隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請(qǐng)看這里怎么才叫訓(xùn)練邏輯思維，通過對(duì)怎么鍛煉思維邏輯，怎樣訓(xùn)練自己的語(yǔ)言邏輯思維能力？，怎樣鍛煉說話邏輯思維，邏輯思維訓(xùn)練有哪些方法??的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。

1.怎么鍛煉思維邏輯

實(shí)際上鍛煉邏輯思維的方法很簡(jiǎn)單，只需要多換個(gè)角度思考問題就好，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，邏輯思維能力肯定會(huì)增強(qiáng)。想要提高邏輯思維能力，就需要對(duì)問題多方位思考。所謂的多方位思考，實(shí)際上就是一件事情都不要只想到一種答案，而是應(yīng)該想到別的答案，創(chuàng)造多種可能來(lái)解決問題。習(xí)慣使用多方位思考的人，不管是面對(duì)怎樣的難題，都能夠從不同的層次去考慮問題，從中去解決答案。具體辦法有以下的辦法：從不同立場(chǎng)進(jìn)行思考。每個(gè)人都有著相當(dāng)固定的思考模式。但思考模式一固定，就會(huì)丟掉很多可能性，失去多元?jiǎng)?chuàng)意的彈性。想要提高邏輯思維能力，就必須要拋棄過去習(xí)慣，然后換個(gè)角度重新思考問題的本身。

2.怎樣訓(xùn)練自己的語(yǔ)言邏輯思維能力？

一、以多元思考法提高思考能力 所謂“多元思考法”，就是每件事情不要期待只有一種答案，而應(yīng)多方面思考，創(chuàng)造復(fù)數(shù)的解決可能性。習(xí)慣多元思考法的人，不論面對(duì)任何問題都能從不同角度與觀點(diǎn)分析，則即使再大的難題，也能找出解決辦法。 那么，該如何培養(yǎng)多元思考能力？以下是三個(gè)不錯(cuò)的辦法。 ●提醒自己不可變成“被煮熟的青蛙” 有個(gè)童話故事，主角是一只青蛙。這只青蛙不小心掉進(jìn)火爐上的鍋?zhàn)又?，因?yàn)樗疁?0度，青蛙覺得很舒服。但慢慢的水溫提高，30度、40度漸漸升上去。然而，因?yàn)樗疁刈兓徛?，雖然覺得愈來(lái)愈熱，已經(jīng)習(xí)慣了的青蛙卻懶得跳出來(lái)。結(jié)果，這只青蛙*被煮熟了。 我們的工作與生活，其實(shí)也有類似狀況。一旦適應(yīng)了，即使環(huán)境惡化，也會(huì)認(rèn)為“只要忍一忍就好”。久而久之感覺麻痹，等到問題嚴(yán)重到不可收拾的程度，就已回天乏術(shù)。 所以，工作出現(xiàn)警訊時(shí)，你必須嚴(yán)格提醒自己，絕對(duì)不可變成“被煮熟的青蛙”。 ●從不同立場(chǎng)進(jìn)行思考 一般人其實(shí)都有相當(dāng)固定的思考模式。但事情一固定，就會(huì)顧此失彼，失去多元?jiǎng)?chuàng)意的彈性。 想要鍛煉多元思考能力的，拋棄過去習(xí)慣、換個(gè)角度重新思考，是最根本步驟。 ●養(yǎng)成邊寫邊思考的習(xí)慣 有好想法、好點(diǎn)子時(shí)隨時(shí)記錄下來(lái)，也是培養(yǎng)多元思考能力的有效方法。 只在腦袋中想像，思考容易偏差、窄化。寫下來(lái)則可讓自己更容易掌握整體圖象，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)與不足之處。 2.提高邏輯思考能力 所謂“思考論理能力”，簡(jiǎn)單講就是面對(duì)問題時(shí)不可一相情愿地埋頭苦干。 至于具體的論理思考訓(xùn)練法，則有三種――“由宏觀到微觀”、“MECE”、“邏輯樹狀圖”。 ●“由宏觀到微觀”思考法 所謂“瞎子摸象”，指沒辦法整體掌握事情輪廓，只好以偏蓋全地錯(cuò)誤想像。 ●MECE思考法 養(yǎng)成“由宏觀到微觀”的思考習(xí)慣之后，不妨進(jìn)一步學(xué)習(xí)“MECE”思考模式。簡(jiǎn)單講，所謂“MECE”就是，處理事情能夠毫無(wú)遺漏、毫無(wú)重復(fù)。有“遺漏”就會(huì)錯(cuò)失機(jī)會(huì)；“重復(fù)”則白白浪費(fèi)力氣。 ●使用邏輯樹狀圖 “邏輯樹狀圖”可說是邏輯思考方法的集*。其特點(diǎn)主要是能有效處理事情的“大小關(guān)系”、“因果關(guān)系”與“階層關(guān)系”。 3.提高創(chuàng)造思考能力 點(diǎn)子不多、思考能力不強(qiáng)的人在企業(yè)界很容易被淘汰。如何提升自己的創(chuàng)造與思考能力呢？以下是三種不錯(cuò)的做法。 ●經(jīng)常腦力激蕩 一般人之所以點(diǎn)子不夠多，主要是受“常識(shí)”與“成見”不當(dāng)影響。而破除的方法很簡(jiǎn)單，就是活用“腦力激蕩”。 許多企業(yè)喜歡用腦力激蕩方式，推出新的工作方案，規(guī)劃未來(lái)發(fā)展方向。 進(jìn)行腦力激蕩時(shí)必須：一、就讓各種點(diǎn)子盡量跑出來(lái)，二、模仿“接龍”方式，局部改良別人點(diǎn)子，形成新的創(chuàng)意。比如，討論“空罐子的使用方式”這個(gè)課題時(shí)，有人說用來(lái)“裝水”、當(dāng)作茶杯。此時(shí)就可從“裝”這個(gè)字延伸想到不只“裝水”，也可“裝土”，也就是當(dāng)作盆栽。然后同樣的道理，也能用來(lái)裝煙灰，變成“煙灰缸”……可能性其實(shí)是無(wú)限的。 ●點(diǎn)子一出來(lái)，就加以整理 根據(jù)研究，思考新點(diǎn)子，可讓右腦活性化；整理點(diǎn)子的過程屬于論理，則能促進(jìn)左腦活潑。因此，想出點(diǎn)子之后加以整理，即可同時(shí)訓(xùn)練左腦與右腦。 更何況，點(diǎn)子必須經(jīng)過評(píng)量以及其他人的考驗(yàn)。如果沒有記錄、整理，便會(huì)失去接受考驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣的點(diǎn)子通常用處不高。 ●進(jìn)行“重點(diǎn)化”與“分類” 活用點(diǎn)子，一定要經(jīng)過“重點(diǎn)化”與“分類化”過程。 “重點(diǎn)化”方面，首先應(yīng)區(qū)別“有用的點(diǎn)子”和“沒用的點(diǎn)子”，并且將各種點(diǎn)子排定優(yōu)先順位，最有用的先挑出來(lái)。 其次，“分類”必須把性質(zhì)類似的點(diǎn)子放在一起，如此才能清楚呈現(xiàn)點(diǎn)子的特色。 腦力激蕩是否一定要聚集許多人在一起才能操作？其實(shí)不然，即使一個(gè)人也能達(dá)成腦力激蕩的效果。 當(dāng)然，一個(gè)人進(jìn)行腦力激蕩，難度較高。所以必須養(yǎng)成習(xí)慣，比如，不妨每天用5分鐘練習(xí)腦力激蕩思考法，針對(duì)一個(gè)主題，3分鐘之內(nèi)想出20個(gè)解決辦法，5分鐘之內(nèi)想出30個(gè)解決途徑等等?？偠灾B(yǎng)成腦力激蕩的習(xí)慣，思考與創(chuàng)造能力自然一級(jí)棒

3.怎樣鍛煉說話邏輯思維

要鍛煉說話邏輯思維，就要增強(qiáng)說話的邏輯思維能力。增強(qiáng)說話的邏輯思維能力可以通過日常交流過程的練習(xí)，多與親人和朋友聊天的過程中采用邏輯思維的交流方式，這樣養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣，自然而然我們便能張口就能說話有條理。當(dāng)我們邏輯思維說話的習(xí)慣養(yǎng)成后，我們?cè)谂c人交流的過程中也要突出說話的重點(diǎn)，也就是我們?cè)诿枋鲆患虑榈臅r(shí)候總是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行的，那么我們就需要前期在大腦中進(jìn)行初步的編輯。要想在短時(shí)間內(nèi)完成，就需要我們不斷的練習(xí)。邏輯思維能力增強(qiáng)的練習(xí)可以通貨閱讀來(lái)培養(yǎng)，在邊閱讀的過程中我們要不斷的思考閱讀的內(nèi)容，就是常說的邊閱讀邊思考，這樣能夠幫助我們大腦快速編輯的能力，從而增強(qiáng)我們需說話邏輯思維有重點(diǎn)的能力。

4.邏輯思維訓(xùn)練有哪些方法

1、想要提高邏輯思維能力，就需要對(duì)問題多方位思考，就是一件事情都不要只想到一種答案，只需要多換個(gè)角度思考問題就好，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，邏輯思維能力肯定會(huì)增強(qiáng)。2、在平常的生活過程中，經(jīng)常能夠聽到有人稱贊另一個(gè)人邏輯思維很強(qiáng)，實(shí)施邏輯思維是可以鍛煉出來(lái)的，而且經(jīng)過一些鍛煉，邏輯思維能力會(huì)非常強(qiáng)。3、想要提高邏輯思維能力，就需要對(duì)問題多方位思考。所謂的多方位思考，實(shí)際上就是一件事情都不要只想到一種答案，而是應(yīng)該想到別的答案，創(chuàng)造多種可能來(lái)解決問題。習(xí)慣使用多方位思考的人，不管是面對(duì)怎樣的難題，都能夠從不同的層次去考慮問題，從中去解決答案。具體辦法有以下的辦法：從不同立場(chǎng)進(jìn)行思考。每個(gè)人都有著相當(dāng)固定的思考模式。但思考模式一固定，就會(huì)丟掉很多可能性，失去多元?jiǎng)?chuàng)意的彈性。想要提高邏輯思維能力，就必須要拋棄過去習(xí)慣，然后換個(gè)角度重新思考問題的本身。

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