語(yǔ)文是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要*，是人們用交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具，掌握好這種工具能幫助我們很好地與他人交流，處理好人際關(guān)系。那么*語(yǔ)文教學(xué)如何抓成績(jī)呢?一起來了解下吧： ?

*語(yǔ)文教學(xué)如何抓成績(jī) ?

1、啟迪想象 大膽生疑 ?

想象是指人的大腦對(duì)曾經(jīng)知覺過的各種事物形象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出未曾知覺過的甚至是并不存在的事物形象的心理過程。它是科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原動(dòng)力。早在古希臘時(shí)代，亞里士多德就指出："想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。"沒有想象，就沒有創(chuàng)造?？梢娤胂笤诮虒W(xué)活動(dòng)中具有重要意義。教學(xué)中學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)文章的理解越有創(chuàng)見。 ?

例如：教學(xué)《趵突泉》一課時(shí)，在組織學(xué)生認(rèn)真讀課文、仔細(xì)看插圖后問學(xué)生："同學(xué)們見過抽水機(jī)向上揚(yáng)水嗎?趵突泉就像三個(gè)井口粗的大抽水機(jī)，在湖中向上揚(yáng)水。你能想象出趵突泉"三個(gè)大泉的形象像什么嗎?有的同學(xué)說應(yīng)該像開了鍋的水，有的說像是遠(yuǎn)望的三座小山，有的說像導(dǎo)彈發(fā)射的情景，有的說像藍(lán)藍(lán)天空中的三朵白云，還有的說像大海中的三個(gè)島嶼……學(xué)生海闊天空自由想象，思維的廣闊性得以發(fā)展。 ?

2、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵 ?

在*語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新教育應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中、貫穿于每一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)中。這就要求教師課前有獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，有精當(dāng)?shù)膯栴}啟發(fā)學(xué)生， 有諸多的觀察機(jī)會(huì)賦予學(xué)生。創(chuàng)造性思維不是一蹴而就，而是必須對(duì)學(xué)生循循善誘，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新的敏感性，是一個(gè)通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意興趣的過程。 ?

在*教材中有很多的圖片，教師應(yīng)該充分利用這些教學(xué)資源啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)好的圖形創(chuàng)意進(jìn)行認(rèn)識(shí)，通過對(duì)圖形的創(chuàng)作和思維訓(xùn)練，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如《豐碑》一課中有一幅軍需處長(zhǎng)被凍僵的插圖。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅非常感人的畫面，并聯(lián)系課文內(nèi)容，回答老師提出的問題，軍需處長(zhǎng)倚靠著樹干犧牲了，他犧牲前想到了什么?他左手前伸好像要跟誰(shuí)說話，可能說些什么?將軍見到軍需處長(zhǎng)這樣犧牲了心里會(huì)說些什么?面對(duì)這幅畫面，你想到了什么?這些問題的設(shè)計(jì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的積極性、培養(yǎng)了學(xué)生樂于想像、會(huì)想像、敢想像的良好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 ?

3、塑造學(xué)生的創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì) ?

創(chuàng)新能力與人的個(gè)性品質(zhì)有著十分密切的聯(lián)系，能否擁有創(chuàng)新性的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)于能否自學(xué)增強(qiáng)、提高和有效地發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。一個(gè)人的創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)，最主要的是要保持一種追求創(chuàng)新的精神狀態(tài)及執(zhí)著的信念和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。對(duì)*生來講，雖然不必要求過高，但也應(yīng)從小塑造與培養(yǎng)。 ?

*語(yǔ)文*具有多維性、綜合性，其功能發(fā)揮的好，必將對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)和創(chuàng)新能力的形成產(chǎn)生重大影響。 ?

3.1是綜合運(yùn)用課本中的創(chuàng)新素材，塑造創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。教材中，關(guān)于對(duì)曹沖稱象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新性"事物"的描寫必將對(duì)學(xué)生的精神民辦產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼;關(guān)于對(duì)發(fā)明家愛迪生、物理學(xué)家愛因斯坦、音樂家貝多芬、畫家達(dá)芬奇和*古代科學(xué)家李時(shí)珍、畢升、張衡以及我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦鉆研、造福人類的"典型事跡"的描寫。必將在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生重要影響。因此，我們必須充分運(yùn)用這些素材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)新性教育，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性品質(zhì)的發(fā)展與形成。 ?

3.2通過教師榜樣的作用，塑造創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。教師的一言一行必將對(duì)*生、尤其是低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師在學(xué)生心目中*感召力，教師是否具有創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)，將直接影響學(xué)生的創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與形成。 ?

3.3發(fā)揮家庭和社會(huì)的作用，塑造創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與形成還與一定的家庭及社會(huì)環(huán)境有關(guān)。因此，必須鼓勵(lì)學(xué)生走出教堂，參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面因素，合力塑造學(xué)生的創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。 ?

4、重視興趣培養(yǎng)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維 ?

情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)新，就人的發(fā)展而言影響重大。創(chuàng)設(shè)情境是我們常采用的一種教學(xué)方法。尤其是低年齡段的兒童，由于他們心理發(fā)展水平較低，抽象思維尚未形成，教師要善于設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，善于使學(xué)生置身于與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境之中，讓學(xué)生進(jìn)入"共振"的境界。如我在教授《地震中的父與子》一課，課文講述的是1998年美國(guó)洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。由于*學(xué)生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導(dǎo)入，結(jié)合視頻、圖片，在聲與畫的渲染下，把學(xué)生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生一下子被影片中山崩地裂、驚心動(dòng)魄的地震畫面感染了，為后文學(xué)生體會(huì)父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。 ?

*語(yǔ)文教學(xué)如何提高成績(jī) ?

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ?

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的*。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得高興，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 ?

(一)注意新課導(dǎo)入方式 ?

“興趣是*的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。 ?

(二)提供開放空間，培養(yǎng)獨(dú)立思維能力 ?

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，我們要穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其中，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。 ?

二、加強(qiáng)朗讀教學(xué) ?

朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用。 我們必須轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變過來，把教學(xué)立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實(shí)踐上來。將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，做到學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀。 ?

(一)學(xué)前讀。指初讀課文，表層性朗讀。講課前，先讓學(xué)生默讀(低年級(jí)應(yīng)朗讀)。這時(shí)，應(yīng)由學(xué)生自由讀，多讀幾遍，克服那種不給充分時(shí)間，只是浮光掠影地讀上一、二遍的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)應(yīng)從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容的“讀懂”。 ?

(二)學(xué)中讀。即在*環(huán)節(jié)“讀懂”后的第二環(huán)節(jié)“讀懂”。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣表情達(dá)意的。這就要徹底摒棄傳統(tǒng)的情節(jié)分析法，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為切入口，使學(xué)生在獲得對(duì)全文的更深刻、更全面的理解中去領(lǐng)悟閱讀或?qū)懽鞯母黜?xiàng)基本功，真正做到“從語(yǔ)言表達(dá)上理解內(nèi)容，從寫作方法上指導(dǎo)閱讀，從語(yǔ)言運(yùn)用上掌握語(yǔ)言”。 ?

(三)學(xué)后讀。指理解后讀，做到熟讀能誦。這時(shí)更需要時(shí)間，因?yàn)闊o論學(xué)什么，都要有個(gè)練習(xí)過程，熟讀才能生巧。這時(shí)的讀書訓(xùn)練應(yīng)從技巧及形式上給予指導(dǎo);形式上如個(gè)人讀，小組讀、分角色讀等;技巧上如語(yǔ)調(diào)的高低、停連處理等。讓學(xué)生或吟誦或推敲或揣摩，多角度地去拔動(dòng)學(xué)生的心弦。 ?

在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)“學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀”這不僅使其具有程序簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，更重要的是學(xué)生的主體觀在這樣的流程中得以真正確立，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，*限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。 ?

三、提高寫字美感 ?

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寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。 ?

(一)強(qiáng)調(diào)對(duì)照、比較、修改的過程。寫字是造型能力的訓(xùn)練，學(xué)生在練字的時(shí)候如果能做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，書寫水平就一定會(huì)有明顯的提高。在書寫中把細(xì)心觀察到的和動(dòng)腦相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長(zhǎng)短變化、粗細(xì)變化、各部件的比例位置、組合方法要落到實(shí)處。 ?

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過程，只要學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。書寫中還要重視漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如：左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背的;上下結(jié)構(gòu)的字中有的是下托上的，有的是上蓋下的，有的是上下不相讓的……各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，學(xué)生把握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書寫的水平就會(huì)慢慢地提高。 ?

(二)不斷評(píng)價(jià)與激勵(lì)。學(xué)生書寫之后，老師對(duì)其寫的字進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在點(diǎn)評(píng)時(shí)要從結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫入手，既肯定書寫的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出書寫的不足，把缺點(diǎn)講透。通過講評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣寫才美，怎樣寫不美，從而發(fā)揚(yáng)學(xué)生寫字中的優(yōu)點(diǎn)，糾正普通性的毛病，并及時(shí)讓學(xué)生訂正。通過教師經(jīng)常的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一方面提高了審美能力，一方面也從教師的點(diǎn)評(píng)中掌握了點(diǎn)評(píng)方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生互相評(píng)議，讓他們從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在互評(píng)中促進(jìn)，共同提高。另外，要經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng)，比如“看誰(shuí)寫得好”、“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。 ?

*語(yǔ)文怎么提高成績(jī) ?

一、閱讀教學(xué)中的正確觀點(diǎn) ?

1、閱讀教學(xué)中的兒童觀 ?

*生由于識(shí)字不多，實(shí)現(xiàn)自主閱讀就會(huì)有些困難，這種特殊情況，就需要借助任課老師的幫助。前提就是先要開設(shè)閱讀課，為閱讀教學(xué)的生本理念創(chuàng)造條件。生本理念又稱“生本教育理念”，就是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，以學(xué)生為本，一切為學(xué)生著想，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在舒適的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)的一種新興的教育理念。接下來就是老師選擇閱讀課上學(xué)生要閱讀的書目，選擇的時(shí)候盡可能地選擇一些兒童故事書，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就要選擇學(xué)生感興趣且剛開始簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，學(xué)生讀起來不用太吃力，慢慢地就會(huì)喜歡上閱讀了。兒童故事書上圖畫較多，更吸引學(xué)生的眼神，圖畫還可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，生動(dòng)形象。充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性，選書從兒童的角度出發(fā)，同時(shí)充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中的兒童觀，教育理念與兒童觀相結(jié)合，得到事半功倍的效果。 ?

2、閱讀教學(xué)中的教師觀 ?

正確的教師觀就是老師要認(rèn)真對(duì)待每一名學(xué)生，做到有教無類。用耐心去改變每一個(gè)看似頑皮的孩子，只要愿意，他們就會(huì)為你而改變，這就是正確的教師觀，孩子們很善良也很單純，只要是用真心相待，他們就一定會(huì)順著老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)下去，逐漸培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。作為老師要學(xué)會(huì)用學(xué)生的思考模式考慮問題，理解他們的感受，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)課文或者課外讀物有疑惑的地方，一定要用心教導(dǎo)，逐漸地培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，只有用正確的教師觀才能善待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。 ?

二、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力 ?

1、日積月累，演繹大精彩 ?

如果想要養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，就不能懷揣“揠苗助長(zhǎng)”之心，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要經(jīng)過老師的指導(dǎo)，才可以逐漸形成的，而最能在日積月累中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的就是“寫日記”。通過寫日記的形式，即可以保證學(xué)生每天都會(huì)接觸寫作，又可以積累素材，更重要的是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生就可以逐漸培養(yǎng)自己的語(yǔ)言組織能力，只要堅(jiān)持每天都寫日記，學(xué)生的習(xí)作水平一定會(huì)有所提高，每天所積累素材的精華可以匯集在一篇文章當(dāng)中，運(yùn)用嫻熟的技巧，一定會(huì)是一篇精彩的文章。 ?

2、厚積薄發(fā)，方能大展身手 ?

除了每天練習(xí)寫作之外，讀書也是提高學(xué)生寫作水平的一種不錯(cuò)的途徑，老師一定要告訴學(xué)生，平常就要養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，“多讀書，讀好書?！惫湃嗽啤白x書破萬卷，下筆如有神?！闭f的就是這個(gè)道理，書讀得多，才能開闊學(xué)生的眼界，才能掌握正確的寫作方法，并將自己的感悟運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中。在*階段，由于文化水平有限，要求也就不會(huì)有那么高，至少自己讀過的書里面所講的故事可以通過舉例的方式，添加到自己的文章里。只有學(xué)生積累的素材量達(dá)到了一定的水平，才能寫出有文采的好文章。所以說，只有多讀書，才能積累足夠的知識(shí)，才能夠厚積薄發(fā)，寫出有文采的文章，在*階段起到了鑒定基礎(chǔ)的作用。 ?

3、讀別人的書，寫自己的話 ?

*生的寫作能力可能還沒有達(dá)到可以讀寫的水平，這時(shí)，老師可以讓學(xué)生抄寫一些精選的作文，讓學(xué)生慢慢練習(xí)讀寫，漸漸的，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作水平，老師可以出一些簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，*，要教導(dǎo)學(xué)生，我們要善于閱讀，學(xué)習(xí)別人的寫作優(yōu)點(diǎn)，但是如果自己有能力，自己的文章就一定要自己寫，借鑒別人的寫法可以，但是一定要杜絕原文抄襲，要想寫好文章就一定要端正自己的態(tài)度。自己不會(huì)寫的時(shí)候可以仿照別人的寫法，將自己想表達(dá)的感情組織成語(yǔ)言寫下來。這就是，讀別人的書，之后，寫自己的話，然后表達(dá)自己的感情。 ?

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力 ?

*階段的教學(xué)應(yīng)該主要偏向于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的鍛煉以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是*語(yǔ)文，需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、識(shí)字能力、理解能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，所以，*語(yǔ)文的課堂實(shí)踐探究一直都是各個(gè)院校所關(guān)注的重點(diǎn)。只有讓學(xué)生在*階段就為語(yǔ)文這門*打好基礎(chǔ)，才能有利于今后對(duì)其他*知識(shí)的理解和消化吸收。相信在*語(yǔ)文階段培養(yǎng)出的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力將會(huì)伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，*教育工作者的任務(wù)也就變得非常艱巨，既要嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，又要在一定的時(shí)間里達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，打造完美的*語(yǔ)文課堂。 ?

*語(yǔ)文提高學(xué)生成績(jī)的方法 ?

一、從人格上，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率 ?

我每天總是*名到學(xué)校，*一名離開學(xué)校。對(duì)班里的每位學(xué)生傾注真誠(chéng)的情感，平等、善待、關(guān)愛每位學(xué)生，用真心和善意去打動(dòng)他們、誘導(dǎo)他們、啟發(fā)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，特別是后進(jìn)生，我們班有一位叫馬振蘊(yùn)(化名)的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，書寫亂，自己的東西(飯卡)丟三落四，作業(yè)常教不上，晚上住宿還經(jīng)常叫家長(zhǎng)接回去住，家長(zhǎng)因?qū)W習(xí)成績(jī)和生活習(xí)慣問題非常撓頭，經(jīng)了解：他有年邁的奶奶需要照料，他爸爸身體也不好。于是，我在學(xué)習(xí)上采取“一幫一”活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)好的和他一桌：生活上給予照顧，多次向上級(jí)申請(qǐng)資金幫助;習(xí)慣的養(yǎng)成上采取強(qiáng)制措施，一周必須換一次衣服，一月必須理一次發(fā)，每天的作業(yè)必須按時(shí)交，沒有特殊事情不能回家，自己的東西必須排放有秩序，經(jīng)過一年多的教育和指導(dǎo)，他恢復(fù)了理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，有了較大的進(jìn)步。 ?

二、注重興趣培養(yǎng) ?

俗話說：“興趣是*的老師。”例如，在教低年級(jí)生字時(shí)，我別具一格，根據(jù)字形的特點(diǎn)，編一些謎語(yǔ)來幫助學(xué)生記字?！耙豢谝У襞Ｎ舶汀笔恰案妗保按罂诤托】谝黄鸹丶摇笔恰盎亍弊?，這樣，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，既學(xué)到了記字的方法又增加了學(xué)字的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)胞，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。 ?

三、教師做到精講和精練 ?

“精講”就是弄清所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，做到上課目標(biāo)明確，有的放矢，采取靈活多變的教學(xué)方法，使所教知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)明、易學(xué)、有趣?！熬殹本褪墙處熢谥v解某一知識(shí)之后，精心設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的課堂練習(xí)和課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成，讓學(xué)生在做題的過程中，鞏固、掌握精講的內(nèi)容。需要注意的是訓(xùn)練的過程中教師要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，掌握特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，將知識(shí)與技能有機(jī)地結(jié)合起來。教師只有做到“精講與精練”，學(xué)生才可以在單位時(shí)間內(nèi)提高效率，才能培養(yǎng)出含金量高、創(chuàng)造性的人才。 ?

四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力 ?

抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生張開想象的翅膀。如，我在教學(xué)《李時(shí)珍》一文中“李時(shí)珍的父親不愿讓兒子當(dāng)醫(yī)生，但李時(shí)珍處處留心向父親學(xué)習(xí)，還暗記下了不少藥方?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生想象李時(shí)珍怎樣“處處留心”，時(shí)時(shí)事事處處留心，他怎樣“暗記下了不少藥方”，通過擴(kuò)展性想象，深入理解了課文內(nèi)容。 ?

五、注重積累，養(yǎng)成小練筆經(jīng)常寫日記的好習(xí)慣 ?

“處處留心皆學(xué)問?！贝蠼稚系男V告，過年貼的對(duì)聯(lián)，大自然中的風(fēng)、雪、霧、樹掛、窗花等，生活中、學(xué)習(xí)中每天都有新內(nèi)容、新事情，從中悟出新意，把自己身邊的事不拘形式的寫出來，每時(shí)每事，有感而作，天長(zhǎng)日久也是一筆不小的收獲。總之讓學(xué)生玩中學(xué)，樂中寫。教師要放下架子，與學(xué)生共同走進(jìn)自然和社會(huì)生活，放飛快樂，活躍學(xué)生的思維，讓他們用自己的筆去寫他們真實(shí)的生活。 ?