alevel國(guó)際課程詳細(xì)了解揚(yáng)州a-level家教價(jià)格

1.揚(yáng)州*5年級(jí)的家教多少錢一小時(shí)

哇，樓上的太夸張了吧，不過，我也不怎么明白LZ的意思。如果找老師輔導(dǎo)的話，那個(gè)費(fèi)用就高了，20-30吧，一般是一個(gè)老師帶好幾個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，如果是找*生輔導(dǎo)的話，如果在市區(qū)，估計(jì)就20左右，一對(duì)一的，*生上門，如果是在郊區(qū)，估計(jì)在15左右。

2.揚(yáng)州暑期語文家教多少錢一小時(shí)，有專門輔導(dǎo)作文的嗎

你好我是至善教育的老師，很高興能回答您的問題！ 我們期望改變?yōu)閷懽鞫鴮懽鞯臓顩r，一方面，要求學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣，使學(xué)生隨時(shí)記錄自己的所見、所聞、所思、所感，隨筆、札記、謾談就是重要的寫作形式之一；另一方面，要求有專題寫作的意識(shí)，即在某一階段，圍繞某一專題，例如班集體生活、家庭生活、體育活動(dòng)等，寫一組文章，從不同角度表達(dá)自己對(duì)某一環(huán)境、某一活動(dòng)的感受認(rèn)識(shí)，這樣就改變了以往教師命一個(gè)題學(xué)生寫作文的狀況，使學(xué)生能真正把自己對(duì)生活的體驗(yàn)表現(xiàn)出來。 在認(rèn)識(shí)到寫作與生活的關(guān)系之后，核心問題就是思想認(rèn)識(shí)水平了。作文水平的高下，很大程度取決于思想認(rèn)識(shí)水平的高下，而思想認(rèn)識(shí)水平的提高，是有一個(gè)漫長(zhǎng)過程的，因此，作文教學(xué)必須著眼于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的提高，要讓學(xué)生隨時(shí)地對(duì)發(fā)生在周圍的事情進(jìn)行思考，既要用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來感受，又要從中發(fā)現(xiàn)一些自己未嘗體驗(yàn)過的東西；隨著學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大，思想水平的提高，還要讓學(xué)生從周圍生活擴(kuò)開去，關(guān)注社會(huì)，思考社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。 一切認(rèn)識(shí)*必然要用文字表達(dá)出來，因此，寫作還有語言表達(dá)水平的提高問題，要引導(dǎo)學(xué)生能正確、清楚地表達(dá)自己的思想，在此基礎(chǔ)上，詞匯的運(yùn)用、語言節(jié)奏的安排、文化積淀的表現(xiàn)等方面，也要有目的地訓(xùn)練與提高。 我相信通過這些建議，會(huì)對(duì)您孩子作文有所幫助的，同時(shí)也希望您的孩子學(xué)習(xí)越來越好?。?/p>

3.江蘇揚(yáng)州治理教師有償家教，不能為親戚孩子補(bǔ)課，你怎么看？

學(xué)校開學(xué)被推遲，周末、暑假都有所縮減，有的地方學(xué)校還未有開學(xué)跡象。隨之受到影響的，當(dāng)然就有不少教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)生假期的縮減，使得他們的生意自然而然受到?jīng)_擊。所以，有人戲稱，多年來沒有解決的補(bǔ)課現(xiàn)象，總算是被疫情解決了。不過，學(xué)校開了學(xué)，有了假期，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也就有機(jī)會(huì)了。畢竟他們也是正規(guī)營(yíng)業(yè)的機(jī)構(gòu)，不可能讓他們都關(guān)門倒閉，這也是一個(gè)不小的產(chǎn)業(yè)了。于是乎，補(bǔ)課問題就來了。應(yīng)該說，這個(gè)市場(chǎng)需求是存在的。尤其是受疫情影響，有的家長(zhǎng)就覺得孩子學(xué)習(xí)耽誤了不少，還真想從補(bǔ)課市場(chǎng)上補(bǔ)回來。無論是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是在職老師，機(jī)會(huì)是有的。雖然每年都有關(guān)于補(bǔ)課現(xiàn)象的治理，也有關(guān)于在職教師有償補(bǔ)課的整頓，但都是收效甚微，難以根治。因?yàn)?的問題在于，有這個(gè)需求?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)太重視教育了，總想孩子多補(bǔ)點(diǎn)分?jǐn)?shù)出來。這可能是一種心理安慰，也是一種巨大期待。不過，日前揚(yáng)州江都區(qū)教育局的一份《關(guān)于治理在職教師從事有償家教的實(shí)施意見》的文件，對(duì)于有償家教行為給予了明確界定，并鼓勵(lì)實(shí)名舉報(bào)。如果能夠真正執(zhí)行到位，這可是一記重錘。在這其中，最引人關(guān)注的就是幫助親戚子女補(bǔ)課。該文件明確規(guī)定，“幫助親戚朋友子女開展無償補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，但未向?qū)W校和區(qū)教育局報(bào)備無償補(bǔ)課對(duì)象和人數(shù)的，或報(bào)備人數(shù)與實(shí)際情況不相符的，視同有償家教行為處置?！币簿褪钦f，作為一名在職教師。一是可以給親戚朋友孩子無償補(bǔ)課，但不能有償補(bǔ)課，不能收費(fèi)；二是即便是幫親戚朋友孩子無償補(bǔ)課，也要統(tǒng)一備案，不能超過5人。還有一條規(guī)定也比較厲害，那就是“鼓勵(lì)實(shí)名舉報(bào)，查實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)1000元并保密”。并且值得關(guān)注的還有，“各學(xué)校每學(xué)期隨機(jī)抽取10%以上的家長(zhǎng)組織座談或電話回訪，20%以上的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解教師有無從事有償家教情況?！憋@然，對(duì)于在職教師有償家教情況，啟動(dòng)了全方位監(jiān)督制度。不僅有舉報(bào)，還有針對(duì)學(xué)生或家長(zhǎng)的調(diào)查?？梢哉f，既堵死了親戚朋友子女這一借口，又采取全方位監(jiān)督制度。在職教師有償補(bǔ)課，幾乎“在劫難逃”。不過，即便如此之嚴(yán)厲，也還是有漏洞可鉆。一是執(zhí)行者能不能真正、堅(jiān)決、公正地執(zhí)行到位？這個(gè)社會(huì)還是有人情存在的，作為教育*，能不能、敢不敢對(duì)有償家教的教師給予處罰？還值得觀察，畢竟有些教師也是有關(guān)系或背景的，如果遇到了說情和打招呼，還能不能執(zhí)行下去？如果執(zhí)行存在選擇性，必然就會(huì)讓此規(guī)定的嚴(yán)肅性大打折扣。這個(gè)困難應(yīng)該有所估計(jì)。二是關(guān)于給親戚朋友孩子家教的有償與無償，可操作性是不強(qiáng)的。報(bào)備這件事情并不難，難的是如何界定有償與無償。既然是親戚朋友，給錢的途徑、方式有多種，即便是真的給了錢，也不可能對(duì)外去說。何況稍微精明一些的教師，也不會(huì)蠢到直接以補(bǔ)課來收錢，總之會(huì)有更多的辦法來應(yīng)付，畢竟大家是親戚朋友，在一起的時(shí)間太多了。而朋友的概念就比較寬泛了。只要認(rèn)識(shí)，就可算是朋友。不認(rèn)識(shí)，也可變得認(rèn)識(shí)。三是教師該不該有體面、合法的收入途徑？之所以要禁止在職教師有償家教，關(guān)鍵在于一些教師利用了自己的教學(xué)之便，畢竟學(xué)生或家長(zhǎng)是有求于教師的，即便是自愿也可能是被自愿。這樣是不行的，顯然屬于不正之風(fēng)，應(yīng)該嚴(yán)加整治。不過，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是可以利用自己的才華，以及休息的時(shí)間，能給自己贏得一份體面合法的收入，這個(gè)路徑應(yīng)該要有，關(guān)鍵是要規(guī)范好、運(yùn)用好，也算是發(fā)揮他們的知識(shí)余熱。除非他們教學(xué)的工資收入已經(jīng)足夠高，或者是能夠靠自己的能力與勤奮，可以獲取高收入，而不是低薪水平，可能有償補(bǔ)課的欲望就沒有那么強(qiáng)了。否則，收入低了，教師們還得另想增收辦法。當(dāng)然，更根本的還是考試、錄取制度的深入改革，不再為分分計(jì)較?？墒菚簳r(shí)太難，畢竟相對(duì)比較公平的，可能還真是考試與分?jǐn)?shù)。否則容易被權(quán)勢(shì)利鉆空子。

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