教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，下面是人教版**語文上冊教學工作計劃，一起來了解下吧： ?
人教版**語文上冊教學工作計劃篇一： ?
一、指導思想 ?
《義務教育課程標準實驗教科書語文*上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。 ?
以第三次*教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學?！翱蒲信d教、科研興?！钡霓k學工作思路為指導，堅持以課程改革為中心，以課堂教學研究為重點，優(yōu)化教學設計、創(chuàng)新教學過程，使學生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質得到全面提高，個性特長得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。 ?
二、學生情況分析 ?
本班共有學生14人，其中男生9人，女生5人。經過一年的學校教育，我班學生已適應*生活，已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，特別是對語文課程有了初步的認識，在誦讀詩文中，也初步感受到了祖國語言文字的美，他們上課能做到專心聽講，認真思考，積極發(fā)言，獨立完成課后作業(yè)，掌握了一些基本的語文能力，特別是朗讀課文，不僅能做到正確流利地朗讀，而且還能做到有感情地讀出句子所表達的相關語氣。但是，也有個別同學處于班級中的弱勢群體，他們基礎較差，自覺性不高，在語文學習上有一定的障礙。此外，從全班情況來看，孩子們在寫話方面還只是有寫話的興趣，沒能做到清楚具體的表達自己的情感和有關的圖意。為此，本學期的教學工作還得因人而異，因材施教，既關注全體，又要照顧個別。 ?
三、教材分析 ?
本教材是根據《義務教育語文課程標準(實驗稿)》編寫的，供*上學期學生使用，本冊教科書由口語交際、課文、識字、寫話、語文活動組成。 ?
口際交際放在每單元之前，意在發(fā)揮母語學習的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和自信心。 ?
識字是低年級教學的重點。*組要求學生能認會寫、第二組只要求會認。所有要求能認會寫的生字，均安排了描紅和書寫練習。 ?
寫話單列，目的在于突出低年級寫話的重要性，提前起步，降低難度，減緩坡度，為習作打好基礎。 ?
語文活動一般設有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三個欄目?！叭f花筒”主要是漢語拼音和字詞的練習;“百寶箱”主要是積累;“大舞臺”是在綜合基礎上的延伸和拓展，以培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力。 ?
四、教學目標 ?
知識目標： ?
1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 ?
2.認識588個字，會寫275個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 ?
3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 ?
能力目標： ?
1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 ?
2.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 ?
3.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 ?
4.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。 ?
5.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 ?
6.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。新|課|標|第|一|網 ?
情感、態(tài)度及價值觀目標： ?
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 ?
2、在閱讀中能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，并在思想品德方面受到熏陶感染。 ?
五、教學措施 ?
1、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作學習。 ?
2、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的 教學質量。認真批改每一次作業(yè)，及時回饋。 ?
3、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。 ?
4、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學生的語文綜合能力。 ?
5、不斷學習現(xiàn)代教育技術為教育教學服務。如：怎樣制作優(yōu)質的多媒體課件，怎樣充分利用遠程教育資源等。 ?
6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。 ?
人教版**語文上冊教學工作計劃篇二： ?
一、教材分析 ?
本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體?！罢n文”安排了8個單元，每單元4～5課，共34課。每單元安排1個綜合練習，共8個。 ?
本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個，其中要求會寫的350個。 ?
本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元：1～4課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關;5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣;9～12課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛*民族的情感;13～17課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活;18～21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作;22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情，培養(yǎng)愛心;26～29課為“環(huán)保篇”，主要教育學生熱愛自然，保護環(huán)境;30～34課為“科學篇”，意在讓學生關注科學，從而愛科學，*學。 ?
本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。 ?
二、班級情況分析 ?
202班大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，具有良好的學習習慣和明確的學習目的性。但課程的開放意識不夠，把學語文簡化成“讀讀記記抄抄寫寫”，屬于“信息儲存”的較多，能“享受學習樂趣”的較少。所以本學期在學生已經有良好的識記習慣的基礎上，引導學生感受學習語文的情趣上要加大措施，應時地開展較多的語文綜合實踐活動。 ?
三、教學目標： ?
1、學習習慣。 ?
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。 ?
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。 ?
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 ?
2、漢語拼音 ?
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 ?
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。 ?
3、識字寫字 ?
(1)準確認讀 450個生字。會默寫出350個生字。 ?
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。 ?
4、口語交際 ?
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。 ?
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 ?
(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。 ?
5、閱讀 ?
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。 ?
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。 ?
(3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 ?
6、寫話 ?
(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。 ?
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。 ?
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。 ?
(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。 ?
四、教學措施 ?
1、識字教學與語言積累相結合，盡量體現(xiàn)開放課程理念。 ?
2、心情日記繼續(xù)寫，緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。 ?
3、加強課外閱讀，每月進行閱讀展示，通過“閱讀小明星”評比，引導學生對所讀之內容有自己簡單的看法和評價。 ?
人教版**語文上冊教學工作計劃篇三： ?
一、 班級情況分析 ?
本班共有學生46人，男生26人，女生20人，兩極分化比較明顯。總體來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，優(yōu)秀的孩子很突出，都比較全面，學習習慣比較好，學習比較主動自覺。 ?
學困生也占了相當?shù)谋壤?。個別學生有多動癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習會拖拖拉拉，效率很低，上課時無法做到專心聽講，作業(yè)不能及時訂正;新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣。班級學生的課外閱讀量還有待加強。學生整體書寫水平有待提高。尤其是本學期新轉來的4名新生需要特別關注。 ?
二、教學目標 ?
1.學習習慣。 ?
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。 ?
(2)掌握正確的寫鉛筆字的方法;培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。 ?
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 ?
2.漢語拼音。 ?
(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。 ?
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。 ?
3.識字寫字。 ?
(1)準確認讀407個生字。 ?
(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。 ?
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結構特點寫端正、寫勻稱。 ?
4口語交際。 ?
?
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。 ?
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 ?
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。 ?
(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。 ?
5.閱讀。 ?
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。 ?
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 ?
(3)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 ?
6.寫話。 ?
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。 ?
(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。 ?
(3)學會“祝賀”、“購物”，“待客”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。 ?
三、教學重難點： ?
1、復習漢語拼音，學會本冊書中的407個生字，能正確美觀地書寫其中276個生字。掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。 ?
2、理解由生字組成的詞語，理解課文的主要內容，知道課文大意。 ?
3、能正確流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。會分角色朗讀對話，復述指定的課文。 ?
能用普通話說幾句連貫的話或一件事，能用通順的話進行書寫。 ?
四、具體教學措施 ?
(一)教學內容方面。 ?
要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。 ?
這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如*組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。 ?
教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。 ?
識字和寫字教學應注意的問題。 ?
本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。 ?
在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。 ?
3閱讀教學應注意的問題。 ?
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。 ?
進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。 ?
在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。 ?
4口語交際教學應注意的問題。 ?
教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。 ?
除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。 ?
開展豐富多彩的語文實踐活動。 ?
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。 ?
6關于生字的注音問題。 ?
本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(如，莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲)，教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。 ?
(二)學習習慣方法指導 ?
1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。 ?
2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。 ?
3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。 ?
4、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。 ?
五、學期教改研究專題 ?
通過校本培訓，能使自己更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育理念，優(yōu)化結構知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時間能力，能成為一名師德高尚，素質良好，適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型教師。 ?
*的孩子應該要寫一段完整的話，因此本學期，我著力研究*學生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下： ?
1、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。 ?
2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。 ?
3、每單元的寫作訓練，認真實施、批改。 ?
4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。 ?
人教版**語文上冊教學工作計劃篇四： ?
一、學情分析 ?
經過*學年的學習，學生已經有了一定的漢字知識積累，對偏旁部首的也已經比較熟悉，這為本冊的部首查字法打下了基礎。寫字姿勢正確，但仍需再加強寫字習慣的督促。大多數(shù)學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期計劃進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱讀量。 ?
二、教材分析 ?
*教材包括一個識字單元和七個閱讀單元，識字部分安排在教材的第二單元，穿插在閱讀單元之間。在單元之后，安排了“快樂讀書吧、我愛閱讀”。在全書*，安排了幾個附表：識字表、寫字表、詞語表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/寫話、我的發(fā)現(xiàn)/日積月累、我愛閱讀。 ?
三、教學目標 ?
1.識字寫字 ?
(1)認識常用漢字450個，會寫漢字250個。 ?
(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 ?
(3)鞏固大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。 ?
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。 ?
(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 ?
2.閱讀 ?
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 ?
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。 ?
(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 ?
(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。 ?
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 ?
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 ?
(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 ?
3.口語交際 ?
(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 ?
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 ?
(3)聽故事，能記住并講述主要內容。 ?
(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 ?
(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。 ?
四、教材重點 ?
認識常用漢字450個，會寫漢字250個。 ?
五、教材難點 ?
養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 ?
六、教學措施 ?
1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來 ?
2.在閱讀教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力，多關注語用能力的培養(yǎng)。 ?
3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。 ?
