*學生，從整體看，本班學生學習水平較為平均，多數(shù)中等生，優(yōu)等生與后進生人數(shù)差不多。其中優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了良好的學習習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。下面是人教版**語文教學計劃，一起來了解下吧： ?

人教版**語文教學計劃篇一： ?

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一、指導思想： ?

1、本冊教材是以以*的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終生發(fā)展與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 ?

2、正確把握當代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，在使學生獲得語文基本素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承*民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進步文化的精華。同時，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代化社會需要的創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野一，具備包括閱讀與理解、表達與交流和運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的基本能力。 ?

3、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，注意激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為教師和學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。 ?

4、教學內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，突出重點，結(jié)構(gòu)清晰，分段落實義務(wù)教育語文課程的階段目標，并加強過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀的整合。 ?

二、班級學生情況分析： ?

*大部分學生對語文學習懷有濃厚的興趣，并養(yǎng)成了良好的語文學習習慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎(chǔ)知識，并能在具體語境中體會詞句的意思，在說話、習作中運用所學的詞句。能較工整、正確地用鋼筆書寫。能正確、流利地朗讀課文，在老師的指導下帶著問題邊讀邊思考，初步根據(jù)問題提示，體會文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學作品，摘錄理解的精妙詞句，并能和同學進行讀后交流。 ?

但本年級有一些學習困難生，語文基礎(chǔ)較薄弱，領(lǐng)會能力較欠，在閱讀、習作等方面尤其感到吃力。另有部分學生學習被動，尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，不能按時完成作業(yè)。以上學生需著力幫教。 ?

三、教材分析 ?

本冊教材分組編排。全冊共分8組，選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同，分為七個專題：即兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風情。 ?

一單元：充盈童心的兒童世界 ?

二單元：絢麗多姿的自然景觀 ?

三單元：令人驚嘆的智慧人生 ?

四單元：蕩氣回腸的美好情懷 ?

五單元：健康向上的生活態(tài)度 ?

六單元：動人心魄的科技力量 ?

七單元：賞心悅目的異域風情 ?

四、學期教學目標： ?

1.在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感;感受祖國河山的壯麗，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情;了解科學成就，學習科學家的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學生從小愛科學，*學;增強環(huán)保意識，教育學生自覺保護環(huán)境、保護動物;受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人、做事的道理;認識*民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。 ?

2.認識190個字，會寫200個字。 ?

3.會使用字典，學習使用詞典，具有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 ?

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ?

5.繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。 ?

6.繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 ?

7.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 ?

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。 ?

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)，練習復述課文。 ?

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。 ?

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 ?

12.不拘形式地寫出見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 ?

13.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 ?

14.能用普通話交談，講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 ?

15.在交談中能認真傾聽，不理解的地方向人請教，不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 ?

16.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 ?

五、教學重、難點 ?

教學重點： ?

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。 ?

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。 ?

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。 ?

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。 ?

5、寫有根有據(jù)(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。 ?

教學難點： ?

1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。 ?

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。 ?

3、訓練學生的口語交際能力。 ?

4、寫真實、有新鮮感的習作。 ?

六、教學措施： ?

保障措施 ?

1、確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。 ?

2、繼續(xù)加強詞句訓練。 ?

詞句訓練始終是*階段的一個重點。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和和精彩語段。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。 ?

3、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力;同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。 ?

4、重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。 ?

5、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。 ?

6、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。 ?

7、繼續(xù)加強對學生寫字的訓練。這期要繼續(xù)堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀，老師要做好示范，無論是上課板書，還是作業(yè)批語等都要做到書寫規(guī)范、美觀，給學生以潛移默化的影響。使我班書寫水平進一步提高。 ?

8、加強作文的指導和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式，提高學生習作興趣。 ?

培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施 ?

對于優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作和寫字，拓寬知識面;對于后進生張旭等要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業(yè)，調(diào)動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達。 ?

人教版**語文教學計劃篇二： ?

一、學生基本情況分析： ?

本班共有學生50名，其中男生24人，女生26人。從整體看，本班學生學習水平較為平均，多數(shù)中等生，優(yōu)等生與后進生人數(shù)差不多。其中優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了良好的學習習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。而大多后進生都是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣造成的，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。 ?

在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給他們學習方法，使他們能積極主動地學習，不斷進步。另外，在閱讀、習作和修改病句方面，仍然存在很大問題。學生在閱讀短文上理解有一定難度，大多數(shù)學生很難獨立將短文看明白，需要老師的督促指導。語言的概括能力還要加強訓練。 ?

習作方面，學生普遍存在很大的困難，記流水帳的情況偏多，在用詞用句，表達情感上仍有待加強。而修改病句方面在本學期會融合在習作教學中進行重點訓練。本學期的重點仍然是增*生的閱讀量以及好詞佳句的積累是，而重中之重仍然是對學生學習習慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高。 ?

二、教材分析 ?

1、基本結(jié)構(gòu)： ?

本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫，共有八個話題，依次是“成長之歌”、“為人之道”、“學習之法”、“英雄贊歌”、“神奇世界”、“*文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個話題為一個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分構(gòu)成。 ?

話題是單元的靈魂(每個單元側(cè)重一個話題，全冊共八個話題); ?

閱讀是單元的主體(每個單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文); ?

詩詞誦讀是單元的拓展(每個單元安排一首古詩，全冊共八篇); ?

語文樂園是單元的綜合實踐(每單元一次語文樂園，分別由五個板塊組成“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習作”、“綜合性學習”，其中“綜合性學習”分別安排在語文樂園二、四、六、八之中)。 ?

本冊教材要求會認159個字，多音字15個。要求學會222個字。課文中不認識的字均不注音，在生字欄和查字表中注音。語文樂園中不認識的字隨文注音。 ?

2、主要特色： ?

(一)從課程目標上看，體現(xiàn)了階段性和銜接性。 ?

1、階段性 ?

從識字、閱讀、口語交際等內(nèi)容在編排上，體現(xiàn)了第二學段的課程目標要求。教材僅對課文中的生字有注音，強調(diào)讓學生自學完成識字，教師應著力指導學生識字、記字方法，培養(yǎng)學生查字典主動識字習慣?？谡Z交際則注重引導學生說出自己的感受和想法，能生動具體講述，并用語言打動他人。從每篇課文后的練習設(shè)計不難看出，本冊閱讀更注重學生自己閱讀感受，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思，積累優(yōu)美詞語，精彩句段。 ?

2、銜接性 ?

*下冊語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻，課文表達形式較*學段更加靈活。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值，讓學生懂得怎樣關(guān)愛他人，怎樣做人。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》、《*結(jié)》三篇課文，讓學生領(lǐng)略*文化的多姿多彩及無限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。 ?

同時，本冊教材還拓寬了文體，在以前教材中的古詩、童話、寓言、傳說、說明文、記敘文基礎(chǔ)上編入了小說、書信、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文，豐富了文體，滲透篇的表達意識，逐步向第三學段過渡。 ?

總的來說，本冊教材從課文思想內(nèi)涵上、表達方式上以及聽、說、讀、寫訓練目標編排上體現(xiàn)了課程目標對第二學段要求，同時也向第三學段教學目標過渡，體現(xiàn)教材的銜接性。 ?

(二)從教材編排的內(nèi)容和形式來看，突出了整合性和實用性。 ?

1、突出三維目標的整合。 ?

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內(nèi)容的整合，古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理，學習之法是勤奮踏實、刻苦實踐。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容，在重點揣摩品味語言中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢⒚靼椎览?、總結(jié)學法、積累和運用語言有機結(jié)合，達到三維目標的整合。另外，教材在本單元還編排了積累詞語、有關(guān)正確學習態(tài)度和方法的名言、成語故事、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學習等等，更突出了單元的整合體。 ?

2、突出了教與學的實用性，利教、利學。 ?

①凸顯語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每個單元的始終。 ?

②課后練習緊扣文體，引導學生在理解內(nèi)容、體會情感和學習表達的結(jié)合上學有所得。 ?

三、教學目標 ?

(一)識字寫字教學 ?

1、區(qū)別口語與書面語的讀音; ?

2、區(qū)別前、后鼻音，多音字、音近字、形近字; ?

3、認識四種書體特點; ?

4、掌握222個生字，會認159個生字。 ?

(二)閱讀教學 ?

1、訓練朗讀初步學會默讀，提高閱讀效果。 ?

朗讀要求：正確、流利、有感情; ?

默讀要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想，學會質(zhì)疑; ?

閱讀效率：能在有限時間內(nèi)解決問題。 ?

2、理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。 ?

能初步感受詞句的感情色彩;結(jié)合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思，在表達情意方面的作用(如中心詞句，含義深刻的詞句，運用擬人、比喻、排比句形式表達的句子);比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達形式。 ?

3、初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 ?

從詞句訓練角度來看：關(guān)于聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句表達作用，以及近義詞的比較，運用詞語寫話等詞句練習是理解和把握文章主要內(nèi)容的必經(jīng)階段。 ?

從段的訓練角度來看：有品味描寫中排比修辭法和聯(lián)想方法運用的;有領(lǐng)悟總分構(gòu)段方式并仿寫的;有通過讀與想象感悟語言描繪意境的。 ?

從篇的訓練角度來看：有領(lǐng)悟舉例子、比擬手法、列數(shù)字說明方法小練筆的;有領(lǐng)悟環(huán)境描寫作用的(如領(lǐng)悟《小英語雨來》中的自然環(huán)境和人文環(huán)境描寫對全文所起的作用);有續(xù)編故事的;還有學習用對話、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫突出人物形象表達方式的都是在向第三學段“揣摩文章表達順序，初步領(lǐng)悟文章基本表達方法”篇的訓練逐步滲透、過渡。 ?

因此，本冊語文教學要從形式入手，在把握文章主要內(nèi)容上體會情感，立足“詞句教學”這個基本點，圍繞“體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”這個重點，注重表達方式的學習與體會，語言的積累與運用，努力探索讀寫新序列。 ?

(三)“古詩誦讀”教學 ?

“古詩誦讀”的教學要以誦讀為主。在誦讀中識字，在誦讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，在誦讀中初步體會意境，在誦讀中體驗情感，在誦讀中品析欣賞優(yōu)美語言，在誦讀中積累語言。 ?

(四)口語交際教學 ?

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1、鼓勵學生開動腦筋，發(fā)表自己的見解。 ?

2、注意規(guī)范學生的口頭語言。 ?

2、把口語訓練向生活延伸。 ?

(五)習作教學 ?

1、留心觀察周圍事物。 ?

2、養(yǎng)成愿意表達，希望表達，樂于表達的習慣。 ?

3、在學生樂于表達，自由表達的基礎(chǔ)上鼓勵學生結(jié)合體驗，在習作內(nèi)容上想怎么寫就怎么寫，不受文體限制，不受篇章的束縛，充分享受表達的自由。培養(yǎng)學生不拘形式表達。 ?

四、教學重難點 ?

1、加強識字的鞏固教學。 ?

2、培養(yǎng)學生主動識字的習慣。 ?

3、閱讀上重視朗讀指導，加強默讀訓練;強調(diào)“對話”，提高閱讀效果;重視詞句訓練，追求“語文本色”的課堂。 ?

4、習作上培養(yǎng)學生樂于表達、不拘形式的表達。讓學生在習作中體會到快樂。 ?

五、教學措施 ?

根據(jù)教材特點和大綱要求，以及學生的認知水平和年齡特征，本學期我決定采取以下具體措施： ?

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。 ?

2、鞏固基礎(chǔ)知識，注重語言的積累和運用，扎實進行語言訓練。著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。 ?

3、通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。還要重視課外閱讀的指導，并且每周挑選20個四字詞語以及一個(或幾個)文質(zhì)優(yōu)美的好段(好句)讓學生積累并背誦，與此同時還要求學生利用課余時間自己積累好詞佳句。每月評選1-5位“好記星”。 ?

4、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。 ?

5、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的已在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。 ?

6、加強導優(yōu)輔差工作，特別是對學困生的輔導，努力使他們迎頭趕上。 ?

人教版**語文教學計劃篇三： ?

一、本冊教材分析： ?

(一)教材的基本結(jié)構(gòu) ?

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興*、走近毛澤東。其中*單元"我愛閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際o習作和回顧o拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，"遨游漢字王國"單元采取了全新的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。 ?

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。 ?

(二)教材的主要特點 ?

1、專題組元的角度更加靈活多樣 ?

2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面。 ?

(1)導語導學，整合單元內(nèi)容。 ?

(2)精讀課文與略讀課文的整合。 ?

(3)單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應。 ?

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 ?

4、強化導學功能，引導學生思考。 ?

5、改進"綜合性學習"，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力 ?

6、拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系 ?

二、全冊教學目標： ?

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。 ?

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 ?

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ?

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 ?

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 ?

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 ?

7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。 ?

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 ?

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。 ?

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。 ?

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。 ?

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。 ?

三、單元教學重難點： ?

(1)*單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。 ?

(2)第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。 ?

(3)第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。 ?

(4)第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。 ?

(5)第五單元：本組教材圍繞著"遨游漢字王國"這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和*傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。 ?

(6)第六單元：緊緊扣住"父母之愛"這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過習作加強與父母的溝通。 ?

(7)第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學生了解*民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。 ?

(8)第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。 ?

四、提高教學質(zhì)量的主要措施： ?

1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學方法。 ?

2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。 ?

3、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。 ?

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。 ?

5、以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。 ?

6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。 ?

人教版**語文教學計劃篇四： ?

一、教材分析 ?

(一)教材編排特點 ?

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：我愛閱讀，生活中的啟示，父母的愛，勿忘國恥，暢游漢字王國，走進西部，難忘的童年，珍惜資源保護環(huán)境。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。 ?

本冊共有28篇課文。安排了15篇精讀課文，13篇略讀課文。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù)，沒有寫字要求。八組課文之后，安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材*是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有200個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有220個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。 ?

(二)教材特點 ?

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。 ?

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣。“導語”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。 ?

2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“資料袋”“寬帶網(wǎng)”等全新欄目，搭建拓展知識的平臺。 ?

設(shè)計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，并引導學生主動地了解與本課有關(guān)的信息，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。“寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。 ?

3、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 ?

4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。 ?

5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力。 ?

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W本”。其次，注重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習?！罢Z文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導學生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識。再次，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學習收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。本冊教材還積極倡導合作學習。現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學生從小就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計，都努力體現(xiàn)倡導學生合作學習的思想。 ?

6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應性。 ?

培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務(wù)。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續(xù)鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。 ?

閱讀方面，本冊教科書后附8篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)教學情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進行教學， ?

部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”;“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺以學習伙伴展示的內(nèi)容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。 ?

二、教學目標 ?

1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 ?

2、認識200個字，會寫190個字。 ?

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 ?

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 ?

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 ?

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 ?

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 ?

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 ?

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。 ?

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。 ?

三、教學措施 ?

(一)識字寫字教學 ?

*學生已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注間，學生認字并不困難，可以讓學生自學中在小組里合作城。老師在學生基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字做指導。會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借鋼筆字寫字教材，進行指導和書寫。 ?

(二)閱讀教學 ?

1、 精讀課文的教學 ?

(!)指導朗讀、默讀。本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習*題。教師可根據(jù)要求，讓學生在自主讀書的的讀書中學習、思考，讀中理解內(nèi)容體悟感情，增強語感。(2)精讀詞句，積累語言。本冊教學要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。(3)精讀課文，領(lǐng)悟感情。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后習題等，引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情?？刹扇《喾N方法：一是抓住重點詞句來理解內(nèi)容;二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步更理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂。(4)精讀內(nèi)容，領(lǐng)會方法。本冊要重點教會學生領(lǐng)會“體會含義深刻的句子”的閱讀方法，可通過上下文本體會，可通過自己的生活體驗來體會，可通過相似文章的閱讀來體會。 ?

2、 略讀課文的教學 ?

一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意，只要抓住重點、難點，幫助學生貅理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，老師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中學到的知識與方法，自己把課文讀懂;并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書立法，提高閱讀能力。 ?

3、選讀課文的教學 ?

課文供學生課外自讀，教學上不做統(tǒng)一要求。老師可心根據(jù)學生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學生自讀。 ?

4、課外閱讀的指導 ?

老師可以根據(jù)教材安排的“課外書屋”，配合單元專題，以重點推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書。 ?

(三)口語交際教學 ?

本冊的口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和垢能力，又要重視培養(yǎng)獨白的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，秩序漸進地提高口語水平。 ?

(四)習作教學 ?

(1)強化習作意識。首先要從培養(yǎng)習作舉入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來，引導學生結(jié)合專題學習，把在閱讀中積累的評議材料、學到的表達方法，運用到習作中去。靈活處理“口語交際”和“習作”部分，讓學生樂寫，愛寫。 ?

(2)加強習作形式的指導。本冊要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習作形式都是首次出現(xiàn)，為讓學生盡快“上路”，老師可以先行示范。教師通過示范，給學生講清楚寫這類文章的基本要求。 ?

(3)引導學生積累習作素材。老師要引導學生通過、思考、想象、閱讀等方式積累素材，鼓勵學生做生活的有心人。 ?

(4)幫助學生養(yǎng)成良好的文風。真實、具體是*階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。讓學生用自己評議表達，提倡樸實、自然的評議風格，老師可以通過評價引導良好的文風。 ?

(五)綜合性學習的教學 ?

(1)充分發(fā)揮學生的主體性。 ?

(2)合理安排課內(nèi)外的活動時間。 ?

(3)根據(jù)本班實際情況選擇學習內(nèi)容和學習方式 ?