武漢楊園附近有沒(méi)有少兒編程培訓(xùn)學(xué)校，接二連三爆出武漢少兒編程培訓(xùn)班的亂象，怎么選擇一家專業(yè)的武漢少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢。我們來(lái)了解下應(yīng)該幾歲開(kāi)始學(xué)編程，學(xué)編程對(duì)真的有幫助嗎，不做程序員也要學(xué)編程嗎，為何家長(zhǎng)比較重視少兒編程教育，為什么那么多接觸少兒編程，少兒編程是學(xué)些什么東西。
1.應(yīng)該幾歲開(kāi)始學(xué)編程
在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一旦孩子的抽象思維和邏輯思維發(fā)展到一定程度，編程中的很多概念就可以很快被理解； 但反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果把這些東西教給幼兒園的孩子，就需要花費(fèi)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，他們一直無(wú)法完全理解。學(xué)習(xí)編程也是如此，如果你晚點(diǎn)開(kāi)始，你可能不會(huì)落后?？赡軙?huì)為您節(jié)省一些錢(qián)，*的學(xué)習(xí)年齡就在**（7-8歲），這個(gè)時(shí)候孩子可以真正理解編程的基本概念和邏輯，如指令、循環(huán)、分支、變量等。
2.學(xué)編程對(duì)真的有幫助嗎
學(xué)習(xí)編程的好處其實(shí)在以下兩個(gè)方面： 1. 培養(yǎng)如何解決問(wèn)題的思維方式；編程思維的核心其實(shí)就是把復(fù)雜的問(wèn)題分解成更多復(fù)雜的小模塊，其中一些是可重復(fù)使用的。提前設(shè)計(jì)好這些模塊之間的聯(lián)系，將這些小模塊一個(gè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)，然后整合到一起，這個(gè)能力對(duì)解決任何問(wèn)題都有幫助，也是孩子學(xué)習(xí)*的收獲 編程的收獲之一。2.調(diào)試過(guò)程中體現(xiàn)的價(jià)值，沒(méi)有人可以一次寫(xiě)出正確的程序。程序?qū)懞眠\(yùn)行后，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，需要調(diào)試。調(diào)試對(duì)孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是一個(gè)很痛苦的過(guò)程。有時(shí)候調(diào)了很久還是不行，很郁悶。但是這個(gè)過(guò)程可以精確地鍛煉到很多能力：比如，如何找到問(wèn)題所在，其實(shí)有很多技巧和方法； 要有足夠的耐心和敏銳的觀察力，這些都是放在任何領(lǐng)域都是非常有用的能力。
武漢楊園附近有沒(méi)有少兒編程培訓(xùn)學(xué)校3.不做程序員也要學(xué)編程嗎
很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子以后不做程序員，為啥要讓他學(xué)編程呢？ 牛津*發(fā)布報(bào)告預(yù)測(cè)，未來(lái)20年，一半的工作將被機(jī)器取代，許多現(xiàn)在看起來(lái)高大上的工作，未來(lái)將被機(jī)器取代。在這個(gè)人工智能動(dòng)蕩的時(shí)代，未來(lái)的世界是計(jì)算機(jī)化、程序化、信息化的。計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)將成為每個(gè)人的常識(shí)。如果不學(xué)編程，就不會(huì)知道計(jì)算機(jī)世界的運(yùn)行規(guī)則，將失去更廣闊的視野和機(jī)會(huì)！
4.為何家長(zhǎng)比較重視少兒編程教育
目前很多的家長(zhǎng)是越來(lái)越重視孩子的少兒編程教育。讓孩子學(xué)習(xí)少兒編程課程，可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，很好的激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力?？梢宰尯⒆釉絹?lái)越聰明，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和自己的動(dòng)手能力，不但可以增加孩子的知識(shí)，還能豐富孩子的生活。
5.為什么那么多接觸少兒編程
少兒編程在國(guó)外已經(jīng)定位了基礎(chǔ)*，包括日本韓國(guó)還有歐洲好幾個(gè)*，都將編程納入了*課程。在國(guó)內(nèi)編程也是越來(lái)越受歡迎，少兒編程提高孩子的擇校競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)務(wù)院發(fā)布關(guān)于中*階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，已經(jīng)明確提出了，這表示會(huì)有更過(guò)的地區(qū)會(huì)把編程科目納入高考項(xiàng)目，所以現(xiàn)在學(xué)編程的孩子越來(lái)越多，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視。
6.少兒編程是學(xué)些什么東西
針對(duì)不同年齡段的青少年兒童，按年齡以及分階段有系統(tǒng)地教授青少年兒童編程語(yǔ)言，從最初的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，到教學(xué)習(xí)者如何使用“編程思維”，*用算法設(shè)計(jì)解決 實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題教育。 除了教學(xué)習(xí)者寫(xiě)代碼，更多的是讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)用“編程思維”解決問(wèn)題。
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