習慣實際上已成為天性的一部分。事實上，習慣有些像天性，因為“經(jīng)?！焙汀翱偸恰敝g的差別是不大的，天性屬于“總是”的范疇，而習慣則屬于“經(jīng)?！钡姆懂?。下面是培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣，歡迎各位閱讀和借鑒。

勇于“辯”的習慣 ?

討論和辯論是*的思維媒介，可以在師生之間形成多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在辯論中展示自己，互相啟發(fā)，交換收入，提高能力，最終統(tǒng)一真知的身份。 ?

力求“斷”的習慣 ?

一個民族的創(chuàng)新能力是綜合國力的重要體現(xiàn)。因此，新大綱強調(diào)了在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性。教師應積極鼓勵學生不受傳統(tǒng)思維的局限進行思考，愿意并善于發(fā)現(xiàn)新的問題，能夠從不同的角度解釋數(shù)學命題，能夠以不同的方式解決問題，能夠創(chuàng)造性地操作或制作學習輔助工具和模型。 ?

提早“學”的習慣 ?

為了取得好成績，學生必須掌握預習、聽課、作業(yè)和復習這四個基本環(huán)節(jié)。其中，預習課本可以幫助學生理解重點，發(fā)現(xiàn)新知識的重點和問題，從而在課堂上解決這些問題，掌握聽課的主動性，使聽課有針對性。隨著年級的增長，預習的重要性越來越突出。 ?

反復“查”的習慣 ?

培養(yǎng)學生的考試能力和考試習慣是提高數(shù)學學習質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學生的意識和責任感的必要過程，也是新課程大綱的教學要求。練習后，學生應“是否符合問題的含義，計算是否合理、靈活、正確，應用問題、幾何問題的求解方法是否科學”等。 ?

客觀“評”的習慣 ?

學生在學習活動中客觀地評價自己和他人，本身就是一種高層次的學習。只有客觀地評價自己和他人，才能判斷自己的自信和不足，從而正視自己，不斷地反思自己，追求進步，逐漸形成辯證唯物主義的知識觀。 ?