大連高新園區(qū)高中語(yǔ)文輔導(dǎo)報(bào)名，今年很多的人都在做高中語(yǔ)文 ，為什么這么多人都在做呢？在此我就和大伙說(shuō)說(shuō)為什么要閱讀，閱讀和作文，忌臨時(shí)抱佛腳，寫作能力來(lái)自知識(shí)的積累，語(yǔ)文成績(jī)差咋弄，高中語(yǔ)文成績(jī)不好的根本原因。
1.為什么要閱讀
每一本書(shū)都是一種資源的匯集——其中包括了你需要在別的時(shí)間花很多精力去尋找的資料，書(shū)籍匯集起作者認(rèn)為好的資料并形成您有效的閱讀體驗(yàn)。所以書(shū)并不應(yīng)該是滯后的老舊資源，而，它是一種人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在一個(gè)合適的時(shí)候遇到的書(shū)，真的可以在一定程度上有效促進(jìn)你理解世界的速率和質(zhì)量。
2.閱讀和作文
至于閱讀和寫作，我認(rèn)為閱讀在于速度、語(yǔ)感和理解力的綜合把握。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)這三方面的能力，漸漸地，我們就能看到效果了。 至于作文，首先要搞清楚自己最適合什么樣的作文，比如記敘文、議論文或者其他，然后根據(jù)考場(chǎng)要求靈活處理。 平時(shí)要多注意一些寫作技巧，多讀一些優(yōu)美的散文，多積累一些不那么老套的例子，讓自己的作文給人一種獨(dú)特的感覺(jué)
3.忌臨時(shí)抱佛腳
根據(jù)*的經(jīng)驗(yàn)，有些高中生認(rèn)為，*只需要一年的努力，甚至一個(gè)學(xué)期的努力，就可以在*三年做得很好。然后，*再?zèng)_刺也不晚，考個(gè)本科應(yīng)該不成問(wèn)題。 所以我們經(jīng)常看到，高一高二的很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較懶散，考前依然聰明，靠填鴨式。 這種想法是絕對(duì)不能接受的。高中和*有很大的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生突然意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并計(jì)劃努力學(xué)習(xí)時(shí)，往往為時(shí)已晚。
大連高新園區(qū)高中語(yǔ)文輔導(dǎo)報(bào)名4.寫作能力來(lái)自知識(shí)的積累
我不主張作文課過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫作方法和規(guī)范。即使我做了，我也把主要內(nèi)容放在各種范文的分析上，我認(rèn)為不應(yīng)該允許學(xué)生認(rèn)為他們可以通過(guò)學(xué)習(xí)一點(diǎn)寫作來(lái)寫自己的作文，因?yàn)檫@種誤解往往導(dǎo)致一些學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中追求急功近利，最終一事無(wú)成，寫作能力的培養(yǎng)和提高，真的是一個(gè)微妙而自然的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)閱讀寫作多積累來(lái)貫穿的。
5.語(yǔ)文成績(jī)差咋弄
其實(shí)語(yǔ)文成績(jī)相比其他*很容易提升的，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是拉分比較小的*。你說(shuō)本來(lái)是好的，可是現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)不好了，我想是因?yàn)槟隳炒蔚氖Ю斐煞e極性的受挫，現(xiàn)仔細(xì)分析你這次的考試，假如我作文走題了，別的如閱讀，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用等做的不錯(cuò)，那么就不要過(guò)分自責(zé)，因?yàn)榕茴}的作文拉下了你的大部分分?jǐn)?shù)，那僅僅是你的作文審題沒(méi)有抓住要點(diǎn)
6.高中語(yǔ)文成績(jī)不好的根本原因
為什么很多孩子*語(yǔ)文成績(jī)還挺好，但是一中語(yǔ)文成績(jī)卻一落千丈。高中語(yǔ)文成績(jī)不好最根本的原因是什么？首先是對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，花費(fèi)的時(shí)間精力不多。其次就是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，很多同學(xué)都喜歡死記硬背，但是現(xiàn)在考試大多數(shù)都比較靈活，知識(shí)點(diǎn)多又復(fù)雜范圍又廣，如果一直死記硬背怎么能提升語(yǔ)文成績(jī)呢？另外主動(dòng)性不夠，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文不重視，所以學(xué)習(xí)變得很被動(dòng)。
上面為什么要閱讀，閱讀和作文，忌臨時(shí)抱佛腳，寫作能力來(lái)自知識(shí)的積累，語(yǔ)文成績(jī)差咋弄，高中語(yǔ)文成績(jī)不好的根本原因說(shuō)的我還比較認(rèn)同的。大連高新園區(qū)高中語(yǔ)文輔導(dǎo)報(bào)名
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