)新意識，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過實踐可知，語文的自學(xué)能力是由以下幾方面組成：準(zhǔn)確理解詞義，分析文章，具有理解概括能力;系統(tǒng)整理知識的能力;能獨力回答教師根據(jù)課文提出的問題;能獨立地完成教師提供的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè);具備在預(yù)習(xí)課文時找出疑難點，并向教師質(zhì)疑問難的能力;能閱讀與所學(xué)課文相當(dāng)?shù)恼n外讀物。只有這樣，才能喚起學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動下，支配自學(xué)探索活動，不斷更新、深化和充實已獲取的知識，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 ? ?

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 ? ?

1、從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課文的題目是一篇文章的高度濃縮，是文章的眼睛，思維的窗口。有的課題昭示文章內(nèi)容和作者思路，有的則點明文章的中心。有的標(biāo)題具有象征意義，有的標(biāo)題具有濃郁的文學(xué)色彩，有的暗示體裁。因此，教師要因文而異，從內(nèi)容、主旨、修辭等方面藝術(shù)地設(shè)計揭題思路，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在教《索溪浴的野》一課時，我板書課題，提出問題：從課題看課文的中心詞是什么?你怎么理解這個“野”?師生通過討論對不同事物的“野”的不同理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ? ?

2、從課堂提問入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。課堂提問要講究藝術(shù)。教師的提問要能一石激起千層浪。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使教與學(xué)和諧統(tǒng)一，從而提高教學(xué)效率。如教學(xué)《一夜的工作》時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩個詞語設(shè)計問題：(1)“工作勞苦”表現(xiàn)在哪里?(2)“生活簡樸”表現(xiàn)在哪里?(3)從這兩個方面你體會到了什么?你還有什么想法?這樣激發(fā)學(xué)生的求異思維，從而加深對課文的理解。 ? ?

3、從練習(xí)設(shè)計入手，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如在教《田忌賽馬》一課時，在學(xué)習(xí)了*場比賽和第二場比賽后，讓前后四位同學(xué)討論，馬的出場順序還有哪些搭配方法，這些方法能不能讓田忌取勝?從而讓學(xué)生明白雖然還有四種調(diào)換方法，但每種方法田忌都是兩敗一勝，而能轉(zhuǎn)敗為勝的，只有孫臏的那種安排馬的出場順序的方法，從而懂得孫臏?zhǔn)且粋€觀察細(xì)致、考慮全面、善于思考的人。繼而再讓學(xué)生想一想，如果齊威王不輕敵，在第二場的*輪比賽后，及時發(fā)現(xiàn)對方馬的出場順序改變了，推測對方的策略，在下面兩場比賽中還有沒有取勝的可能。這樣在教學(xué)過程中不斷地提出具有探索性的新問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考討論來探求答案，并在成功的體驗中逐步養(yǎng)成勇敢冒險、敢于挑戰(zhàn)的精神，不斷強化創(chuàng)新動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。 ? ?

創(chuàng)新教學(xué)方式 ? ?

1. 巧妙設(shè)計疑問，激發(fā)學(xué)生好奇 心理學(xué)認(rèn)為，只有感興趣的東西才會激發(fā)學(xué)生的好奇心?！芭d趣是*的老師，是入門的向?qū)??！闭Z文老師在課堂上所提的問題直接影響學(xué)生學(xué)的效果。因此，教師所提的問題要與學(xué)生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計疑問，讓他們的好奇心成為催化劑。有位老師教學(xué)《詹天佑》時，以“我的偶像”引入，把詹天佑的圖像掛出來，讓學(xué)生猜猜他是誰，講述他的故事，學(xué)生情緒高漲，在好奇心的驅(qū)使下紛紛在書上找答案，在較短時間內(nèi)找到文章中心句，了解詹天佑是我國杰出的愛國的工程師，順理成章地為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。另外，還可以創(chuàng)設(shè)情境 ? ?

如讓低年級學(xué)生編《皮球掉進(jìn)池塘了》的故事時，老師運用多媒體在屏幕上展現(xiàn)茂盛的大樹、碧綠的草地、清澈的山水、活潑可愛的小猴子……生動的畫面配上輕松悅耳的音樂，為學(xué)生營造出和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍，接著教師問：“你們想去這個美麗的樹林嗎?愿意成為小動物們的朋友嗎?”以此激起學(xué)生的好奇心，指導(dǎo)學(xué)生對故事的前因后果有整體了解，進(jìn)而啟發(fā)：“這節(jié)課我們要開動腦筋，幫助小猴想出更多辦法，比一比，看誰的辦法多，誰的辦法好?”學(xué)生們饒有興趣地展開了豐富想象，想出了很多好辦法，喚起了好奇心。 ? ?

2. 營造寬松氣氛，喚起學(xué)生自信 傳統(tǒng)教育中，由于師道尊嚴(yán)，課堂氣氛緊張，學(xué)生往往不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于樹立創(chuàng)新精神。教師要喚回學(xué)生的自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使人的潛能得到*限度的發(fā)揮。 ? ?

在語文教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，只有這樣學(xué)生才會在課堂上敢說敢想，*限度地發(fā)揮潛能，從而樹立自信。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心，正是在這種自信心的驅(qū)動下，他們不斷努力，獲得最終成功。 ? ?