制作PPT不難，難的是怎么把自己的教學(xué)思路用PPT表達(dá)，怎樣讓自己的PPT具有整體性。就是看上去不亂，不花哨，一環(huán)扣一環(huán)不突兀，讓學(xué)生更好理解。下面小編告訴你英語(yǔ)課ppt制作方法，大家一起來(lái)看看吧! ?
英語(yǔ)課ppt制作方法： ?
一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。提高制作課件的能力
除去信息量豐富以外，圖片的插入和文本框的動(dòng)畫(huà)進(jìn)出效果，也許是大部分教師喜愛(ài)(PowerPoint)PPT的重要原因，但這兩種功能卻僅限于對(duì)文字呈現(xiàn)的變化和圖片靜態(tài)的呈現(xiàn)，并不能長(zhǎng)時(shí)期保持學(xué)生的興趣。
當(dāng)然，恰到好處的圖片及適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果，也可以使課件為一節(jié)好課畫(huà)龍點(diǎn)睛，但這對(duì)教師的整體設(shè)計(jì)能力和審美能力也提出了一定的要求。
通常情況下，一節(jié)生動(dòng)的英語(yǔ)課還需要輔以動(dòng)態(tài)圖片、聲音、Flash動(dòng)畫(huà)甚至是視頻文件，而PPT可通過(guò)插入方式來(lái)實(shí)現(xiàn)此類(lèi)功能。前提是需要教師具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力和對(duì)資源的簡(jiǎn)單加工能力，故如教師能學(xué)會(huì)使用諸如Photoshop、超級(jí)解霸、Flash等圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)軟件，就能幫助我們改善和優(yōu)化課件。例如，筆者曾聽(tīng)過(guò)的“Happy尼et"就是以電影片段為基礎(chǔ)的一堂閱讀課，效果極佳，而課件中*的亮點(diǎn)就是幾段電影視頻的截取和插入。
二、認(rèn)真鉆研教材.做好制作前的充分準(zhǔn)備
課件制作的前期準(zhǔn)備工作應(yīng)該是實(shí)際制作時(shí)間的幾倍，因?yàn)榇谁h(huán)節(jié)包括了教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)腳本和素材的搜集。
教學(xué)設(shè)計(jì)水平的高低，在很大程度上決定了課件的成功與否。編寫(xiě)腳本則主要是將教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)成思路清晰、流程精練的“劇本”。而這兩者也是真正意義上上課教師的智慧體現(xiàn)。課件中所使用的素材質(zhì)量也非常重要，它可以極大地影響學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)從而影響到教學(xué)效果。
三、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
在具體到制作每一張幻燈片時(shí)，我們更加要考慮到適用、適量和適當(dāng)原則。
充分利用先進(jìn)的軟硬件技術(shù)(聲、光、動(dòng)畫(huà)等聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)效果)設(shè)計(jì)多媒體課件，會(huì)使之更加生動(dòng)，可是很多老師制作課件的時(shí)候，喜歡把手頭搜集的圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等，不管是否與課程內(nèi)容有關(guān)，是否有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，統(tǒng)統(tǒng)堆砌在課件之中，甚至一些“獲獎(jiǎng)”的課件也是如此。課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，過(guò)多、過(guò)于花哨的多媒體素材反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。筆者在講解有關(guān)E—mail使用時(shí)，曾專(zhuān)門(mén)做過(guò)對(duì)比測(cè)試：兩個(gè)水平差不多的班級(jí)，A班課件中這部分內(nèi)容使用的是一幅樸實(shí)無(wú)華的簡(jiǎn)單的圖片示例，B班使用的是一個(gè)“精彩”的flash動(dòng)畫(huà)。上課結(jié)束后的隨堂測(cè)驗(yàn)表明，A班學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)的掌握好于B班。對(duì)學(xué)生的訪談也表明，B班的很多學(xué)生只記得那個(gè)flash中的卡通人物和視覺(jué)效果，而真正重要的知識(shí)卻沒(méi)有留意太多。在攝影作品中，構(gòu)圖的基本原則是“減法”，即盡量把與主題無(wú)關(guān)的元素從畫(huà)面中減去。 ?
英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入方法： ?
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
采用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課是我們使用最頻繁的導(dǎo)入方式，便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，將新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。一般是通過(guò)教師與學(xué)生自由對(duì)話、提問(wèn)、默寫(xiě)、競(jìng)賽等方式進(jìn)行，特別是在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段使用的較多。如：老師本周上第五單元時(shí)就是利用提問(wèn)的方式來(lái)導(dǎo)入新課的。
T: How about your weekend?
SS:It is very relaxing
T:What do you usually do on weekend?
Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner.
T: Let me tell you about my weekend.I often talk on the phone/clean the room/watch TV/read.
通過(guò)提問(wèn)來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)的短語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入第五單元的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
2、游戲?qū)敕ā?/p>
在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)負(fù)郊右恍┯螒?，既能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。并對(duì)新課的引出做了良好的示范作用。如*(上)Unit 5 What are you doing?中，可以設(shè)計(jì)這么一個(gè)游戲：讓學(xué)生到講臺(tái)前抽簽并表演動(dòng)作，引出新句型：What is he/she doing?當(dāng)然這些動(dòng)作都是學(xué)生學(xué)過(guò)，而且是很容易表演的。這樣就成功地將新語(yǔ)法與句型導(dǎo)出。
3、故事導(dǎo)入法。
例如：教“The man who never give up”(人教版)，首先把課文縮成一則小故事，講給學(xué)生聽(tīng)。然后對(duì)愛(ài)迪生的國(guó)籍、出生年月、重要貢獻(xiàn)以及他那種不屈不撓的精神等內(nèi)容提問(wèn)，還有八年級(jí)(上)Unit 9 When was he born? Section B 3a中的鋼琴家(李云迪)，就可以用鋼琴家(朗朗或傅聰)來(lái)導(dǎo)入新課。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
如：T：Who can play the piano in our school?
Ss: Music teacher.
T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from China)?
And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 這樣就很自然的進(jìn)入下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(此方法多用于閱讀文章)。 ?
英語(yǔ)各種課型教學(xué)方法： ?
(一)語(yǔ)音課
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力的培養(yǎng)，而語(yǔ)音教學(xué)是四會(huì)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)音教學(xué)原則
(1) 從聽(tīng)音入手，模仿為主，加強(qiáng)實(shí)踐。
(2) 教師要對(duì)學(xué)生講清發(fā)音方法，使學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。
(3) 模仿發(fā)音，突出“練”字。
(4) 把英語(yǔ)音和漢語(yǔ)語(yǔ)音加以比較，排除漢語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的干擾。
(5) 把語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練和句型教學(xué)相結(jié)合。
(6) 調(diào)查研究，因材施教。
(7)語(yǔ)音教學(xué)始終貫徹：語(yǔ)音教學(xué)的成果要在詞匯、短語(yǔ)和句子教學(xué)中不斷鞏固。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)階段中都要重視語(yǔ)音教學(xué)。
(二)詞匯課
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞學(xué)習(xí)往往使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，從而不重視詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，這就給句型和課文的學(xué)習(xí)造成障礙。句型及課文學(xué)習(xí)不好，進(jìn)而又會(huì)影響新詞匯、新知識(shí)的接受。這種情況在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中造成惡性循環(huán)，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，失去學(xué)好英語(yǔ)的信心。因此，抓好詞匯教學(xué)，就成為舉足輕重的一步。
1、詞匯教學(xué)原則
1)詞匯教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。
2)詞匯教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，要采取不同的教學(xué)方法。
3)要以逐步深化和擴(kuò)展詞義的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。
4)要用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”相結(jié)合的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。
5)多運(yùn)用比較法進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)詞匯的用法。
2、詞匯教學(xué)的方法：
1) 通過(guò)短語(yǔ)和句子教單詞;
2) 通過(guò)圖畫(huà)或?qū)嵨锝虇卧~;
3) 在情景中教單詞;
4) 通過(guò)聯(lián)系舊詞引進(jìn)新單詞。
(三)句型課
句型教學(xué)法是40年代初在美國(guó)興起的一種語(yǔ)言教學(xué)方法。這是一種以Leonard Bloomfield的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)原理為理論依據(jù)，并以Harold E. Palmer所推選推行的直接教學(xué)法為基本教學(xué)觀點(diǎn)的注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的外語(yǔ)教學(xué)法。
句型教學(xué)是語(yǔ)法教學(xué)的一部分，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。所謂句型教學(xué)就是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)意義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)的句子的典型結(jié)構(gòu)。對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，記住和熟練掌握這些模式句型是十分重要的。因此中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不同于嬰兒學(xué)母語(yǔ)，嬰兒學(xué)母語(yǔ)是在所處語(yǔ)言環(huán)境中，不知不覺(jué)地把表達(dá)各種情景的言語(yǔ)格式自然習(xí)得的。而我國(guó)中學(xué)生是在沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，他們只能學(xué)會(huì)一些常用的句型，在熟練地掌握了這些句型的基礎(chǔ)上，用學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的思想交流，為深入學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，提供語(yǔ)言材料。 ?
英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)的方法： ?
①通讀一遍，掌握課文梗概。
②從文首或文中的某個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)或上下文的聯(lián)系中，確定整個(gè)短文的時(shí)態(tài)。
③從短文論述的對(duì)象中，確定其語(yǔ)態(tài)。
④注意文章的標(biāo)題和每段段首或段末的*一句與整個(gè)文章的中心思想的關(guān)系，以便使學(xué)生盡快掌握故事內(nèi)容和情節(jié)。
⑤把課文學(xué)習(xí)與新的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。預(yù)習(xí)生詞時(shí)，馬上預(yù)習(xí)課文;學(xué)習(xí)課文時(shí)，重視生詞運(yùn)用;預(yù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，結(jié)合預(yù)習(xí)課文;學(xué)習(xí)課文時(shí)，注意語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。記住英語(yǔ)的單詞構(gòu)詞特點(diǎn)和規(guī)律，掌握一詞多義和一詞多類(lèi)的特點(diǎn)，死記、活用相結(jié)合，弄通一詞一語(yǔ)的正確含義。
⑥把課文學(xué)習(xí)與所學(xué)詞匯和語(yǔ)法(句型)緊密結(jié)合起來(lái)。
這種結(jié)合應(yīng)該是一種較大范圍的橫向聯(lián)系。就是用歸納與分類(lèi)法，把所學(xué)課文中的詞語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等進(jìn)行必要的整理工作。整理與歸納的重點(diǎn)是本課印象最深的知識(shí)以及似是而非的概念。這種整理工作做得越多，你的知識(shí)會(huì)愈豐富，概念就會(huì)愈明確。“主——謂——賓——補(bǔ)”句型是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最感困難的句型。如果你在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，將課文中屬該類(lèi)句型的句子摘下并加以歸納，你便能認(rèn)識(shí)這一句型的基本規(guī)律。
⑦利用學(xué)過(guò)的各種句型、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、慣用法、完成短文閱讀中難度較大的習(xí)題(用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空)。
⑧對(duì)短文中的人名，地名可以不推敲其究竟，只須弄懂其在文中的關(guān)系。
⑨認(rèn)真做好課文的整體消化工作。
