*數(shù)學如何進行組織教學?針對**學生心智還不成熟,以形象思維為主,活潑好動,對任何事物都充滿好奇心,也對生活中的事物有一定程度的認識的特點,教師可利用實物呈現(xiàn)、在教學中引入生活元素以及組織開展實踐活動等方式來開展教學,以有效提高教學實效。 下面樸新小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。 ?
*數(shù)學教學實效 ?
開展數(shù)學實踐活動,促進學生主動探究 ?
在**數(shù)學課堂教學中,教師引導學生開展數(shù)學實踐活動,能夠有效激發(fā)學生的探究熱情,促其主動參與實踐教學,有利于學生綜合能力的發(fā)展。因此,教師要根據(jù)教學內(nèi)容,靈活開展體驗式教學活動,讓學生在自主探究、體驗強化的過程中實現(xiàn)學習成長。而為了強化教學效果,教師還可以邀請學生家長共同完成相關活動。在學生的成長過程中,父母扮演的角色無疑是不可替代的,相比于家庭教育,學校教育畢竟有限,所以在*數(shù)學教學中,教師要采取有效措施,充分發(fā)揮家庭教育在數(shù)學生活化教育中的正面效應。客觀來講,家庭教育具有非常強的生活性,父母可以利用生活化情境,讓學生體驗數(shù)學知識的應用價值,并逐步培養(yǎng)學生利用所學數(shù)學知識自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決生活問題的能力,確保學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成與提升。 ?
例如,在進行《數(shù)據(jù)收集整理》的教學時,教師在新課講解結束后,可布置如下作業(yè):“同學們回家后,可調(diào)查每個家庭成員*吃的五種水果,并將數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析結果以作業(yè)的形式提交?!边@種問題需要家長為學生提供準確的數(shù)據(jù),并幫助學生完成相關的統(tǒng)計和分析工作,*由學生根據(jù)統(tǒng)計結果提出相應建議。如此一來,不僅能夠讓學生在獨立探究過程中產(chǎn)生數(shù)學學習的成就感,增強學習自信心,而且能夠有效培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力,促進學生綜合素養(yǎng)的提升。
利用多媒體進行直觀教學,激發(fā)學生學習興趣 ?
在**數(shù)學教學中應用多媒體進行直觀教學,能有效激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。在具體教學中,教師可將教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗之上,進而促進學生學習新知識。*生的知識經(jīng)驗絕大部分來源于實際生活,在數(shù)學教學中利用多媒體來呈現(xiàn)生活中學生所熟知的事物,通過對事物的講解分析來傳授新知識,更有利于學生對新知識的學習、理解與遷移。 ?
例如,在《角的初步認識》的教學中,教師可結合教材內(nèi)容利用多媒體播放幻燈片讓學生觀看:屏幕上呈現(xiàn)出生活中的四種物品,包括指針成一定角度的鐘表、打開的剪刀、展開的圖書和扇子等,在圖片呈現(xiàn)的同時配上一定的音響效果,并讓學生根據(jù)觀看的順序自己說出圖中的角在哪里,同時,教師利用幻燈片的自定義動畫功能讓圖上事物的角不?!伴W動”,印證學生對角的認識是否正確,讓學生初步感知角的存在,為后續(xù)認識和學習“角”做鋪墊。通過多感官的同時作用,學生對于“角”的學習興趣大增,學習熱情高漲,并大聲說著哪個角大,哪個角小,各個角的形狀像什么,學習氛圍異常熱烈。 ?
提高**數(shù)學計算能力 ?
1、為了提高學生口算的準確率和速度,我根據(jù)學生知識結構,有意識地讓學生記一些特殊數(shù)學的組合,如:和是整十、整百的兩個數(shù)(73和27,98和2等)這些計算結果的記憶,不但對提高學生的計算準確率有很大的幫助,而且大大地提高了學生的計算速度。 ?
口算是筆算的基礎,是訓練思維敏捷性的良好手段。實踐表明:實際生活中的計算問題大部分運用口算解決。在本冊教材中學習的千以內(nèi)的加減法的基礎就是20以內(nèi)的加減法,有余數(shù)的除法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎則是表內(nèi)乘法。因此,要提高學生的計算能力必須加強20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘法的口算練習,引導學生理解口算的算理,每天課堂上都安排兩三分鐘練習口算、背乘法口訣,并把此當成常規(guī)工作,常抓不懈。 ?
2、每堂課上安排練習。每節(jié)數(shù)學課視教學內(nèi)容和學生實際,選擇適當?shù)臅r間,安排3~5分鐘的口算練習(口算天天練),這樣長期進行,持之以恒,收到了良好的效果。 ?
3、多種形式變換練。例如:視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等,提高學生的應變能力。 ?
4、幫助學生明確算理 ?
要使學生會算,首先必須使學生明確怎樣算,也就是加強法則及算理的理解,《數(shù)學課程標準》明確指出:“教學時,應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感,增進對運算意義的理解”。如在教學筆算有余數(shù)的除法:10枝鉛筆,每人分3枝,可以分給()人,還剩()枝時要用豎式計算10÷3=3()……1()時,要讓學生明確10表示要分10枝鉛筆,除數(shù)3表示每人分3枝,商3表示可以分給3人,用商3和除數(shù)3相乘得9,表示實際分掉了9枝,10減9得1,1表示每人分3枝后還剩下1枝,這一枝不夠再分給一人了,是余數(shù)。同時還要讓學生理解為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小。因此,在教學時,教師應以清晰的理論指導學生掌握計算方法,理清并熟練掌握計算法則,運算性質(zhì),運算定律以及計算公式的推導方法,培養(yǎng)學生的簡算意識。并在強化基礎知識教學同時,注意發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。在學生明確了算理,掌握了法則的基礎上適當做些典型錯例分析,以進一步鞏固算理,在學生沒有熟練掌握法則的情況下,不宜做錯例分析,以免混淆。 。 ?
培養(yǎng)*數(shù)學學習習慣 ?
1. 培養(yǎng)良好的坐姿習慣 ?
*生的骨骼正處于發(fā)育階段,柔韌性非常好,但同時也非常容易受到“沖擊”. *生在讀寫時如果坐姿不正確,久而久之,將養(yǎng)成不良的坐姿習慣,很有可能造成骨骼的變形,不利于身體保持平衡,出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀. 為了改變這種不良習慣,我們在課堂上經(jīng)常要用一句話來提示學生,“坐如鐘”一句簡短的語言,能提醒學生及時改變不良的坐姿. 我還經(jīng)常告訴學生坐姿與自己的視力也密切相關. 不正確的坐姿會造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌長期處于緊張狀態(tài),長期以往,勢必導致視力的下降. 不良坐姿也會影響自己將來身體美,不良坐姿還會影響將來自己的生活和工作. 相信正確地引導培養(yǎng),學生均能逐漸養(yǎng)成良好的坐姿習慣.
2. 養(yǎng)成良好的書寫習慣 ?
首先,重視學生書寫的姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習慣. 我們來分析為什么有的學生書寫不規(guī)范,而且書寫質(zhì)量很差,這跟書寫習慣養(yǎng)成有密切關系,那么我們必須重視學生書寫姿勢的培養(yǎng). 嚴格要求,反復強化. 良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果. 如:坐時要端正,腰桿挺直,要求眼睛視線與水平面接近直角,距離在1厘米左右,這樣既保證了脊椎正常發(fā)育,又做到了用眼衛(wèi)生,書寫時不要求多,也不要求快,一定要讓學生形成嚴謹認真的書寫習慣. 除嚴格之外,還有一個反復強化持久要求的問題,只有反復不斷地強化練習,才能使學生逐漸適應,最終才能養(yǎng)成習慣. 所以書寫習慣的培養(yǎng)就成為我們課堂教學中必不可少的內(nèi)容. 在課堂上只要是提筆書寫,我就讓學生想口訣:書寫要做到三個一:“眼離書本一尺遠,胸離書桌一拳遠,手離筆尖一寸遠”. 這樣學生通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢. 長此以往,一旦養(yǎng)成良好的書寫習慣,就能使學生建立起穩(wěn)定有效的學習模式,使其受益終身;然而良好書寫習慣的養(yǎng)成也是非常困難的. 但是我們堅信,只要鍥而不舍,良好的書寫習慣就必然會逐步形成. ?
3. 培養(yǎng)學生認真審題的習慣 ?
對于計算題,有的學生提筆就算,加上計算比較單調(diào)枯燥,可能引起心理疲勞,遇上相似或相近的數(shù)字、符號,往往出現(xiàn)運算順序錯誤,抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù). 還缺乏良好的計算習慣,尤其是學生學習了混合運算之后,先后順序搞不清楚. 因此,在教學過程中,應培養(yǎng)學生認真審題,看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號,再進行計算的良好習慣. 認真讀題,抓住關鍵字眼,找出已知條件,認真分析,每道題至少讀兩遍,達到題意弄明白方可解答. ?