語文教學中如何運用多媒體?電教媒體介入教學中，能極大地提高教學效率，幫助教師培養(yǎng)學生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。實踐證明，多媒體語文教學是保證教學質(zhì)量的有效途徑。 今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學方法。 ?

媒體在語文教學中存在的問題 ?

1.教師在制作多媒體課件時應(yīng)注意的問題 ?

教師在制作課件時，應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式。在制作多媒體課件時，要看教學內(nèi)容是否需要，如果僅需要幾張精美的圖片及輕柔優(yōu)美的背景音樂就可解決問題的，我們只需要制作簡單的PowerPoint就可以了，而不能片面追求課件的技術(shù)含量，非要制作復雜的Flash動畫。 ?

否則，浪費了大量的時間和精力就顯得得不償失，況且還不一定能取得良好的效果，容易偏離所有媒體技術(shù)都是為了科學合理地完成課堂教學任務(wù)這一主題。

2.要充分發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用 ?

現(xiàn)代多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，是用來提高課堂教學的效率、解決一些傳統(tǒng)教學不易解決的問題的，但是不能取代教師的課堂教學。由于課件是事先做好的，所以靈活性必然受到影響，有時會跟不上課堂的變化，這時就要求教師發(fā)揮自身的主導作用來解決這個矛盾，以充分提高*語文課堂教學的有效性。 ?

《中*語文課程標準》特別注重培養(yǎng)*生的創(chuàng)新和實踐能力，因此，教師就不能用多媒體演示來完全代替學生小組合作、探究、交流的過程，要充分發(fā)揮學生的主體作用。這就要求教師要具備高超的教學藝術(shù)及靈活駕馭課堂的機智，更加重視學生的體驗、學生的感受。 ?

正確運用多媒體 ?

多媒體的個別輔導性有利于教學中的因材施教。 ?

多媒體課件具有較強的交互功能，這是它的一大特點，學生可以根據(jù)自己學習的實際情況，提出需要學習的內(nèi)容，計算機便及時出示學習內(nèi)容，并且可以向?qū)W生提問，對問題進行分析，作出判斷，給出反饋，若學生學習遇到困難，它還可以指導學生學習有關(guān)方面的內(nèi)容攻克難關(guān)。這樣循序漸進，學生所學知識就會得到不斷的鞏固，學習能力也不斷的提高。 ?

識字教學在*低年級階段是一個重點，也是一個難點。教學內(nèi)容單調(diào)、枯燥，學生難以讀準字音、記住字形、學會筆順、理解字義并用其說話。加上學生在學習過程中，學習水平參差不齊，教師進行個別輔導難以實現(xiàn)，對此，我們可以利用多媒體計算機實現(xiàn)個別輔導教學。如：*下冊《識字5》識字教學，本文共有七個生字(荷、夏、臺、瓜、蛙、雷、梅)，我們利用多媒體課件教學采用如下步驟：(1)教師引導學生初步掌握字的音、形、詞、義、寫;(2)學生利用課件進行交互學習，要求學生找準學習的疑難點，請求計算機幫助解決其疑難點;(3)學習有余力的學生可以更進一步學習新的知識。只要老師能夠事先做好課件的設(shè)計與制作，設(shè)計較多的分支程序，預想較多的情況，就能全面為學生服務(wù)，并取得理想的效果。 ?

多媒體的形象具體有利于教學中難點突破。 ?

多媒體CAI課件是以教學課題為主要線索，以強化教育重點、突破教學難點而設(shè)計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。新授課教學模式是以CAI課件為主要信息傳輸源，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工處理，生動、有趣地展現(xiàn)于學生面前，起到了激發(fā)學生學習興趣，集中注意力，化抽象為直觀的作用，同時也體現(xiàn)了媒體在教學中的優(yōu)勢。 ?

如：《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。傳統(tǒng)的教學方法、手段難以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。教學的具體步驟：(1)“曲項”利用動畫展現(xiàn)一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。(2)“曲項向天歌”在前一個動畫的基礎(chǔ)上，合成鵝叫的聲音效果。(3)“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。(4)“白毛浮綠水”展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態(tài)。教師在此引導學生觀察水、鵝毛的顏色對比及鵝的悠然動作。(5)“紅掌”出示白鵝揮動紅色的腳掌向前劃水的動作和劃水的“嘩嘩”聲。整個教學過程文圖并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境，從而激發(fā)了學生的學習興趣，降低了學生學習的難度，使學生在一種輕松、愉快的氛圍中學習了知識，理解了詩意，同時強化了記憶。 ?

運用多媒體的意義 ?

運用多媒體輔助教學手段，提高教學效率。 ?

計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對事物的理解，大大減輕了學生認識的難度，變難為易。計算機多媒體教學還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。 多媒體可以給予學生更多的交流、操作和評價的機會，讓不同的學生都有收獲，變過去的被動聽講為主動參與和實際操作實踐，逐步養(yǎng)成獨立思考、積極參與的良好品質(zhì)。同時促進了學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學生各方面的素質(zhì)。多媒體的技術(shù)應(yīng)用的同時也大大的簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學本身，從而大大的提高了課堂效率。 ?

運用多媒體輔助教學手段進行語文教學，有助于激發(fā)學生學習的興趣，陶冶學生的情感，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。在語文*課程教學中，利用多媒體已經(jīng)逐漸成為教師的自覺行為，我們完全相信，在轟轟烈烈的語文教學改革中，多媒體輔助教學手段將以其它教學手段無可比擬的優(yōu)勢，已逐步走進課堂，對于提高語文教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生語文能力將起到積極的促進作用。

運用多媒體提高學生的審美能力 ?

教師教讀一首詩歌時，其中的情感美和意境美單憑文字是很難再現(xiàn)的。只有借助美術(shù)、音樂等多媒體手段才能使學生直接感受到其中的美。如教《沁園春?雪》《白雪歌送武判官歸京》這兩首詩詞，用美術(shù)可以展示我國北方美麗而奇寒的雪域風光，詩中的實景和虛景、動景和靜景、遠景和近景均能以流動的畫片一一展現(xiàn);用音樂還能表達兩位不同時代詩人的不同胸襟，同時詩中豪邁、惆悵的情調(diào)，也能以此一一抒發(fā)出來，讓學生得到審美的享受。 ?

從教育心理學角度講，學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學習中，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學習方式過分強調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學習壓抑了學生的興趣和熱情，影響了學生思維和智力的發(fā)展。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習，因此在語文教學中要滲透多媒體教學。 ?