武漢啟德教育好不好？啟德教育作為*的國(guó)際教育旗艦機(jī)構(gòu)和*教育*品牌之一，30年來(lái)致力于打造一個(gè)真正全球化的高品質(zhì)教育服務(wù)平臺(tái)，為*學(xué)子提供全方位專業(yè)化咨詢培訓(xùn)服務(wù)，并積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的海外院校資源開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，形成一個(gè)集國(guó)際教育資訊、留學(xué)申請(qǐng)、出國(guó)前語(yǔ)言培訓(xùn)、國(guó)際合作課程、境外服務(wù)、教育展覽、職業(yè)生涯規(guī)劃、海歸VIP俱樂(lè)部及其他國(guó)際教育服務(wù)等為一體的全方位國(guó)際教育網(wǎng)絡(luò)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了出國(guó)留學(xué)＋語(yǔ)言培訓(xùn)＋職業(yè)規(guī)劃一站式優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
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啟德教育 與眾不同
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小班授課，VIP輔導(dǎo)
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啟德學(xué)府新模式： 5-8人白金小班及VIP1對(duì)1教學(xué)模式，通過(guò)測(cè)試對(duì)水平一致的學(xué)生進(jìn)行小班授課，因材施教，充分考慮到不同水平學(xué)員各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理特點(diǎn)，12小時(shí)全天侯學(xué)習(xí)輔導(dǎo)環(huán)境，以確保學(xué)員對(duì)知識(shí)的充分吸收。
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托福突破白金班<<點(diǎn)擊查看 托福強(qiáng)化白金班<<點(diǎn)擊查看 托福預(yù)備白金班<<點(diǎn)擊查看雅思突破白金班<<點(diǎn)擊查看 雅思強(qiáng)化白金班<<點(diǎn)擊查看 雅思預(yù)備白金班<<點(diǎn)擊查看
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高分低能舊模式：300-500人以上的大班，學(xué)生水平大相徑庭，教師無(wú)法進(jìn)行有針對(duì)性的授課；學(xué)員上完課之后，須迅速離開(kāi)，而不能得到一個(gè)全天候12小時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。無(wú)法為每位學(xué)員設(shè)置專業(yè)的專屬老師，因此無(wú)法確保學(xué)員對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的充分吸收與練習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題得不到及時(shí)解答，造成“學(xué)而不習(xí)”的現(xiàn)象，終一無(wú)所獲，自信心也受到極大打擊。
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科學(xué)測(cè)試，分級(jí)教學(xué)
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啟德學(xué)府新模式：通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格的入學(xué)測(cè)試，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、詞匯五個(gè)方面全面分析學(xué)員的英語(yǔ)能力，并為每一位學(xué)員量身定制個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。分級(jí)課程針對(duì)不同語(yǔ)言水平的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分級(jí)教學(xué)，因材施教的班級(jí)設(shè)置適合不同學(xué)習(xí)需求。采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)升級(jí)體系，并嚴(yán)格執(zhí)行升級(jí)考試制度，確保學(xué)生語(yǔ)言水平的逐級(jí)穩(wěn)步提高。
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高分低能舊模式： 非人性化課程設(shè)置，采取“一刀切”式的大班授課方式，沒(méi)有嚴(yán)格的升級(jí)考試制度，造成同一班級(jí)內(nèi)學(xué)員能力相差懸殊，無(wú)法因材施教，無(wú)法滿足個(gè)體需求。課程各階段沒(méi)有相互關(guān)聯(lián)，不成體系。
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出色師資,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)
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啟德學(xué)府新模式：?jiǎn)⒌聦W(xué)府建立了“嚴(yán)格篩選，資深老師培養(yǎng)”的教師人才培養(yǎng)體系，打造出了一只“真才實(shí)學(xué)、德才兼?zhèn)洹暗某錾處熽?duì)伍，講師均為國(guó)內(nèi)高級(jí)外語(yǔ)培訓(xùn)專家，平均從事出國(guó)考試培訓(xùn)5年以上，培育了無(wú)數(shù)高分學(xué)員。課堂風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)，非常熟悉各類出國(guó)考試及命題規(guī)律，總結(jié)出一整套操作性極強(qiáng)的應(yīng)試方法體系，切實(shí)提高學(xué)員在學(xué)術(shù)環(huán)境下靈活熟練使用英語(yǔ)的能力，確保學(xué)員達(dá)到“高分高能”。
啟德學(xué)府師資力量雄厚， 共有教師、 助教、 外教等教學(xué)人員500余人，其中來(lái)自美國(guó)、 英國(guó)、澳大利亞、 加拿大、 新西蘭等教育發(fā)達(dá)國(guó)際**的海歸教師占80%以上。
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沈琛 Christina ?所授課程： 雅思聽(tīng)力
背景介紹：?武漢科技*外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士，英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，*德語(yǔ)四級(jí)。曾在多本學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有獨(dú)到見(jiàn)解。有多年雅思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
授課風(fēng)格：?英語(yǔ)功底深厚，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)流利。富有親和力，課堂氣氛活躍。因材施教，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。
教學(xué)成果：?能從學(xué)生角度出發(fā)，通過(guò)多樣的授課形式和講解方法，結(jié)合中西文化的差異，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，讓學(xué)生充分參與到課堂中。教授學(xué)員上千，學(xué)生聽(tīng)力能力有質(zhì)的飛躍。其中單項(xiàng)提分1.5分以上學(xué)員達(dá)70%多。
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譚銳 Terry??所授課程： SAT ?托福閱讀
背景介紹： 多年SAT和托福閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其擅長(zhǎng)閱讀和語(yǔ)法的教授。在某大型教育機(jī)構(gòu)曾多次被評(píng)為出色教師，并長(zhǎng)時(shí)間擔(dān)任教材的研發(fā)和編纂工作。
授課風(fēng)格： 善于針對(duì)學(xué)生的弱勢(shì)因材施教,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案,讓不同階段的學(xué)生都在課堂中有所收獲。授課過(guò)程中注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)和能力同步提高。
教學(xué)成果： 在多年教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，多名學(xué)生達(dá)到了2200以上的高分，教授的學(xué)生平均提分率在保持80%左右。
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高分低能舊模式：教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能參差不齊。笑話等與課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容充斥課堂，課堂時(shí)間無(wú)效率，學(xué)員收獲甚微。教學(xué)反饋沒(méi)有制度化，不能實(shí)時(shí)提供學(xué)習(xí)效果評(píng)估。
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學(xué)練結(jié)合，模塊過(guò)關(guān)
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啟德學(xué)府新模式：?jiǎn)⒌陋?dú)有的模塊過(guò)關(guān)、專屬教師輔導(dǎo)制度在培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)*次確保了每一位學(xué)員無(wú)遺漏地吸收全部知識(shí)點(diǎn)。配合電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和階段性全真?？迹瑔⒌聦W(xué)府著力提高考生的英語(yǔ)能力和應(yīng)試技能，打造高分高能的名校精英。
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高分低能舊模式：無(wú)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)效果監(jiān)控及針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)，造成大量知識(shí)點(diǎn)缺失和吸收不充分。
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管理嚴(yán)格， 班主任制
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啟德學(xué)府新模式：專屬老師、班主任每天填寫(xiě)《班務(wù)日志》，清晰記錄學(xué)員每天的出勤情況，學(xué)習(xí)成績(jī)，教師評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。為方便學(xué)員家長(zhǎng)隨時(shí)隨地掌握孩子學(xué)習(xí)情況，啟德學(xué)府開(kāi)發(fā)了業(yè)界領(lǐng)先的家長(zhǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，每?jī)芍芏紝R總該學(xué)員此階段所有的學(xué)習(xí)情況。
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高分低能舊模式：缺乏嚴(yán)格的考勤制度，對(duì)學(xué)員消極怠惰的學(xué)習(xí)態(tài)度聽(tīng)之任之。無(wú)法確保課下時(shí)間的合理利用。家長(zhǎng)對(duì)此一無(wú)所知，無(wú)法及時(shí)糾正敦促。終導(dǎo)致學(xué)員半途而廢或中途退班。
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環(huán)境優(yōu)雅，硬件一流
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啟德學(xué)府新模式：?jiǎn)⒌聦W(xué)府教學(xué)區(qū)設(shè)在交通便利的高檔寫(xiě)字樓內(nèi)，擁有舒適方便的桌椅、休息、多媒體仿真托?？荚嚱淌壹霸诰€學(xué)習(xí)中心。在?？挤抡娑确矫?，啟德也不遺余力，力求呈現(xiàn)真實(shí)的考試環(huán)境,目的就是為了營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)員減小干擾，取得學(xué)習(xí)效果。對(duì)于外地學(xué)生，我們精選學(xué)校周?chē)踩?、整潔、便利的住宿? ?
高分低能舊模式：生硬的配色，刺眼的照明，低檔的桌椅，簡(jiǎn)陋的設(shè)備，甚至不具備為學(xué)員提供模考的條件，或者模考材料及設(shè)施與真實(shí)考試相去甚遠(yuǎn)，收效甚微，學(xué)員在這樣的環(huán)境中極容易產(chǎn)生厭倦心理和注意力分散的狀況。
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無(wú)縫對(duì)接，海外教育
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啟德學(xué)府新模式：?jiǎn)⒌聦W(xué)府以學(xué)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為中心，首推國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的無(wú)縫對(duì)接教學(xué)理念，在快速提高學(xué)員英語(yǔ)水平和考試成績(jī)的同時(shí)，通過(guò)豐富多樣的海外校園實(shí)景模擬課程培養(yǎng)學(xué)員的海外適應(yīng)能力。學(xué)員在出國(guó)留學(xué)必修課、海外學(xué)習(xí)技能強(qiáng)化課、海外*模擬課堂中，全方位體會(huì)到異國(guó)求學(xué)的多彩生活、課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)感受，提升海外留學(xué)適應(yīng)能力，為留學(xué)生活做好全方位的準(zhǔn)備。
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高分低能舊模式：對(duì)學(xué)員的心理成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高漠不關(guān)心，造成學(xué)員對(duì)留學(xué)生活極不適應(yīng)，甚至導(dǎo)致眾多中途退學(xué)回國(guó)現(xiàn)象。
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留學(xué)培訓(xùn)，一站服務(wù)
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啟德學(xué)府新模式：憑借啟德教育雄厚的留學(xué)資源，啟德學(xué)府將培訓(xùn)與留學(xué)緊密結(jié)合，幫助學(xué)員走好名校之路的每一步，真正實(shí)現(xiàn)前期確保考試高分，后期確保名校錄取的一站式精英留學(xué)。
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高分低能舊模式：不具備提供留學(xué)服務(wù)的實(shí)力，無(wú)法顧及到培訓(xùn)與留學(xué)的緊密結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)員無(wú)法在后期限前提交合格的分?jǐn)?shù)，與自己理想中的*失之交臂。
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面對(duì)出國(guó)外語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)“大班粗放，笑話滿堂，猜題為王，技巧至上”的舊模式充斥市場(chǎng)而導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”的浮躁現(xiàn)狀，啟德學(xué)府舉起“拯救托福雅思，杜絕高分低能”的創(chuàng)新大旗，在業(yè)界率先推出“小班授課、分級(jí)教學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、無(wú)縫對(duì)接”的“高分高能” 培訓(xùn)新模式，并充分利用啟德教育集團(tuán)豐富的國(guó)內(nèi)外教育資源和完善的專業(yè)服務(wù)體系，推出“培訓(xùn)考試留學(xué)”一站式服務(wù)模式，取得了有目共睹的成績(jī)，培訓(xùn)出眾多高分高能學(xué)員。其一流的教師隊(duì)伍、專業(yè)的課程體系、科學(xué)的學(xué)習(xí)方案、嚴(yán)格的教學(xué)管理，使啟德學(xué)府成為*學(xué)生提高英語(yǔ)水平，成功通過(guò)出國(guó)考試而順利留學(xué)移民的優(yōu)選，十幾年來(lái)共幫助數(shù)十萬(wàn)出色學(xué)員實(shí)現(xiàn)了出國(guó)夢(mèng)。 “
