如何搞好*語文教學(xué)?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師必須調(diào)動(dòng)起他們的積極性,才能將語文教學(xué)落到實(shí)處,才能完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教書育人的目的。 下面,樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?
營造和諧民主的教學(xué)氛圍 ?
蘇霍姆林斯基在《在給教師的建議》中說過:“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活,因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的源泉,一個(gè)良好的課堂氛圍能使學(xué)生在課堂上大膽提問。暢所欲言?!钡趹?yīng)試教育中充滿了強(qiáng)制。老師板著面也上課,聲色俱厲。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,學(xué)生害怕遭到老師的批評(píng),同學(xué)們的嘲笑,不敢說,不敢問,更不敢爭鳴。這種沉悶的氣氛嚴(yán)重地禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生有足夠的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其參與意識(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。
首先,在課堂教學(xué)中注意師生情感的溝通,要與學(xué)生建立平等的伙伴關(guān)系,教師要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,以自己的情感感染學(xué)生,用自己的心和學(xué)生的心碰撞、交融,消除學(xué)生來自老師的心理壓力,在這樣情境下,學(xué)生才能產(chǎn)生愉快的情感,思維才能始終處于積極活潑狀態(tài)——敢想,敢說,敢于質(zhì)疑問難,敢于創(chuàng)新。讓他們?cè)趨⑴c過程中,體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。從而發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力。*語文教材中有許多語言精美、內(nèi)涵豐富的課文,教學(xué)中應(yīng)充分利用它們作為語感材料,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,有表情、有節(jié)奏地潛心誦讀,因聲求氣,使其步步深入作者情感的變化和語音的音韻變化中,悟出僅憑語言分析難以真切理解的內(nèi)涵,達(dá)到“語語悟其神”的境界。如:《桂林山水》一文中,教師提問本文有哪幾句有名的抒情表意的句子,同學(xué)們也許會(huì)回答出“漓江的水真靜啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真綠啊”“桂林的山真奇啊” “桂林的山真秀啊” “桂林的山真險(xiǎn)啊”六個(gè)句子在理解桂林山水的特點(diǎn)時(shí),又問哪幾個(gè)字寫得*,同學(xué)們回答:“靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)”而在體會(huì)作者感情時(shí)則可把重音移到六個(gè)“真”字上,使學(xué)生體會(huì)到,作者筆下具體描寫的是“真景”,心中要表達(dá)的是“真情”,即對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。學(xué)生愈能同作者情感產(chǎn)生共鳴,從中受到愛國主義教育,而語感培養(yǎng)自然也在其中了。而在這一教學(xué)過程中,教師始終以一個(gè)和學(xué)生同樣地位的參與者出現(xiàn),對(duì)學(xué)生們闡述的各種觀點(diǎn)和理由都加以肯定和鼓勵(lì),和諧的氣氛中,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程中,創(chuàng)造性思維得到了提高。 ?
其次,要鼓勵(lì)學(xué)生:怎么想,就怎么說,你的一個(gè)不完美的答案,也許正是我們大家通向成功的一層臺(tái)階。“看,你的意見多么重要……”“你說得真好!”“你的意見很有新意?!薄澳氵€能再想像嗎?”教師激勵(lì)的話語,容易使學(xué)生發(fā)言積極性高漲起來,思維活躍起來。 ?
注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 ?
(1)應(yīng)注意課堂教學(xué)?,F(xiàn)在有很多語文教師在教學(xué)中不注重語文與生產(chǎn)生活的實(shí)踐聯(lián)系,使語文學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。所以筆者盡力抓住教學(xué)每一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就每一單元前邊的導(dǎo)言課來說,如果只是泛泛地介紹一下書上所列內(nèi)容,教學(xué)效果不會(huì)太好。如果多聯(lián)系些實(shí)際,多聯(lián)系一些與學(xué)生息息相關(guān)的事物,就能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的重要性,進(jìn)而就完全有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說:“萬事開頭難,良好的開端等于成功的一半。”導(dǎo)言課上好了,學(xué)生興趣已濃,使學(xué)生的這種激情長期保持,則是取得成功的另一半。筆者經(jīng)常采取靈活多樣地教學(xué)方法,同時(shí)多加強(qiáng)與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生感到學(xué)有所用。 ?
(2)應(yīng)盡力創(chuàng)造條件進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)。語文是一門實(shí)用性*,學(xué)習(xí)語文就離不開實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。上好實(shí)踐課不但可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)知識(shí)的記憶理解應(yīng)用,而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的濃厚興趣。但由于農(nóng)村條件有限,絕大部分實(shí)踐課很難讓每位學(xué)生親身實(shí)踐,而學(xué)生又極愛實(shí)踐。因此我們應(yīng)創(chuàng)造條件,利用本地資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。如教學(xué)生寫書信、寫留言條、演情景劇、演課本劇、搞社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等,都屬于實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)雖不能按講課順序進(jìn)行,也難以讓每位同學(xué)親自實(shí)踐,但可以指導(dǎo)其方法,令其回家自己做,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 ?
(3)開展豐富多彩的課外活動(dòng)。語文除了課堂教學(xué)外,還要加強(qiáng)課外活動(dòng),聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)習(xí)。讓他們多讀幾本好書,多做幾件好事,多參與一些社會(huì)志愿者活動(dòng)等。這樣就使學(xué)生感到了知識(shí)的力量,既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性??鬃釉?jīng)說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!睂W(xué)生一旦產(chǎn)生了對(duì)該科的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)起來就容易多了。正因如此,有人將興趣比作學(xué)習(xí)知識(shí)的“催化劑”。所以教師應(yīng)通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利用這一“催化劑”加速其學(xué)習(xí)知識(shí)這一反應(yīng)。 ?
搞好*語文教學(xué) ?
1. 教師轉(zhuǎn)變角色,以學(xué)生為主體 ?
教師要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式,在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想,學(xué)習(xí)“*畫”的“留白”藝術(shù),課不能備得太滿,要給生成留有空間,要對(duì)各種情況做出預(yù)測(cè)。在課堂中,教師首先是參與者,與學(xué)生平等交流,其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。 ?
在對(duì)話的過程中,師生不僅是平等的,而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,自主互動(dòng),讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的喜悅。
2. 善于課堂提問 ?
隨著教學(xué)改革的不斷深入,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握探究求索的思想和方法,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來思考和解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、善于提問的勇氣,給學(xué)生提供更多的提問時(shí)間,在每堂課 前、課后,都留一定的時(shí)間讓學(xué)生自主提問,并實(shí)行學(xué)生無錯(cuò)原則,解放學(xué)生,大膽提問,課外也也盡可能給學(xué)生問“問題”的機(jī)會(huì)??鬃釉凇秾W(xué)記》中說:“善問者如攻堅(jiān)術(shù):先易者而后其節(jié)目;及其久也,相說以解”。意思是說提問要由易到難,同樣問題要先提容易解答的,通過對(duì)容易問題的解決,取得經(jīng)驗(yàn),樹立信心,難題也會(huì)得到解決 ?
3. 創(chuàng)建良好的課堂氣氛 ?
適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂,智力活動(dòng)呈*狀態(tài),提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容,以趣開頭,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)人語,引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解,使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣,學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文,認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言,從而活躍課堂氣氛,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,在此過程中,教師可以及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生,以激起他們的學(xué)習(xí)興趣 ?