**作為連接*教育的端口，它具有特殊的一面。因此，在*語文教學中，我們必須虛心請教，整合教學方式與教育理念，幫助學生發(fā)展，那么如何抓好**語文教學呢?一起來了解下吧： ?

如何抓好**語文教學 ?

一、以賞識的教育喚醒孩子的自信心 ?

有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心?我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變，成績一定進步。 ?

二、夯實基礎(chǔ)知識，抓實基本技能 ?

教學質(zhì)量是學校教育的出發(fā)點和歸宿“。只有夯實基礎(chǔ)，學生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是*的學生了，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度，平時加強了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。 ?

其次，分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強了寫日記和即席作文等。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，抓好各單元的過關(guān)，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關(guān)。 ?

三、重視學法指導，注重積累，提高學習效率 ?

語文*尤其重視知識的積累，我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢?我想：學習最重要的莫過于是學習方法了。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家。 ?

其次，學生要做好課前預(yù)習，專心聽課，及時作業(yè)，認真復(fù)習，平時要學會思考找規(guī)律學習;*臨睡前好好回顧當天所學，到雙休日再重新溫固知識。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。 ?

數(shù)學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。 ?

怎么抓好**語文教學 ?

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是語文教學質(zhì)量提升的重要推動力 ?

**屬于*的收尾時期，在這一時期教師開展語文授課需要承擔更多的責任，要對學生在這一時期的身心健康與學業(yè)發(fā)展付出努力。從很大程度上來說，教師開展教學活動必須要得到學生的積極配合，要實現(xiàn)這一點必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 ?

為此，教師要在教學中投入更多的時間與精力，將階段性教學活動的開展列入到工作內(nèi)容中，另外，還要留心*學生同其他年級的學生之間在心理上、學習能力上的差別，根據(jù)學生自身的各方面特點與班級整體的狀況調(diào)整教學計劃，盡可能的滿足整體學生差異化的學習需求，對教學內(nèi)容進行精心的規(guī)劃與設(shè)計，營造出一種和諧民主、活躍積極的課堂氛圍，與學生在課堂上針對相關(guān)問題展開真誠細致的討論與交流，將構(gòu)建和諧的師生關(guān)系作為教學活動開展的重要原則，營造良好的教學環(huán)境，在課后要時常與學生針對學習與生活談心，使學生能夠在于教師溝通的過程中更加真切的感受到教師對自己的關(guān)懷，在語文學習中更加具有動力。 ?

二、鼓勵學生通過持續(xù)的語文積累為文學創(chuàng)作打好基礎(chǔ) ?

不論要做好什么事，都需要長期的積累與鋪墊，語文學習同樣如此。要引導學生在語文學習的過程中做好積累，教師就要在日常教學活動中靈活運用各種積累方式，既不能使學生感到乏味，也不能脫離語文學習內(nèi)容。*，教師要引導學生認識到“讀”在語文學習中的作用，在*學生的自我約束力都有所提高，教師在這一階段可以更多的將自主權(quán)放歸給學生?！白x”就是語文自主學習中的一個重要內(nèi)容，“讀”包括朗讀、輕讀與默讀，對于讀的內(nèi)容也應(yīng)當盡可能的涉略廣泛豐富，或是對詩詞進行有感情的朗誦，或是對課文精彩段落進行朗讀與背誦，或是對成語進行積累與應(yīng)用，或是對充滿人生哲理的名人名言進行持久性的積累。 ?

第二，教師要鼓勵學生多動筆，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！碑攲W生看到一些精彩的、自己喜歡的文學詞句或者自己想到一些精彩的語句，不能只局限在一時的記憶中，而是可以將其寫到筆記本中加以積累，這樣在平常還可以隨時進行翻看，強化記憶，真正做到在生活中積累語文知識，避免眼高手低現(xiàn)象的發(fā)生。教師為了強化學生的動筆意識，還可以以自身為榜樣充分調(diào)動學生的積累熱情，在閱讀積累課上可以和學生一起閱讀并進行積累，定期舉行閱讀積累優(yōu)秀筆記的展示，使學生逐漸規(guī)范自己的文學知識積累。 ?

例如，學生在寫以“大無畏的精神”為主題的作文時，就可以從日常積累的相關(guān)專題中的詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”(于謙《石灰吟》)就可以運用到其中為作文增添色彩。通過上述兩種方式，學生才能夠真正在語文學習中做到“學有所得”，扎實的打牢基礎(chǔ)才能夠為日后的文學創(chuàng)作提供豐富的資源。 ?

三、重視思想教育在語文教學開展中的重要價值 ?

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語文教學一方面屬于語文知識層面的教學，另一方面也屬于思想層面的教育。在**語文教學中，課本中的發(fā)人深省的名言警句、優(yōu)秀篇章顯著增加，這些文學作品除了自身具有的文學藝術(shù)性之外，還包含著深刻的文化內(nèi)涵，這些文化內(nèi)涵展示的是深刻的思想，因此從這個角度來看，語文在本質(zhì)上還是屬于一門思想教育的課程。為此教師在日常教學中要充分注意將教學內(nèi)容與思想教育相結(jié)合，根據(jù)學生當前的思想狀況對學生進行針對性的思想教育，使學生在學習過程中受到優(yōu)良思想的熏陶，從語文學習中獲得更多的人生感悟，樹立起正確的人生觀，實現(xiàn)對思想發(fā)展的健康引導。 ?

四、對語文教學內(nèi)容進行課本以外的延伸 ?

在*語文教學中，學生在語文方面的知識水平相較于低年級的語文水平得到了提高，眼界有所開拓、獨立思考的能力也得到了提升，因此教學課本上的知識教學已經(jīng)遠遠不能夠滿足學生的求知欲望和課堂教學開展的實際需求了，為此教師在開展語文教學時，應(yīng)當突破課本知識教學局限，對語文教學內(nèi)容進行課本以外的延伸。 ?

例如教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學生提供更多的學習空間，引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，使學生能夠根據(jù)自己實際的語文學習水平，在現(xiàn)代信息應(yīng)用平臺上進行有條理的、有針對的語文知識學習，從中更快的獲取到更多的語文知識，從而實現(xiàn)語文學習課堂與課外的雙結(jié)合，科學合理的規(guī)劃自己的學習，推動語文學習的高效開展，引導學生的思路更加開闊，為日后的拓展性學習提供借鑒。 ?

怎樣抓好**語文教學 ?

1、加強溝通，培養(yǎng)語言運用能力 ?

在語文課堂的教學中，教師應(yīng)該加強對學生語言能力的培養(yǎng)。例如，教師在課堂上多多組織學生進行問題的回答，或者在課文的學習當中，讓學生進行朗讀和總結(jié)概括其中的中心思想?；蛘呓處熢谡n堂中提出問題，讓小組之間進行討論，再讓更多學生對自己的想法進行表達。這種表達能力的訓練，不僅可以讓學生的口頭表達能力更強，也可以增強學生的寫作能力，同時加強了學生的邏輯思維和語言詞匯的運用。 ?

2、加強趣味性，培養(yǎng)學習氛圍 ?

*生還年紀小，處于思想比較單純的時期，所以對新鮮事物都充滿了好奇心。教師在語文課堂中就可以充分利用學生的這一特點，在課堂課文的教學中，加入新鮮事物進行講解，提升學生的學習興趣。例如，在人教版教材《彩色的翅膀》的教學中，教師就應(yīng)該根據(jù)課文中的事物通過多媒體的形式讓學生進行直觀的感受，增加學生對于語文課堂的趣味性。在課文《詹天佑》的學習中，教師就應(yīng)該通過多媒體給學生介紹詹天佑建造鐵路的歷史背景，使學生在了解了事件發(fā)生背景之后對課文有更深層次的理解，從而更加提升學生對語文學習的興趣。與此同時，教師應(yīng)該對學生進行引導，建立一個良好地學習氛圍，使學生變被動學習為主動學習，增強學生的學習自覺性。 ?

3、教師有針對性地進行教學 ?

由于學生的語文成績和水平差距有時很大，有些學生的表達能力差，有些學生的寫作能力差，還有些學生的學習習慣差。所以教師應(yīng)該根據(jù)每個學生的不同的學習情況進行有針對性的輔導。由于一般班級人數(shù)比較大，教師不能完全對每一個學生都進行輔導，所以就可以采用優(yōu)生補差生的方式，從而讓語文學習較吃力的學生能夠跟上正常的學習進度，以保證升學時語文能力達到很大的提升。 ?

抓好**語文教學的策略 ?

(一)用愛烘托課堂氣氛 ?

從近年來的教育事業(yè)發(fā)展情況來看，升學壓力與*重要性都要求語文老師用心。為了做好*語文教學，除了要將因材施教作為教學依據(jù)，還必須擁有愛心與責任心。從大量實踐結(jié)果可知：和諧、輕松、溫馨的課堂氛圍更能幫助學生學習，提高教學成果，同時也更受學生喜愛。因此，在*語文教學中，老師應(yīng)該從學生實際情況出發(fā)，多關(guān)愛學生，在學生自習、晨讀中做好指導工作。對于課外活動，老師不僅要鼓勵學生參與，自己也應(yīng)該帶頭加入，用滿滿的愛與學生和諧共處，這樣才能縮短學生與老師之間的距離，讓學生進行充分的溝通與交流。同時，在課堂上，我們要以民主、平等、和諧、輕松的教學氛圍，幫助學生提升學習主動性與積極性，這樣才能滿足教學目標和要求。 ?

(二)做好閱讀積累 ?

在*語文教學中，寫作與閱讀作為重要的兩個方面，只有閱讀與寫作能力提高了，其他能力才能得到提升。因此，在現(xiàn)代化語文教學中，我們應(yīng)該將讀寫整合，在以讀促寫的過程中，培養(yǎng)寫作能力和閱讀習慣。在日常語文教學中，通過指導學生收藏好句好詞以及名言警句，在聚少成多的過程中，幫助學生進行知識內(nèi)化。同時，在這個過程中，老師應(yīng)該根據(jù)教材和教學安排，做好引路人工作。 ?

例如，在《船長》這篇課文閱讀時，為了達到以讀促講的教學效果，我們可以要求學生觀看插圖，引導學生對文章進行朗讀、理解，在細心觀察整篇圖中人物神態(tài)、動作、表情后，讓學生在自主學習、閱讀中，領(lǐng)會船長舍己救人、忠于職守的高尚品德。 ?

(三)提高學習興趣 ?

為了提升語文教學的有效性，除了要提高教學質(zhì)量，還必須從學生興趣出發(fā)，提高學習熱情與主動性。但是從現(xiàn)實教學來看，很多老師都不能激發(fā)學生興趣，在一味套用教材灌輸?shù)倪^程中，不僅教學資料得不到充分應(yīng)用，對*語文意識和綜合能力培養(yǎng)也造成了很大的影響。因此，在新形勢下，老師必須整合學生實際情況，幫助學生提高學習熱情。 ?

例如，老師可以要求學生寫日記、周記或者做記錄，幫助學生提高語文素養(yǎng)，陶冶情操，內(nèi)容可以是校內(nèi)生活，也可以是校外生活，內(nèi)容有畫畫、寫作、書信、詩歌等，這樣不僅能幫助學生提高語文應(yīng)用、知識、素養(yǎng)，對繼續(xù)學習和語文意識也有重要作用。另外，在教學中，老師還應(yīng)該引導學生主動領(lǐng)會語文美和語句美，在提升審美能力的同時，進一步增強道德素養(yǎng)和情操。如，在教學中，老師利用情感因素，渲染課堂氣氛、提高學習興趣，這都需要培養(yǎng)審美情趣。 ?

(四)增強學習自信心 ?

*作為特殊的時間段，它不僅需要正視身體與心理發(fā)育，還要重視人格發(fā)展。因此，對于*學生教學，老師必須尊重學生，將其作為獨立的個體，這樣才能理解他們，不斷提高語文學習的主動性與興趣。作為內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)*，為了提高教學效率，除了要加強基礎(chǔ)性學習外，還必須注重知識積累與沉淀。所以在教學中，老師必須具有較寬的知識面，通過閱讀、有目的地帶領(lǐng)學生閱讀課外作品，并且要求學生將優(yōu)美的段落或者詞句摘抄下來，這樣就能拓展學生視野，幫助學生打開思維。 ?