如何學(xué)好德語?
大多數(shù)德語初學(xué)者都覺得德語很難學(xué)，認(rèn)為德語語法復(fù)雜，諸如性、數(shù)、格的變化，動(dòng)詞的變位，框型結(jié)構(gòu)等等;德語單詞難記，因?yàn)樵S多詞較長，復(fù)合詞很多，字典里查不到;而要開口說德語更是難上加難。覺得德語不易上口。所以，經(jīng)常遇到學(xué)生求知若渴地問，如何才能學(xué)好德語語法，怎樣才能更好地記單詞。似乎學(xué)德語就是學(xué)語法詞匯。其實(shí)這很容易陷入德語學(xué)習(xí)的困境：語法規(guī)則知道了，單詞記住了，但是遇到德國人，還是聽不懂，說不出，構(gòu)不成句子，或開口就錯(cuò)。不少*學(xué)生初到德國，在德國*德語入學(xué)考試(如DSH)時(shí)往往語法考得不錯(cuò)，但聽、說、讀、寫的能力，尤其是聽、說能力很弱，就是明例。那么，究竟怎樣才能學(xué)好德語呢?
首先，大多數(shù)德語學(xué)習(xí)者，只要不是專門研究德語，大可不必拘泥于語法和單詞，而應(yīng)千方百計(jì)開展聽、說、讀、寫的操練，從模仿開始，積極地聽，大聲地念和說。聽說領(lǐng)先，然后輔以大量閱讀和一定的寫作不斷提高綜合語言能力。對于初學(xué)者尤其重要的是掌握一定數(shù)量的日常會(huì)話用語。其中的竅門是一定要結(jié)合具體情景和交際意向練。畢竟在國內(nèi)學(xué)德語一般沒有德語環(huán)境，只好在腦子里設(shè)想一些場景，或找一個(gè)會(huì)話伙伴模擬，如：問候、自我介紹、問路、買東西等等。背孤零零的語法現(xiàn)象和單詞，往往單調(diào)乏味，不如熟記一些具體場合要說的話語更為實(shí)用。需要的時(shí)候脫口而出，不必搜腸刮肚先尋找合適的詞匯和語法。如：教材《新編*德語》中，每課就設(shè)計(jì)了不少這樣的練習(xí)。
其次，不要害怕犯錯(cuò)誤。一定要膽子大。實(shí)際上，德國人與你交往時(shí)，他們一般的期望值并不在乎你犯一、二個(gè)語法錯(cuò)誤，而是你能否表達(dá)你的思想。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)對方聽懂了你的話，甚至說上一句“Sie sprechen aber gut Deutsch.”恭維你時(shí)，你一定會(huì)信心倍增。
第三，在cao練過程中逐步地適應(yīng)德語的各種語體風(fēng)格和表達(dá)習(xí)慣。德語的詞匯和語法反映了德國人的思維方式和文化，有不少不同于漢語或英語的特點(diǎn)和難點(diǎn)，譬如形容詞的變格，句子的框型結(jié)構(gòu)，大量通過構(gòu)詞法產(chǎn)生的新詞、詞義的不等值等。有意識地注意和掌握這些特點(diǎn)和難點(diǎn)，往往能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
第四，千萬不要以為輕輕松松、不花力氣就能學(xué)好德語。每個(gè)人根據(jù)自己的特點(diǎn)可以有不同的學(xué)習(xí)方法，但堅(jiān)持不懈是不變的捷徑。譬如每天早晨起來堅(jiān)持讀20分鐘，你肯定會(huì)受益匪淺。只有日積月累，勤講多練，持之以恒，精益求精，才能慢慢獲得語感，不斷掌握更高層次的語言技能，最終達(dá)到與德國人自如交際并用德語思維的境界。
總之，我把德語學(xué)習(xí)比作游泳。語法詞匯好比是關(guān)于游泳的指示，聽、說、讀、寫好比是蛙泳、仰泳、自由泳等。只有在水中不斷地游，練到一定程度，就自然而然地熟悉了水性，進(jìn)而掌握這些游泳技能。德語學(xué)習(xí)也是同理。愿所有的與愛好者和學(xué)習(xí)者都能暢游到成功的彼岸。
有效的德語學(xué)習(xí)方法：
德語學(xué)的好不好，初學(xué)很重要。我德語初學(xué)時(shí)就很不好，后來*一陣惡補(bǔ)，才漸漸地趕了上來，所以比較有體會(huì)。今天把它寫出來，希望能對剛剛接觸德語的網(wǎng)友有 幫助?！ ∈紫纫鞔_的是，德語也和其它外語一樣，學(xué)習(xí)時(shí)沒有捷徑可走，所以無論用什么方法德語，都要踏踏實(shí)實(shí)地吃透、掌握每一個(gè)語法和知識點(diǎn)。這里寫如 何初學(xué)德語，不是在教走捷徑的方法，而是希望能使初學(xué)者避免走彎路。
挑一個(gè)好的學(xué)校，圖的是能遇到一個(gè)好的老師，通常好的老師在好的學(xué)校。在此替BB做一下廣告，建議上海的朋友到同濟(jì)學(xué)習(xí)德語。上外也有很好的德語教師，我入門時(shí)的德語教師就是上海外國語*的，那位陳姓教師(可惜全名我記不清了)教得很好，對我這種后進(jìn)學(xué)生忒耐心，我后來堅(jiān)持下來也全是*他的鼓勵(lì)，不過約半年前他從上外跳槽了。
進(jìn)入正題。語音很重要，好比房屋的基石，所有的語法、詞匯都是以此為基石堆積起來的。因?yàn)榈抡Z的發(fā)音比起英語來要有規(guī)律的多。所以初學(xué)者學(xué)習(xí)德語的初期，將發(fā)音規(guī)律練扎實(shí)了，對進(jìn)階有幫助;反之，發(fā)音不準(zhǔn)確，其結(jié)果是：讀也讀不來，讀出來了又讀不準(zhǔn)，讀準(zhǔn)了又記不住。 ein Beispiel：我現(xiàn)在讀的強(qiáng)化班的學(xué)友，學(xué)時(shí)數(shù)至少也都是200以上了，可是他們的發(fā)音好壞也都有天壤之別，作為一個(gè)男生，我不得不承認(rèn)，我所在的班里很多女生的發(fā)音要比其他男生要標(biāo)準(zhǔn)的多。其中一個(gè)男生，讀單詞時(shí)四個(gè)單詞中至少要讀錯(cuò)三個(gè)，聽其讀單詞時(shí)真是有說不出的別樣滋味，無法說清他讀單詞到底是享受還是折磨。其實(shí)語音的發(fā)音無天賦一說，無非多練罷了。通常來說，關(guān)于單詞和句子升降調(diào)的問題應(yīng)該在第100課時(shí)前全部解決，如果做不到，建議還是操老本行回去學(xué)英語。市面上教授德語語音的書很多，只要對你的語音有幫助的，便是好書。
發(fā)音中的常見錯(cuò)誤：
a)長短音分不清。犯此類錯(cuò)誤者語音問題比較嚴(yán)重了，建議好好補(bǔ)補(bǔ)。容易混淆的情況：stellen, stehen; bestellen, bestehen
b)a、o、u與其變元音?、?、u之間倒混。這種錯(cuò)誤除了粗心外，沒有其他的托詞。不過也有人，會(huì)把變元音發(fā)的“不純正”，音嵌在變元音和它的元音中間。針對這種情況，借李楊老師的一句話“元音要飽滿”，以后在讀時(shí)將變元音發(fā)的“飽滿”一些就可以了。
c)發(fā)音中的“固定搭配”掌握地不熟練：
如： ismus, tion, sion, ment還是一句老話：多讀，多練。
d)很多朋友會(huì)問小舌音“ r ”該怎么發(fā)音。其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，沒有必要過分地去追求發(fā)一個(gè)很純正的小舌音，因?yàn)楹芏嗯笥汛饲岸紱]有“小舌音”這個(gè)概念，所以小舌音發(fā)的不很純正也是很正常的，我也沒有接觸到過有要求學(xué)生發(fā)忒標(biāo)準(zhǔn)的那種小舌音的德語老師。小舌音的練習(xí)方法：刷牙時(shí)面朝天花板噘漱口水。
e)濁輔音b、d、g的輕輔音化
濁輔音b、d、g只要其后續(xù)的不是一個(gè)元音，它們就可以被相應(yīng)地清音化為p、t、k 。只有一個(gè)例外：-ig的發(fā)音有它的發(fā)音法則/?/。輔音組合-th- 、-dt只發(fā)一個(gè)/t/的音。
德語到底怎么學(xué)?
首先聲明，我只是一個(gè)學(xué)了不多久德語的勉強(qiáng)能算到了德語中級水平的學(xué)習(xí)者，在這里大言不慚地談學(xué)習(xí)方法，不是為了擺酷給別人看，主要有兩個(gè)原因，一是給自 己留下記錄，以后可以回顧，并且對今后別的外語學(xué)習(xí)起一個(gè)參考作用;二是給一個(gè)在學(xué)德語的好朋友看的。其他的看客就當(dāng)是一通玩笑好了，如果覺得有什么可取 之處，那我也是誠惶誠恐。
近年來在*國內(nèi)德語的學(xué)習(xí)方興未艾，這從德語學(xué)習(xí)書籍的不斷豐富能夠看出來。對一般*國內(nèi)的學(xué)習(xí)者，乃至全球的德語學(xué)習(xí)者而言，德語算是比較難學(xué)的， 主要的原因有詞匯浩繁、語法復(fù)雜、方言口音多，不要說以漢語為母語的*人，即使是同處于印歐語系日耳曼語種的英美學(xué)習(xí)者，也常常感到很吃力。
我初次接觸德語是2001年，當(dāng)時(shí)還是個(gè)高一學(xué)生，和學(xué)校的一個(gè)代表團(tuán)一起，到德國漢堡一個(gè)友好學(xué)校訪問，為此學(xué)了德語字母和一些日常用語。此后十年間斷 斷續(xù)續(xù)學(xué)過一點(diǎn)，不是特別認(rèn)真，也沒有系統(tǒng)性。然后就是去年七月，我來到德國后被環(huán)境所逼苦學(xué)了半年，今年二月考了德?？荚?，現(xiàn)在還在等成績中，希望能考 到四個(gè)部分都是四分，然后申請*。在這里我不揣淺陋，談?wù)勛约簩W(xué)了這半年德語的一點(diǎn)心得。
*的外語教育，現(xiàn)在發(fā)展如何我不得而知，從我們80后的學(xué)校里英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來說，基本上還是比較傳統(tǒng)的字母——單詞——語法——課文這樣的教學(xué)順序。 這套東西一直受到批評，認(rèn)為這種傳統(tǒng)外語教學(xué)方法的*弊端就是，應(yīng)試有余，能力不足，一個(gè)學(xué)了10多年英語，在*里考過了四六級的*畢業(yè)生，真到了 要用英語的時(shí)候，還是張不開嘴。我作為一個(gè)17歲出國的曾經(jīng)的小留學(xué)生，也有這樣類似的“苦難經(jīng)歷”，表面上詞匯量和語法知識管夠，甚至雅思考的也不錯(cuò)， 但是出去和人交流，初期還是抓瞎，后來主要還是通過打工切實(shí)提高英語交流能力的。總之，對傳統(tǒng)外語教學(xué)方法的批評和否定，導(dǎo)致很多人趨向另一種比較時(shí)髦的 外語教學(xué)方法，德語學(xué)界的泰斗張威廉先生稱之為“直接教學(xué)法”，簡言之就是減少對語法的重視，讓學(xué)生通過實(shí)例，比如人物對話、短文、詩歌等等，從活生生 的、原汁原味的外語資料中，沉浸式地去學(xué)習(xí)外語的真正實(shí)質(zhì)，同時(shí)概況性地講一講相關(guān)語法，就基本可以了。這種教學(xué)法在西方*比較流行，在我小時(shí)候，有一 本在國內(nèi)紅極一時(shí)的《新概念英語》所標(biāo)榜的“新概念”其實(shí)也就是這個(gè)意思。不過我們*人也不是現(xiàn)在才接觸到這樣的外語學(xué)習(xí)法，清末的*問家辜鴻銘先生 就是杰出典范，他一生精通英、法、德、拉丁、希臘等語言，用的就是每天狂背猛背經(jīng)典文章的辦法，比如學(xué)英語他就背莎士比亞戲劇，學(xué)德語就背《浮士德》，最 后每一門學(xué)過的外語都到了文學(xué)創(chuàng)作的水準(zhǔn)，他也成為了學(xué)貫中西的*問家，民國史做過北大英美文學(xué)教授。
現(xiàn)在回到德語學(xué)習(xí)的問題上。*人學(xué)德語從清末就開始了，新*70年代與聯(lián)邦德國建交后，公派留學(xué)生為了到德國學(xué)習(xí)工程技術(shù)，帶動(dòng)德語學(xué)習(xí)的興起，90年代自費(fèi)留學(xué)熱，德國留學(xué)受到青睞，德語的學(xué)習(xí)自然水漲船高，書籍不斷問世。
扯了這么多閑篇，該說我自己的經(jīng)歷。我自己說來慚愧，來德國之前，沒有正經(jīng)上過一天德語課，都是自學(xué)，到了德國以后報(bào)了語言班，從A2級開始。歐盟的語言 等級是這樣的，A1為最初級，然后依次為A2,B1,B2,C1,C2。一般如果要在德國工作，至少需要B2水平的證書。我在A2班里學(xué)了3個(gè)星期，升到 B1，然后向老師提出跳級，老師把我放到B2，然后學(xué)了10個(gè)多星期到C1，然后又學(xué)了8個(gè)星期，我就去考德?？荚嚵耍郧昂蟛畈欢喟肽陼r(shí)間。這半年我 自以為是玩了命的在學(xué)德語，上課只能算是一個(gè)和大家口頭交流的機(jī)會(huì)，課后至少是6個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，有的時(shí)候8個(gè)小時(shí)，最厲害的一天10個(gè)小時(shí)。
