*古代有一個名言就是"橘生淮南則為橘 生于淮北則為枳",我相信大多數(shù)學生和家長都聽說過這句話。人生是一個漫長的過程,必定是不能以一時成敗論英雄。學生有自己的特點,不是每位學生都適合去升入高中,學習偏向?qū)W術(shù)的理論知識。如果要求所有學生都能成為科學家,成為商人,明顯是不合適的。*古代**的教育家"孔子"有記載的學生,并不是每位都"考上*",進入官場。而是各行各業(yè)都取得了很高的成就。所以,學生應該釋放自己的天性,讀自己喜歡的專業(yè),而學校應該正確的引導,讓學生走向更美好的未來。既然不適合走文化這條路,還可以選擇走職業(yè)教育從技術(shù)出發(fā),選擇更適合自己的那一條路
湘潭衛(wèi)生學校 -*讀【協(xié)議讀】升大專
1.情況介紹
護理專業(yè)專任教師84人,碩士研究生38人 ,其中正高8人,副高職稱以上30人,雙師素質(zhì)型教師70人,兼職教師28人,講師34人,初級20人。通過引進、聘請、培養(yǎng)等方式,建成了"企業(yè)大師引領、專兼職相結(jié)合、校企優(yōu)勢互補"的教學團隊。校企共同協(xié)作,建立雙專業(yè)帶頭人制,培養(yǎng)了3名校內(nèi)護理專業(yè)帶頭人。同時,聘請3名三甲醫(yī)院的*、教授為校外專業(yè)帶頭人,充分發(fā)揮出校內(nèi)、外專業(yè)帶頭人的優(yōu)勢和引領作用。對接職業(yè)崗位,加強骨干教師培養(yǎng),鼓勵教師攻讀在職博士,培養(yǎng)出一支高學歷、高職稱、高水平的教學團隊。對接職業(yè)崗位,每年選送骨干教師到湘雅一、二醫(yī)院等三級甲等醫(yī)院培訓。45歲以下的專任教師每年暑假到省、市級醫(yī)院進修學習。所有骨干教師均獲得醫(yī)療護理行業(yè)*證書和各類考評員證書,雙師型教師比例達到*。聘請企業(yè)*、技術(shù)骨干和能工巧匠擔任兼職教師,建立了穩(wěn)定的兼職教師庫,共同參與專業(yè)建設、課程建設、教學實施、項目開發(fā)、頂崗實習指導、畢業(yè)設計指導等教學全過程
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(二)成果展示
我院護理(日語方向)學生的日語過級率高,一般學生都能在*畢業(yè)當年7月通過日語能力考試N1級。
日本護士執(zhí)照通過率高,一般學生都能在赴日后一年內(nèi)拿到日本護士執(zhí)照。經(jīng)過2018年2月日本護士執(zhí)照考試,我院正護士考試通過率為90.5%,準護士考試通過率為*(準護士執(zhí)照同樣可以取得醫(yī)療工作簽證)。
我院護理(日語方向)學生就業(yè)率高,在日本已取得護士執(zhí)照的學生能*就業(yè)。
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★臨床醫(yī)學專業(yè)
培養(yǎng)目標
擁護黨的基本路線;適應我國社會主義現(xiàn)代化建設需要;德、智、體、美全面發(fā)展;面向基層;具有現(xiàn)代醫(yī)學理念和人文素養(yǎng);具備基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學的基本理論、基本知識和基本技能;畢業(yè)后能在基層醫(yī)療衛(wèi)生單位或機構(gòu)等從事醫(yī)療衛(wèi)生及預防保健等工作;具有一定的醫(yī)療衛(wèi)生實踐能力、創(chuàng)新能力、實用型、高素質(zhì)臨床醫(yī)學專業(yè)人才。
主干課程
診斷學、內(nèi)科學、外科學、兒科學、婦產(chǎn)科學、中醫(yī)學、五官科學。
就業(yè)方向
可在基層醫(yī)療衛(wèi)生單位從事醫(yī)療、醫(yī)技、社區(qū)醫(yī)療、鄉(xiāng)村醫(yī)療及衛(wèi)生行政管理等方面的工作。
可考證書
在校讀書期間可考*職業(yè)技能等級證書;畢業(yè)1年可考*統(tǒng)一助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證;也可參加*助理住院醫(yī)師、全科醫(yī)生規(guī)范化培訓。
繼續(xù)教育途經(jīng)
畢業(yè)當年可報考湖南省統(tǒng)一組織的相應專業(yè)全日制專升本(以畢業(yè)生當年"湖南省專升本工作細則"為準)和成人高等教育專升本;可報考*計劃臨床醫(yī)學專業(yè)"3+2"助理住院醫(yī)師規(guī)范化培訓,畢業(yè)后可應征入伍成為直招醫(yī)療士官。
