語文*是學(xué)生階段的一門重要*，*教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在以后的學(xué)習(xí)生活中起基礎(chǔ)性和重要性的作用，因此，抓好*的語文教育，是非常有必要的。那么怎么快速提高*語文呢?一起來了解下吧： ?

怎么快速提高*語文 ?

1、 *語文拼音的重要性 ?

拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，這個(gè)階段老師要有足夠的耐心，教他們認(rèn)識(shí)并區(qū)別聲母和韻母，弄明白聲調(diào)符號(hào)的變化，平常要結(jié)合具體的生字進(jìn)行練習(xí)。使每一個(gè)學(xué)生做到從認(rèn)識(shí)，到會(huì)拼，再到能正確拼讀。拼音要反復(fù)地練，我們作為老師的，課堂上絕對(duì)不能死氣沉沉，死板地教學(xué)，要使課堂充分活躍起來，可以拿著那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且這樣也有利于他們對(duì)拼音的長期記憶。 ?

2、 多讀寫，激發(fā)學(xué)生的語文興趣 ?

2.1 多讀的重要性 ?

讀，可以培養(yǎng)語感。語言學(xué)習(xí)，很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)語感?！斑@個(gè)語段中為什么用這個(gè)詞而不是用那一個(gè)”，“這個(gè)句子為什么是一個(gè)病句”，很多時(shí)候，我們無須去問“為什么”，語感早已經(jīng)告訴我們理由了。而語感的培養(yǎng)就來自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效。學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手?概括起來就是：*，解決“寫了什么”的問題;這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識(shí)記等。第二，解決“怎么寫”的問題;第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個(gè)方面其實(shí)就是在說一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問題。 ?

2.2 多朗誦，增進(jìn)記憶和感情 ?

當(dāng)我們的*生自豪地讀出“我是*人，我愛自己的祖國”時(shí)，我們就要對(duì)他們的朗誦能力進(jìn)行培養(yǎng)了，朗誦能力是提高孩子記憶力的基本功。良好的朗誦能力能夠提高學(xué)生們的理解和分析能力，這對(duì)于學(xué)習(xí)語文有重要的意義。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要讓他們養(yǎng)成朗誦的好習(xí)慣，在平時(shí)多朗誦多練習(xí)，有聲有色才可以顯示語文水平，使之成為學(xué)生們學(xué)好語文的一種方法。 ?

2.3 多寫的重要性 ?

很多人都羨慕別人寫得一手好字，這不是天生的，而是從小練起來的。*生是祖國的未來，他們身上承載著*文化的發(fā)展與傳承的重任，他們有責(zé)任把*字寫好，而我們老師也有責(zé)任教他們寫好每一個(gè)漢字。寫字首先要做到姿勢正確，還要有一定的耐性，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備字帖，進(jìn)行臨摹，剛開始時(shí)要描摹，一段時(shí)間后對(duì)著字帖臨摹，再過一段時(shí)間丟開字帖，自己寫，寫完與字帖比較，看有什么不同，直到與字帖一樣。 ?

2.4 寫日記，增強(qiáng)表達(dá)、寫作能力 ?

如果說寫作文是一曲華美的樂章，那么寫日記就是這一樂章的前奏。前奏的好壞直接關(guān)系到整個(gè)樂曲的優(yōu)美與否，由此可見，日記對(duì)于寫作文的重要性。魏書生曾說：寫日記所帶來的好處是難以盡述的。在學(xué)生日記中，有對(duì)某一事情的看法，有對(duì)學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的研究，有對(duì)自己思想行為的審視，有對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。從學(xué)生的日記里，可以看到他們?cè)谛撵`的原野上向著真善美奔跑的足跡，可以看到他們?nèi)绾纬鋵?shí)著自己的精神世界。見于以上幾點(diǎn)，我們認(rèn)為學(xué)生一旦有了體驗(yàn)的經(jīng)歷，寫作的勁頭被激發(fā)，于是通過日記的形式實(shí)現(xiàn)自主寫作，應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。 ?

3、溫故而知新 ?

復(fù)習(xí)，既是溫習(xí)，溫故而知新，就是自學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。復(fù)習(xí)的種類很多，有課后及時(shí)復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)，周復(fù)習(xí)，月復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)，總復(fù)習(xí)等。從廣義上講，它們都是課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的作用切不可忽視。復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)、提高水平不可缺少的環(huán)節(jié)。方法有如下幾點(diǎn)： ?

①“過電影”逼著自己去回憶老師講課的內(nèi)容。“過電影”的時(shí)候，既不看課本，也不看筆記;既不說出聲，也不寫出字;全憑腦子想，讓老師講課的全過程在頭腦中重現(xiàn)一遍。通過“過電影”，可以檢查自己聽課的效果。比如，如果能回憶出大部分內(nèi)容，說明預(yù)習(xí)和聽課的效果較好;如果許多內(nèi)容回憶不出來，就要及時(shí)檢查預(yù)習(xí)和聽課兩個(gè)環(huán)節(jié)，尋找效果不好的原因，盡快改正。 ?

②看課本。課本，一課之本，不可不看，但不可走馬觀花，一目十行地看。由于已經(jīng)有了預(yù)習(xí)、聽課、回憶三個(gè)階段，這時(shí)看書應(yīng)當(dāng)是既要有面，更要有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒有想起來、較模糊的“缺”點(diǎn)?？吹臅r(shí)候可隨時(shí)在書的天頭和空白處記上簡要的帶有提示性、綜括性的詞句，以便以后再看書的時(shí)候，能呼應(yīng)起來，明了這一頁書中的關(guān)鍵內(nèi)容。 ?

③做作業(yè)。作業(yè)本來就是為復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)而設(shè)的，所以做作業(yè)是復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)之一。掌握了理論知識(shí)還不行，我們應(yīng)通過做更多的練習(xí)來進(jìn)一步鞏固我們理論知識(shí)，讓理論知識(shí)得到實(shí)踐。這樣讓學(xué)生更容易去記憶和深層去把握知識(shí)的內(nèi)涵。 ?

4、采用多媒體，減少枯燥 ?

多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣是*的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的教學(xué)，就沒有智慧和靈感。它以形象生動(dòng)的技能重難點(diǎn)的描述、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。多媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動(dòng)形象，使學(xué)生通過媒體看到體育技能的美感，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對(duì)知識(shí)有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。 ?

多媒體在教學(xué)中，媒體教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容更直觀、豐富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，對(duì)教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如：通過對(duì)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去，對(duì)教學(xué)過程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位;也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各*各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。 ?

如何提高*生的語文成績 ?

首先，語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。 ?

*語文教師要對(duì)傳統(tǒng)的“注入”式教育進(jìn)行改革，依據(jù)“不憤不啟”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和討論式的教育;徹底改變學(xué)生“人云亦云”的角色，培養(yǎng)他們善于思考，敢于討論的精神，使*生能夠在新的教學(xué)模式中愉快地掌握教師所講授的知識(shí)，這樣能夠提高課堂效率。 ?

我們都知道“興趣是*的老師”，所以要想提高*生的語文成績，首先要提高學(xué)生對(duì)語文這門*的興趣。 ?

學(xué)生對(duì)語文的興趣可以由教師通過帶領(lǐng)其識(shí)字認(rèn)字，朗誦閱讀來培養(yǎng)和提高。*生大都活潑好動(dòng)，教師要從宏觀上對(duì)課堂教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。將課堂分成幾個(gè)相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的階段，精心布置課堂上的疑點(diǎn)、并巧妙地加以點(diǎn)撥。在給傳授知識(shí)的過程中，啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并激發(fā)其創(chuàng)造性。 ?

*生與中學(xué)生不同，因此在語文教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)也不同。對(duì)*生來說，認(rèn)字、識(shí)字、寫字、背誦是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。因?yàn)檎J(rèn)讀能力是閱讀能力中最基本的能力，如果學(xué)生不能做到認(rèn)字、識(shí)字、寫字，不能跨進(jìn)門檻，就不可能登堂入室，其他的一切將無從談起。 ?

其次，采取正確的識(shí)字認(rèn)字，理解字義詞義語義的教學(xué)方法。 ?

雙行認(rèn)讀是*生識(shí)字的方法。如果讓學(xué)生單獨(dú)識(shí)字，就會(huì)割裂識(shí)字與閱讀的緊密聯(lián)系。因此在*語文課本中，對(duì)生字難詞通常都會(huì)注有拼音，字體也比較大，行距也比較清晰。這樣的設(shè)計(jì)是為了便于學(xué)生將看拼音識(shí)字與閱讀課文能夠同步進(jìn)行，加強(qiáng)*生學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字與進(jìn)行閱讀的聯(lián)系。 ?

*語文教師可以通過兩種方法幫助學(xué)生理解字詞句的意思。 ?

一種方法是聯(lián)系上下文，并結(jié)合大家的生活實(shí)際來理解體會(huì)。比如在某一段遇到可能不太懂的詞句，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)合上下文，看一看本段的前一段后一段，連貫起來，這樣學(xué)生就能比較清楚地理解這個(gè)不太懂的詞句是什么意思。比如“喜出望外”，還可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自己的實(shí)際生活，這樣學(xué)生對(duì)本成語的意思領(lǐng)悟得就會(huì)更加深刻、具體和真切。 ?

除了結(jié)合實(shí)際和聯(lián)系實(shí)際生活外，語文教師要幫助*生展開豐富的聯(lián)想和想象力，從而使學(xué)生獲得某種情感的體驗(yàn)。教師通過擺出事物、投影燈能夠讓學(xué)生進(jìn)入課本中的角色;或者通過自己與學(xué)生聲情并茂的語言，讓學(xué)生能夠體會(huì)到作者或文章中主人公所表達(dá)的思想感情。學(xué)生通過自己的聯(lián)系與想象力獲得的感情體驗(yàn)，比單純靠背誦“本文表達(dá)了作者如何如何”的干巴巴的文字要深刻得多。 ?

再次，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀。 ?

在*語文的閱讀方面，語文教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀，幫助學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟與體驗(yàn)課本。在進(jìn)行朗誦時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分清字、詞、句，分清句讀，從而能夠充分調(diào)動(dòng)口、耳、心，正確連貫的讀出課本中的語句，并能夠從所讀出的語句中捕捉到有用的語言信息，對(duì)課文的整體內(nèi)容有大致的了解。 ?

語文教師應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，用標(biāo)準(zhǔn)地普通話正確的，流暢的，并帶有感情地朗讀課文。標(biāo)準(zhǔn)的普通話能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)音，流暢并帶有感情的朗讀，可以幫助學(xué)生進(jìn)入課文中所提供的情景，并能夠在反復(fù)的閱讀和聯(lián)系上下文與生活實(shí)際中，理解字詞句的意思。而默讀，則是要讓學(xué)生做到不出聲，在心里默默地念。 ?

我們這里所只的閱讀，并不單單指閱讀語文課本，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些課外的圖書。針對(duì)*生的心理以形象思維為主，接受形象比抽象思維要快的特征，且*生是學(xué)習(xí)閱讀的初級(jí)階段和啟蒙解讀，所以，語文教師在實(shí)際操作過程中，不需要對(duì)讀物進(jìn)行煩瑣地講解，而應(yīng)該盡可能地選擇帶有圖畫的讀物，用自己聲情并茂的語言，和學(xué)生喜歡的課堂動(dòng)作形象地再現(xiàn)讀物的內(nèi)容，并能夠使課本讀物中的重點(diǎn)表象和中心主題思想以盡可能直白的形象進(jìn)入學(xué)生的腦海之中。 ?

只有這樣，學(xué)生才能夠激發(fā)閱讀，享受閱讀的樂趣。帶有圖畫的讀物是學(xué)生進(jìn)行閱讀剛開始起步的階段，隨著時(shí)間的推移和學(xué)生識(shí)字認(rèn)字?jǐn)?shù)量的增加，語文教師就應(yīng)該按照閱讀思維的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生從閱讀圖畫書到閱讀“字書”進(jìn)行過渡。通過大量的閱讀，學(xué)生能通過閱讀積累并掌握大量的詞語與句子。 ?

語文閱讀不是教師一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)*生的事情，因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)*生之間互相合作的閱讀精神。比如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行一堂閱讀課，師生之間進(jìn)行一次關(guān)于閱讀的交流會(huì)?？鬃诱f“不啟不發(fā)”，因此語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所閱讀的讀物中自己比較感興趣，覺得感人的事情，以及自己對(duì)這件事情的感受、想法以及由此而引發(fā)的聯(lián)想說出來。通過讓學(xué)生們將這些講出來，能夠使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到*語言文字的優(yōu)美，思維得到拓展與延伸，同時(shí)也在很大程度上使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。 ?

*，語文教師必須明白背誦同樣是*語文教學(xué)中必不可少的手段。 ?

*生的記憶力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理解能力。*語文課本上大部分都是篇幅較短、文意淺白、語言規(guī)范、內(nèi)容豐富、思想深刻的文章。因此語文教師要抓住*生記憶的黃金時(shí)期，讓學(xué)生多背誦課本上的好東西，語文教師在課堂上，要幫助學(xué)生理解文章中所描繪的自然現(xiàn)象、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)、品德精神等;在對(duì)文章的講解中，引起*生對(duì)我們賴以生存的自然環(huán)境和生產(chǎn)空間的關(guān)注，從而培養(yǎng)和提高他們對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)知能力。這對(duì)學(xué)生來說是受益終生的。 ?

提高*語文成績的方法探究 ?

一、閱讀教學(xué)中的正確觀點(diǎn) ?

1、閱讀教學(xué)中的兒童觀 ?

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*生由于識(shí)字不多，實(shí)現(xiàn)自主閱讀就會(huì)有些困難，這種特殊情況，就需要借助任課老師的幫助。前提就是先要開設(shè)閱讀課，為閱讀教學(xué)的生本理念創(chuàng)造條件。生本理念又稱“生本教育理念”，就是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，以學(xué)生為本，一切為學(xué)生著想，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在舒適的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)的一種新興的教育理念。 ?

接下來就是老師選擇閱讀課上學(xué)生要閱讀的書目，選擇的時(shí)候盡可能地選擇一些兒童故事書，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就要選擇學(xué)生感興趣且剛開始簡單易懂的內(nèi)容，學(xué)生讀起來不用太吃力，慢慢地就會(huì)喜歡上閱讀了。兒童故事書上圖畫較多，更吸引學(xué)生的眼神，圖畫還可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，生動(dòng)形象。充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性，選書從兒童的角度出發(fā)，同時(shí)充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中的兒童觀，教育理念與兒童觀相結(jié)合，得到事半功倍的效果。 ?

2、閱讀教學(xué)中的教師觀 ?

正確的教師觀就是老師要認(rèn)真對(duì)待每一名學(xué)生，做到有教無類。用耐心去改變每一個(gè)看似頑皮的孩子，只要愿意，他們就會(huì)為你而改變，這就是正確的教師觀，孩子們很善良也很單純，只要是用真心相待，他們就一定會(huì)順著老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)下去，逐漸培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。作為老師要學(xué)會(huì)用學(xué)生的思考模式考慮問題，理解他們的感受，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)課文或者課外讀物有疑惑的地方，一定要用心教導(dǎo)，逐漸地培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，只有用正確的教師觀才能善待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文成績。 ?

二、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力 ?

1、日積月累，演繹大精彩 ?

如果想要養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，就不能懷揣“揠苗助長”之心，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要經(jīng)過老師的指導(dǎo)，才可以逐漸形成的，而最能在日積月累中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的就是“寫日記”。通過寫日記的形式，即可以保證學(xué)生每天都會(huì)接觸寫作，又可以積累素材，更重要的是經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生就可以逐漸培養(yǎng)自己的語言組織能力，只要堅(jiān)持每天都寫日記，學(xué)生的習(xí)作水平一定會(huì)有所提高，每天所積累素材的精華可以匯集在一篇文章當(dāng)中，運(yùn)用嫻熟的技巧，一定會(huì)是一篇精彩的文章。 ?

2、厚積薄發(fā)，方能大展身手 ?

除了每天練習(xí)寫作之外，讀書也是提高學(xué)生寫作水平的一種不錯(cuò)的途徑，老師一定要告訴學(xué)生，平常就要養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，“多讀書，讀好書?！惫湃嗽啤白x書破萬卷，下筆如有神?！闭f的就是這個(gè)道理，書讀得多，才能開闊學(xué)生的眼界，才能掌握正確的寫作方法，并將自己的感悟運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中。在*階段，由于文化水平有限，要求也就不會(huì)有那么高，至少自己讀過的書里面所講的故事可以通過舉例的方式，添加到自己的文章里。只有學(xué)生積累的素材量達(dá)到了一定的水平，才能寫出有文采的好文章。所以說，只有多讀書，才能積累足夠的知識(shí)，才能夠厚積薄發(fā)，寫出有文采的文章，在*階段起到了鑒定基礎(chǔ)的作用。 ?

3、讀別人的書，寫自己的話 ?

*生的寫作能力可能還沒有達(dá)到可以讀寫的水平，這時(shí)，老師可以讓學(xué)生抄寫一些精選的作文，讓學(xué)生慢慢練習(xí)讀寫，漸漸的，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作水平，老師可以出一些簡單的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，*，要教導(dǎo)學(xué)生，我們要善于閱讀，學(xué)習(xí)別人的寫作優(yōu)點(diǎn)，但是如果自己有能力，自己的文章就一定要自己寫，借鑒別人的寫法可以，但是一定要杜絕原文抄襲，要想寫好文章就一定要端正自己的態(tài)度。自己不會(huì)寫的時(shí)候可以仿照別人的寫法，將自己想表達(dá)的感情組織成語言寫下來。這就是，讀別人的書，之后，寫自己的話，然后表達(dá)自己的感情。 ?

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力 ?

*階段的教學(xué)應(yīng)該主要偏向于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的鍛煉以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是*語文，需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、識(shí)字能力、理解能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，所以，*語文的課堂實(shí)踐探究一直都是各個(gè)院校所關(guān)注的重點(diǎn)。只有讓學(xué)生在*階段就為語文這門*打好基礎(chǔ)，才能有利于今后對(duì)其他*知識(shí)的理解和消化吸收。相信在*語文階段培養(yǎng)出的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力將會(huì)伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，*教育工作者的任務(wù)也就變得非常艱巨，既要嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，又要在一定的時(shí)間里達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，打造完美的*語文課堂。 ?

如何提高*生的語文成績 ?

1、啟迪想象 大膽生疑 ?

想象是指人的大腦對(duì)曾經(jīng)知覺過的各種事物形象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出未曾知覺過的甚至是并不存在的事物形象的心理過程。它是科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原動(dòng)力。早在古希臘時(shí)代，亞里士多德就指出："想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。"沒有想象，就沒有創(chuàng)造?？梢娤胂笤诮虒W(xué)活動(dòng)中具有重要意義。教學(xué)中學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)文章的理解越有創(chuàng)見。例如：教學(xué)《趵突泉》一課時(shí)，在組織學(xué)生認(rèn)真讀課文、仔細(xì)看插圖后問學(xué)生："同學(xué)們見過抽水機(jī)向上揚(yáng)水嗎?趵突泉就像三個(gè)井口粗的大抽水機(jī)，在湖中向上揚(yáng)水。你能想象出趵突泉"三個(gè)大泉的形象像什么嗎?有的同學(xué)說應(yīng)該像開了鍋的水，有的說像是遠(yuǎn)望的三座小山，有的說像導(dǎo)彈發(fā)射的情景，有的說像藍(lán)藍(lán)天空中的三朵白云，還有的說像大海中的三個(gè)島嶼……學(xué)生海闊天空自由想象，思維的廣闊性得以發(fā)展。 ?

2、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵 ?

在*語文教學(xué)中，創(chuàng)新教育應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中、貫穿于每一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)中。這就要求教師課前有獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，有精當(dāng)?shù)膯栴}啟發(fā)學(xué)生， 有諸多的觀察機(jī)會(huì)賦予學(xué)生。創(chuàng)造性思維不是一蹴而就，而是必須對(duì)學(xué)生循循善誘，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新的敏感性，是一個(gè)通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意興趣的過程。 ?

在*教材中有很多的圖片，教師應(yīng)該充分利用這些教學(xué)資源啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)好的圖形創(chuàng)意進(jìn)行認(rèn)識(shí)，通過對(duì)圖形的創(chuàng)作和思維訓(xùn)練，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如《豐碑》一課中有一幅軍需處長被凍僵的插圖。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅非常感人的畫面，并聯(lián)系課文內(nèi)容，回答老師提出的問題，軍需處長倚靠著樹干犧牲了，他犧牲前想到了什么?他左手前伸好像要跟誰說話，可能說些什么?將軍見到軍需處長這樣犧牲了心里會(huì)說些什么?面對(duì)這幅畫面，你想到了什么?這些問題的設(shè)計(jì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的積極性、培養(yǎng)了學(xué)生樂于想像、會(huì)想像、敢想像的良好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 ?

3、塑造學(xué)生的創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì) ?

創(chuàng)新能力與人的個(gè)性品質(zhì)有著十分密切的聯(lián)系，能否擁有創(chuàng)新性的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)于能否自學(xué)增強(qiáng)、提高和有效地發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。一個(gè)人的創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)，最主要的是要保持一種追求創(chuàng)新的精神狀態(tài)及執(zhí)著的信念和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。對(duì)*生來講，雖然不必要求過高，但也應(yīng)從小塑造與培養(yǎng)。 ?

*語文*具有多維性、綜合性，其功能發(fā)揮的好，必將對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)和創(chuàng)新能力的形成產(chǎn)生重大影響。 ?

3.1是綜合運(yùn)用課本中的創(chuàng)新素材，塑造創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。教材中，關(guān)于對(duì)曹沖稱象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新性"事物"的描寫必將對(duì)學(xué)生的精神民辦產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼;關(guān)于對(duì)發(fā)明家愛迪生、物理學(xué)家愛因斯坦、音樂家貝多芬、畫家達(dá)芬奇和*古代科學(xué)家李時(shí)珍、畢升、張衡以及我國現(xiàn)代科學(xué)家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦鉆研、造福人類的"典型事跡"的描寫。必將在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生重要影響。因此，我們必須充分運(yùn)用這些素材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)新性教育，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性品質(zhì)的發(fā)展與形成。 ?

3.2通過教師榜樣的作用，塑造創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。教師的一言一行必將對(duì)*生、尤其是低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師在學(xué)生心目中*感召力，教師是否具有創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)，將直接影響學(xué)生的創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與形成。 ?

3.3發(fā)揮家庭和社會(huì)的作用，塑造創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與形成還與一定的家庭及社會(huì)環(huán)境有關(guān)。因此，必須鼓勵(lì)學(xué)生走出教堂，參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面因素，合力塑造學(xué)生的創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。 ?

4、重視興趣培養(yǎng)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維 ?

情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)新，就人的發(fā)展而言影響重大。創(chuàng)設(shè)情境是我們常采用的一種教學(xué)方法。尤其是低年齡段的兒童，由于他們心理發(fā)展水平較低，抽象思維尚未形成，教師要善于設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，善于使學(xué)生置身于與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境之中，讓學(xué)生進(jìn)入"共振"的境界。 ?

如我在教授《地震中的父與子》一課，課文講述的是1998年美國洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。由于*學(xué)生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導(dǎo)入，結(jié)合視頻、圖片，在聲與畫的渲染下，把學(xué)生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場。學(xué)生一下子被影片中山崩地裂、驚心動(dòng)魄的地震畫面感染了，為后文學(xué)生體會(huì)父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。 ?