新gre issue提高系統(tǒng)系分析及aw備考解析

　　下面是小編為大家搜索整理的有關(guān)新gre issue提高系統(tǒng)系分析及aw備考解析，大家在備考新gre issue時(shí)要學(xué)會抓住關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)都是架構(gòu)一篇文章的影響因素。 　　所謂ISSUE。是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。它與ARGU的區(qū)別不僅僅在于題目更短，本質(zhì)上ARGU中的邏輯錯(cuò)誤是與題目所給出情境客觀違背，而ISSUE題中的每一個(gè)元素都是共存的。因此也就決定了ISSUE的統(tǒng)一辯證性。每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)都是架構(gòu)一篇文章的一個(gè)影響因素。在考慮任何一個(gè)段落的設(shè)置時(shí)都需把所有的元素考慮在內(nèi)。這樣說似乎挺玄乎，做起來并不復(fù)雜。 　　*步，對待ISSUE需要一個(gè)全局觀。 　　意思就是如果你想偷懶只談一個(gè)方面，或者只挑一個(gè)特別的例子出來充數(shù)的念頭就省省吧。 　　我說了，ISSUE題字歲少，但彼此都相互牽制相互依存。拿下面這題做例子： 　　"Education will be truly effective only when it is specifically designed to meet the individual needs and interests of each student." 　　教育只有被專門設(shè)計(jì)來滿足每一個(gè)學(xué)生個(gè)人需求和興趣的時(shí)候才是真正有效率的。 　　這道題的關(guān)鍵詞你需要在看題的*眼就列出來Keywords: Education, Effective, Individual 　　第二步，列出關(guān)鍵詞眼之后利馬就應(yīng)該開始想，這三個(gè)詞之間的本質(zhì)關(guān)系是什么，題目的本質(zhì)是要我們討論什么？這也就是給我們的ISSUE取一個(gè)小題目，而這是全文的核心所在。 　　在取名之前請考慮以下問題： 　　出題者在題目中有態(tài)度傾向嗎？ 　　它是引導(dǎo)我們?nèi)ジ鼜?qiáng)調(diào)“只專門設(shè)計(jì)”還是更強(qiáng)調(diào)“才真正有效率”? 　　“滿足每一個(gè)學(xué)生的需求和興趣”是題目需要論證的主要內(nèi)容嗎？ 　　實(shí)際上，該題講的問題就是一個(gè)，教育。加一個(gè)定語，有效的教育。而因?yàn)轭}中有了“只……”和“才……”這樣的小條件，所以我們論證的問題勢必就是：如何才算達(dá)到有效的教育。 　　第三步，現(xiàn)在，原題的使命基本完成，可以退出舞臺了。在得到一個(gè)字更少的題目之后，才是全文完整系統(tǒng)的開始。從這一點(diǎn)出發(fā)，層層遞進(jìn)的開始論述。而這時(shí)你往往需要做的關(guān)鍵的一步，就是對標(biāo)題中的關(guān)鍵字眼進(jìn)行定義和重定義。在這題中，首先就得定義“education”。 　　因?yàn)镋ducation的范圍太寬泛了，在平常，論述Education我們盡量是從廣義上說，這樣比較客觀，也比較全面。而這題的原題所指顯然是有意將Education限定在Education institute的范圍內(nèi)。也就是教育。為什么我強(qiáng)調(diào)定義和重定義的重要性，這是一個(gè)對作者思考方法和態(tài)度是否縝密，是否科學(xué)的重要體現(xiàn)。試想，“教育”一詞可廣義可俠義是人盡皆知的，不需要回避的問題。而要寫的文章中又其實(shí)沒有必要談廣義的教育，或者說，站在廣義的角度上談該題是不嚴(yán)密的。如果我們不將其范圍進(jìn)行圈定，讓它在一個(gè)規(guī)定的幅度內(nèi)振蕩，那么所得數(shù)據(jù)其實(shí)是無效的。 　　有的人一開始沒定義核心字眼，可寫完一段后忽然在第二段開始說“我們這里的XX是指￥%……◎￥！” 這是非常搞笑的。因?yàn)槿绻愕浆F(xiàn)在才把你的限制條件說出來，那你之前的論述都干嗎了？難道你是想讓閱卷人知道，你之前都是站在無任何條件限制的基礎(chǔ)上推理和分析的嗎？這是為搬磚踩自己腳的做法。換成我，就寧愿不說了。 　　第四步，Education被限定好條件后，（也可以不限定，也可以不像我這么限定，全看你的系統(tǒng)是什么，只要你自己可以說完整的體系，并且不偏題，就全都可以選）現(xiàn)在為了要探討“如何教育才是有效的”，先要討論“教育的功能是什么”然后才能討論到“是如何從這些功能中達(dá)到有效的”?簡單想來，學(xué)校的教育分為三塊：基本世界觀的建立+基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練+個(gè)人專攻的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。然后分別就三點(diǎn)進(jìn)行簡要的解釋， 　　第五步，就是關(guān)鍵的扣題闡述，和得出結(jié)論。因?yàn)榫C上所述，所以學(xué)校教育是更應(yīng)該讓學(xué)生知道“自己想要的是什么”，并且去尋找用“怎樣的路徑實(shí)踐它”。而不應(yīng)該是，在人生之路的一開始就被教導(dǎo)“只有怎么怎么樣才是對的，那樣就不對了” 　　第六步，升華。學(xué)校教育的責(zé)任是讓學(xué)生建立基本的看待世界的觀念，給他們基本的工具，然后激發(fā)他們在這個(gè)過程中找到自己的需求和興趣，并自主的為其目標(biāo)而努力強(qiáng)化自身。 　　沒有基礎(chǔ)世界觀的建設(shè)，就會讓人缺乏基本常識和全局觀 　　沒有基礎(chǔ)課程，可能讓學(xué)生連有什么選擇都不知道 　　沒有引導(dǎo)和鼓舞，這是差的狀況，他們可能就只有淪為一群大同小異的人。所以到底有效沒效，關(guān)鍵也是取決于這一步。讓教育給告訴事物的存在，讓他們自己去認(rèn)識和判斷事物存在的正誤和緣由。 　?。ㄟ@里你想怎么發(fā)揮都行，我隨便寫了幾句） 　　第七，對人類社會來說，“有效”就是在資源充分利用的情況下達(dá)到利益和和諧。理想的狀況是，個(gè)體即在自己感興趣的領(lǐng)域得到能力的提高，又可以以其為工作創(chuàng)造利益。而這才是教育能對人類“有效”的意義。 　　全文論證到這里，算是基本完結(jié)了?？梢园l(fā)現(xiàn)，中間甚至沒有一個(gè)“我贊同……”或“我不贊同……”。但是，這樣看下來，作者態(tài)度不言而喻。對于教育是應(yīng)該怎么樣做，怎樣做才是有效的，始終貫穿全文。這樣做的原理是，把事物本身應(yīng)該如何發(fā)展提出來，就無須再去解釋為什么“那樣做是不合理，或者狹隘的”。無須去糾結(jié)于“專門為個(gè)人有什么害處”，也無須去批判教育的失衡。這些一，顯得很狹隘，出題者心里不是希望你告訴它這個(gè)；二，你說不完整。如果不找到一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)上下渾然一體的通路，你永遠(yuǎn)都是在掛萬漏一。 　　試圖找到一個(gè)方法，然后就怎么說都跑不出手掌心了。希望能給在ISSUE的苦海中掙扎的同學(xué)一些，哪怕小小的思路上的開拓。也許我說得不對，但是你們從此中看到了另外的東西。受到了另外的啟發(fā)。目的也就達(dá)到了。 　　以上即是廣州英語培訓(xùn)學(xué)校小編整理關(guān)于新gre issue寫作提綱系統(tǒng)性問題及aw寫作解析，希望以上信息能夠?qū)Υ蠹业男耮re issue寫作帶來幫助。

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