近期很多家長在問“語言發(fā)育遲緩有什么好方法”，下面就跟隨小編一起去了解下3歲寶寶語言發(fā)育遲緩有什么辦法，什么是語言發(fā)育遲緩，四歲的寶寶語言發(fā)育遲緩是什么原因呢？，語言發(fā)育遲緩的評(píng)定結(jié)果是什么？??
1.3歲寶寶語言發(fā)育遲緩有什么辦法
寶寶需要發(fā)育遲緩，根據(jù)具體原因制定合理的治療方案，媽媽也要增加和寶寶相處時(shí)間，和他多溝通，加上需語言的訓(xùn)練，過程肯定很艱難，就得不厭其煩的重復(fù)。
2.什么是語言發(fā)育遲緩
兒童語言發(fā)育遲緩，是指各種因素引起的兒童在語言理解方面和用言語表達(dá)方面，明顯比其他同齡孩子水平要低。兒童的智力低下，聽力障礙，語言環(huán)境不良等因素，都是兒童語言障礙的發(fā)育遲緩的常見原因。1.如果覺得孩子的語言發(fā)育的遲緩，應(yīng)盡早帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行關(guān)于這方面的檢查。一旦確診，可以積極針對(duì)病因進(jìn)行治療，聽從醫(yī)生的建議。2.但寶寶說話晚不一定是語言遲緩，有的孩子說話晚家長就很擔(dān)心，認(rèn)為是不是有什么疾病，每個(gè)孩子的發(fā)育過程都不同，若是一直不說話，可以到醫(yī)院做相關(guān)檢查。
3.四歲的寶寶語言發(fā)育遲緩是什么原因呢？
四歲小孩語言發(fā)育遲緩的原因有很多；發(fā)育的因素：某些發(fā)育中的異常情況可能會(huì)影響到語言發(fā)育，如早產(chǎn)、滯產(chǎn)、新生兒缺氧等，一般如果沒有其他表現(xiàn)，這些異常情況多是比較輕微的，家長甚至不會(huì)把后來的語言發(fā)育問題和他們聯(lián)系起來。；某些病理因素：如先天腭裂、聽力障礙、腦疾病或損傷以及智力或認(rèn)知的障礙等可能會(huì)在一定程度上影響語言發(fā)育。；語言環(huán)境的因素：語言環(huán)境可能是家長最容易忽視的因素，語言發(fā)育過程中每一個(gè)階段失語言環(huán)境都很重要；找到原因，就可以根據(jù)具體情況進(jìn)行語言訓(xùn)練，得到正常溝通交流的能力
4.語言發(fā)育遲緩的評(píng)定結(jié)果是什么？
檢查結(jié)束后，要對(duì)檢查結(jié)果和問診情況進(jìn)行分析，綜合各種信息如磁共振CT結(jié)果等進(jìn)行評(píng)定診斷1.評(píng)定總結(jié)將S-S法檢查結(jié)果顯示的階段與實(shí)際年齡語言水平階段進(jìn)行比較，如低于相應(yīng)階段，可診斷為語言發(fā)育遲緩，各階段與年齡的關(guān)系見下表符號(hào)形式—指示內(nèi)容的關(guān)系及年齡可通過的階段基礎(chǔ)性過程檢查結(jié)果(操作性課題)與年齡階段對(duì)照表2.分類(1)按交流態(tài)度分類 分為兩群:Ⅰ群，交流態(tài)度良好;Ⅱ群，交流態(tài)度不良(2)按言語符號(hào)與指示內(nèi)容的關(guān)系分群原則上適用于實(shí)際年齡3歲以上兒童分為ABC三個(gè)主群但是，要注意到這種分群并不是固定不變的，隨著語言的發(fā)展，有的從某一癥狀群向其他的癥狀群過渡根據(jù)言語符號(hào)與指示內(nèi)容的相關(guān)檢查和操作性課題(基礎(chǔ)性過程)的完成情況相比較，將以上的A群和C群又分為6個(gè)亞群①A群:言語符號(hào)尚未掌握，符號(hào)與指示內(nèi)容關(guān)系的檢查在階段3-1以下，不能理解口語中的名詞A群a:操作性課題和符號(hào)形式與指示內(nèi)容的相關(guān)檢查均落后于實(shí)際年齡A群b:操作性課題好于符號(hào)形式與指示內(nèi)容的相關(guān)檢查②B群:無亞群，但應(yīng)具備以下條件和言語表達(dá)困難條件:a.實(shí)足年齡在4歲以上b.詞句理解在階段4-1以上c.一般可以用數(shù)詞表達(dá)d.言語模仿不可，或有波動(dòng)性e.上述b~d的狀態(tài)，持續(xù)1年以上f.無明顯的運(yùn)動(dòng)功能障礙語言發(fā)育遲緩的癥狀分類③C群:語言發(fā)育落后于實(shí)際年齡，言語符號(hào)與指示內(nèi)容相關(guān)檢查在階段3-2以上亞群分類:C群a:動(dòng)作性課題和言語符號(hào)與指示內(nèi)容相關(guān)的理解和表達(dá)全面落后動(dòng)作性課題=言語符號(hào)的理解=表達(dá)C群b:動(dòng)作性課題好于言語符號(hào)與指示內(nèi)容的相關(guān)情況動(dòng)作性課題>言語符號(hào)的理解=表達(dá)C群c:言語符號(hào)的理解好于表達(dá)，動(dòng)作性課題檢查基本與言語符號(hào)理解相當(dāng)動(dòng)作性課題=言語符號(hào)的理解>表達(dá)C群d:言語符號(hào)表達(dá)尚可，但理解不好，此亞群多見于孤獨(dú)癥或有孤獨(dú)癥傾向的兒童
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