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重慶沙坪壩toefl輔導(dǎo)中心(小學(xué)托福優(yōu)勢(shì))

日期:2022-04-11 18:59:34     瀏覽:300    來(lái)源:重慶歐風(fēng)小語(yǔ)種
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1.托福寫(xiě)作

托福寫(xiě)作是整個(gè)托??荚嚨?一個(gè)部分,但實(shí)際上它綜合了閱讀和聽(tīng)力,并且需要比口語(yǔ)更加formal的輸出。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),托福寫(xiě)作需要我們寫(xiě)出一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰、論據(jù)明確的論文,并在此同時(shí)考察我們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的掌握。具體考試內(nèi)容托福寫(xiě)作部分持續(xù)50分鐘,包含兩個(gè)任務(wù):綜合寫(xiě)作和獨(dú)立寫(xiě)作。我們有20分鐘的時(shí)間來(lái)完成綜合寫(xiě)作任務(wù),30分鐘的時(shí)間來(lái)完成獨(dú)立寫(xiě)作任務(wù)。完成考試后,作文將由幾名考官一起評(píng)分。每篇論文都會(huì)得到一個(gè)0-5之間的分?jǐn)?shù)。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均再被換算為0-30的分?jǐn)?shù),也就是*看到的作文成績(jī)。

2.如何練習(xí)托福的寫(xiě)作

托福的寫(xiě)作部分是托??荚嚨?一個(gè)部分,由兩個(gè)小部分組成,分別是綜合寫(xiě)作,我一般稱(chēng)之為小作文,還有獨(dú)立寫(xiě)作,我一般稱(chēng)之為大作文。小作文需要考生讀完一篇閱讀和聽(tīng)完一篇與閱讀對(duì)應(yīng)的聽(tīng)力以后,抓住閱讀和聽(tīng)力的主要論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行概括和闡述,不需要提供任何自己的想法。大作文就需要考生根據(jù)提供的命題進(jìn)行獨(dú)立的思辨性寫(xiě)作,也就是我們常說(shuō)的critical writing。

3.托福機(jī)經(jīng)作用

“托福機(jī)經(jīng)”一詞的由來(lái)與雅思機(jī)經(jīng)經(jīng)典類(lèi)似。紀(jì)靜是指計(jì)算機(jī)考試的經(jīng)驗(yàn),它源于托??荚?,即對(duì)試題的回憶和總結(jié)。托??荚囀请娔X考試,所以烤鴨被親切地稱(chēng)為機(jī)經(jīng)。它包括聽(tīng)、讀、寫(xiě)和口試問(wèn)題。其中,寫(xiě)作和口語(yǔ)對(duì)托??忌浅S袔椭?。從另一個(gè)角度看,我們多年來(lái)研究托福試題時(shí),題庫(kù)每半年就會(huì)換一次。如果我們研究同樣半年的經(jīng)驗(yàn),我們會(huì)遇到重復(fù)的問(wèn)題。然而,對(duì)于答案的準(zhǔn)確度卻眾說(shuō)紛紜,這并不是一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)。該成果僅供研究參考。

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4.雅思有什么用

隨著學(xué)校和企業(yè)對(duì)英語(yǔ)重視程度的提高,公務(wù)員、外資企業(yè)招聘、國(guó)內(nèi)考試研究、海外獎(jiǎng)學(xué)金、海外交流訪(fǎng)問(wèn)等對(duì)雅思有具體要求,2020年國(guó)考也有數(shù)百個(gè)職位與雅思有關(guān)!雅思成績(jī)可以?xún)稉Q*英語(yǔ)學(xué)分,國(guó)內(nèi)考試研究、保險(xiǎn)研究看雅思成績(jī),進(jìn)入名企敲門(mén),國(guó)內(nèi)考試研究、保險(xiǎn)研究看雅思成績(jī)。

5.*托福優(yōu)勢(shì)

如果未來(lái)有計(jì)劃讓孩子留學(xué)深造,參加*托??荚嚳梢蕴崆白尯⒆芋w驗(yàn)國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試,為參加*托福、甚至是托福考試做好準(zhǔn)備。另外,*托福與劍橋五級(jí)水平可直接對(duì)標(biāo),*托福二階高分,即相當(dāng)于KET高分和PET通過(guò),讓孩子一次準(zhǔn)備即可獲得高分,免去二次報(bào)名的煩惱。*,*托福成績(jī)單上清晰顯示了孩子的CEFR等級(jí)(歐洲共同語(yǔ)言參考標(biāo)準(zhǔn),可以直接對(duì)標(biāo)雅思、托福) 和Lexile指數(shù)(藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系),有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子真實(shí)的英語(yǔ)水平,科學(xué)規(guī)劃孩子學(xué)習(xí),避免出現(xiàn)*考試區(qū)分度不高,升入*后跟不上的困境。

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