近期很多家長(zhǎng)在問“孩子主動(dòng)語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練方法”，下面就跟隨小編一起去了解下康復(fù)課堂：語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童的訓(xùn)練方法，自閉癥怎樣訓(xùn)練主動(dòng)語(yǔ)言??

1.康復(fù)課堂：語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童的訓(xùn)練方法

腦癱孩子通常伴隨語(yǔ)言發(fā)育障礙，對(duì)于腦癱孩子語(yǔ)言方便的障礙，通常是家長(zhǎng)非常擔(dān)心的問題之一，也讓很多家長(zhǎng)非常頭痛，那么針對(duì)腦癱孩子語(yǔ)言方便的障礙有什么康復(fù)訓(xùn)練方法，下面我們就來看看。語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子一般的表現(xiàn)有：過了說話的年齡仍不會(huì)說話，開始說話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯，雖然會(huì)說話，語(yǔ)言技能較低，語(yǔ)言應(yīng)用、詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用均低于同齡兒童，只會(huì)用單詞交流不會(huì)用句子表達(dá)，回答問題反應(yīng)差，語(yǔ)言理解困難和遵循指令困難。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的障礙分為：語(yǔ)言符號(hào)障礙：主要是未掌握語(yǔ)言符號(hào)，訓(xùn)練的目的是通過各種語(yǔ)言符號(hào)、手勢(shì)、兒語(yǔ)使患兒掌握語(yǔ)言符號(hào)，建立人際交流的基礎(chǔ)，然后再做理解符號(hào)的訓(xùn)練。語(yǔ)言表達(dá)障礙：患兒不能用語(yǔ)言表達(dá)意愿，這部分患兒訓(xùn)練的目的要以表達(dá)為目標(biāo)，在訓(xùn)練時(shí)與語(yǔ)言的理解能力相配合，有手勢(shì)語(yǔ)、語(yǔ)言的實(shí)地訓(xùn)練，使患兒獲得語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言水平落后于同齡兒：這一部分患兒占運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒的大多數(shù)、表現(xiàn)語(yǔ)言水平落后，符號(hào)理解障礙，表達(dá)障礙，所以要加強(qiáng)訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育。理解語(yǔ)言符號(hào)但不能表達(dá)：對(duì)這一部分患兒訓(xùn)練的目標(biāo)是在加強(qiáng)語(yǔ)言理解的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，開始可采用手勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練，然后再進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。語(yǔ)言交流態(tài)度障礙：這部分患者可以理解語(yǔ)言符號(hào)，有一定表達(dá)能力，但是有交流的態(tài)度障礙，性格孤僻，怕人，不能與人交流，訓(xùn)練時(shí)要重點(diǎn)從交流態(tài)度上下工夫。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒，多數(shù)全身的運(yùn)動(dòng)功能也落后或有不同程度的障礙存在，因此在進(jìn)行語(yǔ)言療法的同時(shí)，要配合做理學(xué)療法、作業(yè)療法的訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒會(huì)有更大的幫助。語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的口腔訓(xùn)練項(xiàng)目：舌部運(yùn)動(dòng)：用筷子或壓舌板(也可用冰淇淋小勺)輕輕把兒童的舌尖往上抬，延長(zhǎng)一段時(shí)間(5秒)再放開，反復(fù)多次，讓兒童體會(huì)舌尖如何往上翹。用筷子或壓舌板(也可用冰淇淋小勺)輕輕把兒童的舌尖往下壓或往后推，使其嘴巴自然張大，訓(xùn)練者不時(shí)地也做示范，嘴張大時(shí)發(fā)“啊”音，鼓勵(lì)兒童也這么做。呼吸動(dòng)作：孤獨(dú)癥兒童不能自主地進(jìn)行深吸氣和有力的呼出氣流時(shí)，訓(xùn)練者采取用手指捏住兒童鼻子和嘴唇的方法，讓兒童憋一大口氣，憋氣的時(shí)間越長(zhǎng)(可由5秒逐漸增長(zhǎng))，換氣時(shí)就有一個(gè)深呼吸過程，通過反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)自閉癥兒童的呼吸動(dòng)作會(huì)有大的幫助。坐在兒童對(duì)面，用食指和拇指捏住他的鼻子，約5秒鐘( 可通過數(shù)數(shù)來計(jì)算)，放開手指，讓兒童自主做深呼吸。可反復(fù)做3～5次。憋氣的時(shí)間長(zhǎng)短要視兒童的反應(yīng)而定。 坐在兒童對(duì)面，用食指和拇指捏住他的鼻子，其余手指捏住兒童的嘴(針對(duì)那些不會(huì)閉嘴的兒童)，其他操作方法如上。語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童語(yǔ)言的康復(fù)過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)期的過程，同時(shí)也是一個(gè)艱辛的枯燥的過程。在教的同時(shí)要充分把握各種語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)機(jī)，運(yùn)用激發(fā)性操作原理，充分利用前件輔助和后件鼓勵(lì)的方法，培養(yǎng)自閉癥兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心、動(dòng)力，逐步提升他們主動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的能力、提升他們語(yǔ)言康復(fù)的水平。

2.自閉癥怎樣訓(xùn)練主動(dòng)語(yǔ)言

樓下回答太誤導(dǎo)人了吧真正自閉癥都天才天才只占自閉癥百分之絕大多數(shù)自閉癥都伴隨智力低下懂別隨便回答 說訓(xùn)練主動(dòng)語(yǔ)言范圍太大太抽象知道孩子年齡也知道孩子程度何 我想孩子已經(jīng)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練了會(huì)有訓(xùn)課或者語(yǔ)言課老師會(huì)根據(jù)情況教孩子說家長(zhǎng)旁邊看著學(xué)著回家模擬場(chǎng)景教吧 沒上過機(jī)構(gòu)還抓緊時(shí)間去訓(xùn)練吧自閉癥孩子訓(xùn)練方法特別家長(zhǎng)閉門造車會(huì)耽誤

通過上文中對(duì)孩子主動(dòng)語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練方法的解答，希望能幫助到家長(zhǎng)們，如需咨詢更多的感統(tǒng)方面的信息，請(qǐng)聯(lián)系我們的客服人員。