如何提升*語文教師教學(xué)技能?教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，要求教師熱愛自己的教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，有高尚的職業(yè)道德和責(zé)任心;要認(rèn)真對待每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課堂教學(xué)、習(xí)題課、實(shí)驗課、答疑輔導(dǎo)、批改作業(yè)等，下面，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?

提升教學(xué)行為一 ?

一、靈活選擇教學(xué)方法 ?

由于教材的文體不同、結(jié)構(gòu)不同、表達(dá)方式不同、寫作特色不同等，所以教師應(yīng)該根據(jù)這些不同特點(diǎn)來靈活選擇教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師講，學(xué)生聽;教師板書，學(xué)生抄筆記。一節(jié)課下來，教師始終把學(xué)生當(dāng)做儲存知識的容器，不停地塞，不停地灌。由于形式單調(diào)，學(xué)生易生厭倦情緒。要克服由單調(diào)教學(xué)模式所引發(fā)的惰性冷漠心理障礙，*的方法就是根據(jù)教材特點(diǎn)不斷改變教學(xué)形式，努力尋找到教材內(nèi)外的動情點(diǎn)、興奮點(diǎn)，通過適度強(qiáng)化，相機(jī)誘導(dǎo)，便可化機(jī)械刻板為靈活生動，化冷漠僵化為情趣盎然。例如，教學(xué)《水調(diào)歌頭》一課時，筆者要求學(xué)生用學(xué)習(xí)歌曲的方法和教師一起唱《明月幾時有》這首歌;教學(xué)《天凈沙?秋思》一課時，讓學(xué)生和筆者一起欣賞借助多媒體設(shè)計的音像視頻;教學(xué)《愚公移山》一課時，讓學(xué)生聽筆者講述《王屋山下的傳說》這個神話故事。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中欣賞音樂，品味語文，感受文化，真是收獲不少。

二、靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ?

由于教材選文與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，學(xué)生在理解文本時難以與作者形成共鳴，因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境拉近學(xué)生與文本的距離。一般來說，創(chuàng)設(shè)情境有創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和創(chuàng)設(shè)模擬情境之分。如教學(xué)朱自清的《春》一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外去踏春，讓學(xué)生深入大自然從中獲得真實(shí)的體驗;教學(xué)《巍巍中山陵》一課時，教師雖然不能帶學(xué)生到中山陵一游，不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的情境，但是教師可以借助現(xiàn)代化手段為學(xué)生播放一段關(guān)于中山陵的音像視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個模擬情境，讓學(xué)生對中山陵有個感性認(rèn)識。這樣就打破了“教師講，學(xué)生聽”這一單一沉悶的課堂氣氛，使語文課堂煥然一新。 ?

三、熟練掌握多媒體教學(xué) ?

許多課文都具有音樂美和圖畫美的特點(diǎn)，甚至有些課文本身就是一幅意蘊(yùn)深藏的畫卷，但是這幅畫是不能直觀感受的，它隱藏在一定的語言形式符號之中，語感不強(qiáng)的學(xué)生是難以領(lǐng)會這幅畫的內(nèi)涵的。因此在教學(xué)這類課文時，不能用普通的教學(xué)方法進(jìn)行施教，應(yīng)該采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，僅僅通過對語言符號的解讀和分析，那么學(xué)生所獲得的只是抽象的意象，難以領(lǐng)悟到一個天涯游子那種肝腸寸斷的羈旅之思。如果在教學(xué)過程中能夠借助現(xiàn)代化教學(xué)手段做成一段蕭瑟、蒼涼的深秋夕照視頻，把課文的內(nèi)容展現(xiàn)出來，那么學(xué)生對課文的理解就會更容易，同時會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而很自然地加深對文章思想及作者感情的理解與領(lǐng)會。 ?

提升教學(xué)行為二 ?

1、巧選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生參與的積極性 ?

討論的問題和內(nèi)容，是學(xué)生們關(guān)心且答案具有多樣性，是學(xué)生愛參與的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，傾聽別人的想法。學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生關(guān)心、有興趣的問題，讓每位學(xué)生都能談到一兩點(diǎn)，讓任何學(xué)生不會產(chǎn)生畏難心理，因此會提高大家合作學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)習(xí)和展示是合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo) ?

合作的目的是更好的學(xué)習(xí)，是為學(xué)習(xí)而合作。為防止空洞的合作，在合作學(xué)習(xí)前，先發(fā)動每位學(xué)生自行查閱有關(guān)讀籍、理解、領(lǐng)悟，這樣才能讓學(xué)生形成自己的見解，發(fā)言時才能有感而發(fā)，而不是流于形式。其實(shí)，合作學(xué)習(xí)是建立在個體需求的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，才有交流的需要，這樣的合作學(xué)習(xí)才會有堅實(shí)的基礎(chǔ)，才會有學(xué)習(xí)的成效。因此，對中學(xué)語文課中的小組合作學(xué)習(xí)而言，特別重要的是要給予學(xué)生充分的讀書時間以便學(xué)生獨(dú)立思考。相反，在學(xué)生還沒有準(zhǔn)備就急于討論，易被同學(xué)牽著鼻子走，造成人云亦云的現(xiàn)象。 ?

3、及時指導(dǎo)，提升合作學(xué)習(xí)的效率 ?

合作學(xué)習(xí)中，教師更多的是參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者絕不能是旁觀者。教師要傾聽、了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，適時地教給他們合作的技巧、討論的要領(lǐng)，使他們懂得尊重和傾聽，學(xué)會質(zhì)疑和補(bǔ)充。同時組織成員要有角色分工：選定小組長，以安排任務(wù)，監(jiān)督進(jìn)程。其他是發(fā)言人、是辯論員、是記錄人，或是其他的角色。實(shí)踐證明，學(xué)生合作學(xué)習(xí)前教師及時指點(diǎn)，提出一些合作要求，有助于學(xué)生順利開展合作，達(dá)到預(yù)期合作效果。同時應(yīng)將合作學(xué)習(xí)拓展到各學(xué)習(xí)小組間。甚至以小組匯報的形式拓展到全班同學(xué)，以擴(kuò)大小組合作的效益，讓學(xué)生在讀讀、議議、辯辯中發(fā)展自己的語言能力，以提高學(xué)習(xí)效率。 ?

提升教學(xué)行為三 ?

一、認(rèn)真編寫教案 ?

課堂教學(xué)是講好一門課程的重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n、編寫教案是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)效果的基礎(chǔ)。對教師來說，備課就是一個教材的加工過程，備課和寫教案過程就是一個課堂教學(xué)內(nèi)容的加工廠，一節(jié)課上除了要掌握本教材要講的內(nèi)容之外，還要認(rèn)真地去參閱與這節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的一些參考資料，認(rèn)真研讀，并吸取其特點(diǎn)，進(jìn)行加工，從而變成自己理解、掌握的知識體系，才能去編寫這一節(jié)課的教案，這樣的教案才可以去講給學(xué)生聽。 ?

在讀閱各種版本參考資料過程中，會發(fā)現(xiàn)不同版本的參考資料在編寫時各有其特色。有的將這幾章內(nèi)容編寫得很通俗易懂，闡述得很清楚，使學(xué)生很好理解;有的把那幾個章節(jié)內(nèi)容編寫得獨(dú)有風(fēng)格，很有個性。教師要通過參閱多種參考資料，不斷豐富自己教案的內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n可以彌補(bǔ)或補(bǔ)充教材中不足之處。教師在備課和閱讀相關(guān)參考資料的過程也是教師再學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中可達(dá)到知識的升華、精練、擴(kuò)展、積累，在此基礎(chǔ)上就會有所創(chuàng)新，就會提出自己的一些想法和觀點(diǎn)，去深入進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和探討。這就是教師在備課、寫教案時，要認(rèn)真閱讀參考資料的意義所在。寫教案必須做到自己好講、學(xué)生好聽好懂，這是寫課程教案的基本要求，這樣寫出的教案才有價值。 ?

二、注重講課藝術(shù) ?

現(xiàn)在部分教師在備課、寫教案、講課中主要存在的問題就是照本宣讀教材，這是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生、對自己都沒有好處。對學(xué)生來說，這樣的講課方式只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。對教師來說，自己不能通過教學(xué)實(shí)踐來提高自己的業(yè)務(wù)水平，因此，上課照本宣讀教材的講課，就失去了教師存在的價值。這種上課照本宣讀教材的現(xiàn)象要予以糾正。 ?

講課是一門藝術(shù)。這就要求教師在教學(xué)工作上除了勤奮之外，還要有天賦。由于每個人的個性差異，每個人在理解能力、分析能力、組織能力、語言表達(dá)能力等方面是不同的，同樣一個問題，有的教師要用十句話才能解釋清楚，而有的教師僅用了三四句話就能講明白，這不僅反映了教師的教學(xué)藝術(shù)水平，同時也反映了教師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗在課堂教學(xué)上的體現(xiàn)，這是需要每一位教師經(jīng)過長期教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和積累才能逐步達(dá)到的。這就要求每一位教師在這些方面要不斷努力，付出辛勤的勞動，才能成為一名合格的教師，取得較好的課堂教學(xué)效果。 ?