孩子*數(shù)學(xué)下滑怎么辦?**可以說(shuō)是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的*個(gè)分水嶺,一*,大部分孩子都很好,三*,一部分孩子穩(wěn)定保持,一部分孩子成績(jī)下滑,另一部分孩子成績(jī)下滑嚴(yán)重,到五*成績(jī)繼續(xù)兩極分化,開始出現(xiàn)典型的尖子生和成績(jī)很差的學(xué)生。
這有點(diǎn)像跑馬拉松一樣,從起跑線出發(fā)時(shí),大家都跑在一起,慢慢的選手間的距離就會(huì)拉開,從一群人跑在一起,拉成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,路程越往后,隊(duì)伍越長(zhǎng),**名選手和*一名之間,可能會(huì)有好多公里的距離。
當(dāng)然,同樣的分水嶺,在孩子*、*、高中階段,會(huì)出現(xiàn)幾次,除了*,*左右會(huì)再現(xiàn)一次,大概**會(huì)出現(xiàn)一次,高中*會(huì)再出現(xiàn)一次。對(duì)于一個(gè)把好的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持到高三的那些孩子來(lái)說(shuō),等到高考時(shí),站在他身邊的,已經(jīng)完全不是*、*排在他前后的那些同學(xué)。
*現(xiàn)象,到底是怎么出現(xiàn)的?
那么,為什么*現(xiàn)象很普遍呢?歸根到底,還是孩子學(xué)習(xí)能力的差異。
到了*,學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)增加,學(xué)習(xí)難度也會(huì)增加,考試題會(huì)有更多變化,不再是"閉著眼睛都能答"了,這時(shí)候,孩子學(xué)習(xí)能力的差異就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子,會(huì)繼續(xù)保持好成績(jī),學(xué)習(xí)能力不足的,成績(jī)就會(huì)明顯地下滑。這不是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)變差了,而是他之前就存在的學(xué)習(xí)能力問題,現(xiàn)在顯現(xiàn)出來(lái)了。簡(jiǎn)單說(shuō),*現(xiàn)象,或者叫*效應(yīng),凸顯的是孩子在學(xué)習(xí)上的綜合實(shí)力
心理理學(xué)者將學(xué)習(xí)能力概括為,"個(gè)體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內(nèi)在素質(zhì)"。
一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力,包括很多方面,比如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、理解力、語(yǔ)言表達(dá)、操作能力、運(yùn)算能力、聽覺知覺能力、視覺知覺能力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、獨(dú)立性、靈活度、反思能力等等。同時(shí),還包括學(xué)習(xí)的方法與技巧,學(xué)習(xí)方法和技巧可以幫助一個(gè)人有效甚至高效學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)能力是一種綜合素質(zhì),需要爸爸媽媽幫助孩子,在日常生活中逐漸培養(yǎng)。孩子真正培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)越來(lái)越好。
有的父母,看不到學(xué)習(xí)能力的差異,會(huì)把孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑歸結(jié)為孩子學(xué)習(xí)不用功、不努力,學(xué)習(xí)態(tài)度不好,所以采取的策略是,孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)接袉栴},對(duì)孩子的督促越嚴(yán)厲,有的甚至?xí)蛄R孩子。這都不是好辦法,態(tài)度再好,也解決不了能力問題。
著急補(bǔ)課,很可能適得其反
有的爸爸媽媽,一見孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,馬上想到補(bǔ)課,希望盡快幫助孩子把成績(jī)不好的科目給補(bǔ)上來(lái)。
確實(shí),對(duì)*的孩子來(lái)說(shuō),補(bǔ)習(xí)會(huì)有立竿見影的效果,因?yàn)?的課程內(nèi)容還不是很多,難度也不是真的很大,多花點(diǎn)功夫找老師重點(diǎn)指導(dǎo),能比較快地把成績(jī)提上來(lái)。
真心爸媽認(rèn)為,這個(gè)辦法有一個(gè)好處,也有一個(gè)壞處。
好處是,快速提升成績(jī),可以幫助孩子建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心,幫助保持孩子在學(xué)校生活中的成就感,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也很重要。
壞處是,補(bǔ)課快速見效,恰恰會(huì)掩蓋掉真正的問題——孩子學(xué)習(xí)能力不足。補(bǔ)課著眼的是提升成績(jī),而不是提升學(xué)習(xí)能力,如果孩子的學(xué)習(xí)能力沒有提升起來(lái),即便三*成績(jī)保持得不錯(cuò),成績(jī)下滑的狀況到五*還是會(huì)出現(xiàn),到*,甚至可能會(huì)成為學(xué)習(xí)成績(jī)很差的孩子。
所以,真心爸媽的建議是,發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)*現(xiàn)象,不要著急送孩子去補(bǔ)習(xí)班,通過重點(diǎn)輔導(dǎo),幫*的孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī),絕大部分爸爸媽媽在家里就都能做到,更重要的是,父母要在家里,切切實(shí)實(shí)地幫孩子從根本上提升學(xué)習(xí)能力,這是課外補(bǔ)習(xí)班的老師做不來(lái)的事。
學(xué)習(xí)能力是種綜合素質(zhì),爸爸媽媽要從哪里入手呢?
真心爸媽是兩個(gè)學(xué)童的爸媽,我們的體會(huì)是,學(xué)習(xí)能力有四大支柱,*是閱讀力,第二是作業(yè)力,第三是認(rèn)真力,第四是專注力,它們?yōu)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)能力提供穩(wěn)固的支撐。擁有這四個(gè)支柱的孩子,不用爸媽盯著,成績(jī)也錯(cuò)不了;缺乏這四個(gè)支柱,或者其中某一兩個(gè)很薄弱的孩子,要提升學(xué)習(xí)成績(jī),恐怕會(huì)非常困難。所以爸爸媽媽幫孩子應(yīng)對(duì)*效應(yīng),可以從這四個(gè)方向著手。
1、 閱讀力
愛閱讀的孩子更專注,這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注;愛閱讀的孩子知識(shí)面廣,更容易對(duì)課堂上的知識(shí)舉一反三;愛閱讀的孩子會(huì)思考,更容易在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)的有趣之處;愛閱讀的孩子綜合歸納能力、分析判斷能力會(huì)更強(qiáng),更容易吸納課堂知識(shí);愛閱讀的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),因?yàn)殚喿x本身就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
所以,愛閱讀、會(huì)閱讀的孩子,會(huì)有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,沒有閱讀習(xí)慣、僅憑課堂學(xué)習(xí)和上課外班的孩子,學(xué)習(xí)上的實(shí)力,會(huì)弱很多。
近年來(lái),從*到*、高中,閱讀都是老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的事,"部編本"語(yǔ)文教材的總主編、北京*語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏老師甚至說(shuō),高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革,而且在悄悄地改,以前卷面大概7000字,現(xiàn)在是9000字,將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字,對(duì)閱讀速度的要求在提升,閱讀題量也在增加,"語(yǔ)文高考*要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完。"
哪怕不考慮閱讀對(duì)孩子一生的重要作用,只論考試,缺乏閱讀能力的孩子也會(huì)越來(lái)越難以應(yīng)對(duì)。
實(shí)際上,孩子出現(xiàn)*現(xiàn)象,閱讀能力差也是個(gè)重要原因,因?yàn)楹芏嗪⒆痈究荚囶}目都沒有讀懂。一些爸媽拿到孩子的試卷,總結(jié)孩子錯(cuò)題的原因,會(huì)歸結(jié)為孩子"馬虎",其實(shí),根本不存在馬虎這回事,所有的馬虎,都是沒有讀到、沒有讀懂。
2、 作業(yè)力
日常作業(yè)的完成情況,也決定孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)??吹竭@兒,你可能會(huì)說(shuō)了,對(duì)呀對(duì)呀,所以我每天都盯著孩子寫作業(yè),沒有累死,也快給氣死了。
真心爸媽要說(shuō)的是,爸爸媽媽盯著寫作業(yè),盯不出孩子的學(xué)習(xí)能力,真正構(gòu)成孩子學(xué)習(xí)能力四大支柱之一的,是他不需要父母陪伴,把作業(yè)當(dāng)成自己的任務(wù),獨(dú)立完成作業(yè)的能力。
3、 認(rèn)真力
認(rèn)真,就是用嚴(yán)肅的態(tài)度做事,不馬馬虎虎。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子,都具有很鮮明的認(rèn)真素質(zhì),而孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很難提升,一個(gè)很重要的原因,很可能就是對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度不足。
但認(rèn)真不不認(rèn)真,不像很多爸爸媽媽理解的那樣,是態(tài)度問題,它包含許多基本的素質(zhì),有了這些素質(zhì),孩子才會(huì)有認(rèn)真的表現(xiàn)。只做各種"認(rèn)真"要求——你得認(rèn)真聽講、你得認(rèn)真做作業(yè)、你得認(rèn)真如何如何,是不會(huì)產(chǎn)生實(shí)際效果的,*的結(jié)果只能是"都跟你說(shuō)過幾百遍認(rèn)真認(rèn)真了,你怎么就不聽呢?!"認(rèn)真不與生俱來(lái),不認(rèn)真也不是個(gè)今天下了決心明天就能"改正"的"錯(cuò)誤",認(rèn)真的各項(xiàng)素質(zhì),需要爸爸媽媽通過各種日常細(xì)節(jié),幫孩子慢慢培養(yǎng)。
爸爸媽媽需要做的是:
鼓勵(lì)孩子做事的過程與態(tài)度,而不僅僅關(guān)注結(jié)果;
培養(yǎng)孩子一次只做一件事;
培養(yǎng)孩子按部就班走好每一小步;
給孩子充足時(shí)間,幫助他培養(yǎng)耐心與耐力;
給孩子示范"做到你能做到的*";
為孩子示范認(rèn)真的日常狀態(tài);
爸爸媽媽通過這些日常生活中的培養(yǎng),真的把孩子的"認(rèn)真力"提升起來(lái),孩子的學(xué)習(xí)能力,才會(huì)有明顯的進(jìn)步。
4、 專注力
孩子的專注力,也是很多父母遇到的難題,一些孩子會(huì)出現(xiàn)*現(xiàn)象,也是因?yàn)樽⒁饬Σ患?,專注程度不足?/p>
專注與認(rèn)真相關(guān),但是不完全相同,認(rèn)真是嚴(yán)肅地做事,專注則是全神貫注地做事。孩子老師說(shuō)孩子上課不專心聽講、邊做作業(yè)邊玩怎么辦、不能專心閱讀,都是專注程度不夠好。
真心爸媽認(rèn)為,孩子的專注程度不足,有幾個(gè)原因:
爸爸媽媽把"不專注"標(biāo)簽化;
爸爸媽媽從小鼓勵(lì)孩子"一心二用";
活動(dòng)過于密集,不給孩子留專注投入的時(shí)間;
需要孩子"專注"的事情太多;
以陪伴為名的打擾;
專注源于興趣,但一些爸爸媽媽常常不考慮孩子的興趣;
上太多課外班,影響孩子課堂專注;
父母的不專注示范;
在和數(shù)百位爸爸媽媽討論孩子專注力不足的問題之后,真心爸媽歸納出導(dǎo)致孩子不專注的這八大原因,你不妨一一對(duì)照一下,相信消除這些原因之后,讓孩子變得專注起來(lái),并不是難題。
總之,爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)*現(xiàn)象,要做的不是給孩子施壓,而是幫孩子"賦能量",如果要說(shuō)"補(bǔ)課",真正要補(bǔ)的是孩子學(xué)習(xí)能力的課,是夯實(shí)孩子的閱讀力、作業(yè)力、認(rèn)真力、專注力這四大支柱。孩子有了這些能力,學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)越來(lái)越棒,只靠上補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課"輸血",并不是真正有效的辦法。